Дата: ___________
Класс: __________
Тема: Слово, его лексическое и грамматическое значение.
Тип урока: изучение нового материала
Цели:
совершенствование умения понимать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств;
формирование представления о способах определения лексического значения слова; развитие умения работать с толковым словарём;
воспитание чуткого отношения к родному языку, уважительное отношения к его лексическим запасам.
Ход урока.
I. Организационный этап: Приветствие. Психологический настрой.
- А это моё настроение Я хочу вам пожелать, чтобы сегодняшний урок обогатил вас новыми знаниями, вы получили удовольствие от работы друг с другом и стали немножко добрее. Формула удачи: улыбка - настроение - вера в себя - результат. Улыбнитесь друг другу, себе! И мы начнем наш урок! … Я готова продуктивно сотрудничать с вами. Удачи!
II. Актуализация знаний
Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося
- Ребята, мы с вами уже изучили несколько разделов русского языка, давайте их повторим:
Синтаксис и пунктуация, Фонетика, Орфоэпия, Орфография, Морфемика, Этимология, Лексика, Лексикон, Морфология, фразеология, словообразование, стилистика, Культура речи (раздел языкознания, в котором изучаются нормы литературного языка в его устной и письменной формах)
III. Изучение нового материала: И сегодня мы приступим к изучению нового раздела, а какого именно вам предстоит определить самим…
Записываю на доске:
Посветить - посвятить
Примерять - примирять
Полоскать – поласкать
Случалось ли с вами, что кто-то когда-то вас перепутал с другим человеком? Почему это произошло? Расскажите, как это объяснил тот, кто ошибся?
А в языке может произойти такая путаница? Из-за чего? (Слова тоже разные, но бывают похожи друг на друга. Можно неправильно определить значение слова, если это многозначное слово, неправильно определить часть речи, если не задать вопрос;
Посмотрите на слова, записанные на доске. Чем похожи и чем непохожи они?
Вставьте пропущенные буквы и объясните правописание этих слов. (правописание зависит от лексического значения слова)
Грамматическое значение слова — это характеристика его как элемента определенного грамматического класса (например,стол — существительное мужского рода), как элемента словоизменительного ряда (стол, стола, столу
Давайте сформулируем тему урока «Слово и его лексическое и грамматическое значение»
- Как вы думаете, чему мы должны сегодня научиться?
- Какова главная цель урока? (понять, что такое лексическое значение слова)
- Какова задача урока? (Научиться определять ЛЗ слова, расширить свой словарный запас.
В современном мире, красивая и насыщенная речь говорит о культуре и хорошем образовании. Богатый словарный запас русского языка свидетельствует об уровне интеллектуального развития человека. Общество воспринимает человека с богатым словарным запасом как умную и творческую личность. Люди с богатым словарным запасом быстрее получают работу, успешнее продвигаются вверх по служебной лестнице, к ним вообще чаще и внимательнее прислушиваются. Чем больше словарный запас человека, тем выше вероятность того, что он преуспеет в жизни
— Ребята, а что же такое вообще слово и его лексическое значение?
(обратимся к учебнику)
После чтения текста беседа:
- Какая информация вам была знакома?
- Какие новые сведения вы для себя отметили?
- Все ли понятно? Какие появились вопросы?
- Какие же способы объяснения лексического значения слова существуют?
Итог урока:
- Как называется раздел науки о языке, в котором изучаются части речи?
- Какие самостоятельные части речи вам известны? Перечислите.
- Расскажите, что нужно сделать, чтобы определить часть речи?
Итак. Давайте сделаем вывод. Предлагаю сделать кластер сегодняшнего урока. Синквейн урока.
Рефлексия.
Домашнее задание.
