Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного
профессионального образования (повышения квалификации) специалистов
«Мордовский республиканский институт образования»
Индивидуальный проект мультимедийного урока
слушателя КПК «Инновационные технологии организации учебной деятельности
младшего школьника в современных условиях»
Выполнила: Афонькина Татьяна Александровна
учитель начальных классов
МБОУ «Кочкуровская СОШ»
Дубёнского муниципального района РМ.
2017г.
1. Учебный предмет:русский язык
2. Класс: 3
3.Тема урока: «Состав слова. Приставка »
4.Цель:организовать деятельность учащихся по выведению общего понятия о приставке как части слова и его словообразовательной роли в русском языке.
5.Планируемые результаты:
Личностные УУД:развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:понимать и принимать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, решать ее; выделять и формулировать то, что усвоено и, что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.
Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию; высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать, приводя аргументы; учиться с уважением относиться к позиции другого, уметь договариваться.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Предметные:формулировать определение приставки, его основного признака как части слова; выделять в словах приставки, образовывать новые слова при помощи приставок.
6.Учебник:В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. Русский язык. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях. - М.: Просвещение, 2016.
7. УМК «Школа России».
8. Техническое оборудование:мультимедийный проектор, интерактивная доска, ПК учителя
Ход урока
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность детей | Используемые ЭОР: название, тип, вид, ресурса. Гиперссылка на ресурс, обеспечивающая доступ к ЭОР |
Обоснование целесообразности использования ЭОР |
Время (в мин.) |
| Организацион-ный момент. | Проверяет готовность рабочего места учащихся. | Приветствуют учителя, демонстрируют готовность к уроку. |
|
| 1 мин. |
| Минутка чистописания. |
Учитель, демонстрируя анимацию, объясняет написание букв В, Ф, Д,. |
Дети прописывают буквы и слова, сверяя с образцом. |
|
|
3 мин.
|
|
Словарная работа. | Организует повторение Выбери правильную букву подобрав проверочное слово: Жи . ка слеза, да е . ка. Ры . ка мелка, да уха сла . ка. На мы . ку и ко . ка – зверь. Большой гру . не кладут в маленькую ло . ку. Зимой шу . ка не шу . ка. |
Самостоятельная работа в тетради: уч-ся записывают получившиеся слова. Взаимопроверка. | Практический. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0fd68650-d3a7-4f76-8514-f156657d5b4f/%5BNS-RUS_3-03%5D_%5BQS_105%5D.html |
Активизирует познавательный интерес. |
6 мин. ЭОР-4мин |
|
Актуализация опорных знаний. | Предлагает учащимся вспомнить, что такое корень и проверить умение находить его в однокоренных словах.
Организует работу с ЭОР (демонстрирует задание на экране). Проверка выполнения задания идет фронтально.
|
Доказывают, что все записанные слова, являются однокоренными, выделяют корень. Дают определение понятию «корень слова».
Учащиеся коллективно работают с ресурсом с использованием интерактивной доски. |
Что такое корень? Информационный, текст с иллюстрациями http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4cdf6c5c-633a-4c3f-abcb-28a320286261/%5BNS-RUS_2-09%5D_%5BTE_002%5D.swf Игра «Рассели жильцов»2 Практический, интерактивное задание http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/2eea00cc-de75-4d72-9dcc-ca04b7853691/%5BNS-RUS_2-09%5D_%5BID_004%5D.swf
| Повторить, что такое корень и однокоренные слова.
Упражнение в распознавании однокоренных слов.
| 6 мин. (работа с ЭОР - 4 мин.)
2 мин. |
|
Создание проблемной ситуации.
| Формулирует проблемный вопрос: «Какое значение вносит в слово суффикс? | Высказывают предположения. | Информационное. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/afcad193-a365-4e8a-bed7-45d6bdd0c733/%5BNS-RUS_3-14%5D_%5BQS_157%5D.html
| Активизирует познавательную деятельность. | ЭОР- 1 мин. |
| Постановка цели урока. | Определяет тему урока, подводит уч-ся к формулированию целей урока. | Формулируют под руководством учителя цели урока. |
|
|
2 мин. |
| Поиск решения, формулирование правила.
| Предлагает учащимся работу в парах . | Составляют определение, что такое приставка и проверяют его по учебнику (стр.73). | Что такое приставка?11 http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/3d02a2b1-3cfc-497c-9e2f-18be74a86903/%5BRUS5_046%5D_%5BTD_375%5D.htm
| Познакомить с приставкой как значимой части слова. | 2 мин.
|
| Первичное закрепление изученного (по заданиям учебника). | Предлагает учащимся задания учебника на поиск, выделение приставки. Выделить слова, в которых есть приставки. | Выполняют задания в тетради (упр.7, стр. 75) (взаимопроверка) |
| Закрепляет поученные знания. |
8 мин. ЭОР- 3мин
|
| Физкультминутка | Организует отдых детей | Мы коленки поднимаем Шаг на месте выполняем. Выше ноги! Стой, раз,два! Плечи выше поднимаем А потом их опускаем Руки перед грудью ставим И рывки мы выполняем. Десять раз подпрыгнуть нужно Скачем выше, скачем дружно! От души мы потянулись И на место все вернулись
|
|
|
2мин. |
|
Наблюдение над смысловым значением приставки | Организует работу с ЭОР (демонстрирует задание на экране) и обсуждение данного вопроса. Предлагает работу: найти приставки в словах.
| Сравнивают смысл слов с различными приставками.
Выделяют приставки в словах.
|
Комбинированный, анимационный сюжет, интерактивное задание http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/a1f1a4b0-dc3a-4733-a319-6a79a0e2b2ca/%5BNS-RUS_3-08%5D_%5BIP_128%5D.html
| Развивать умение образовывать с помощью приставки новые слова, объяснять значения приставок.
|
9мин. (работа с ЭОР-6 мин.) |
|
Итог урока. Рефлексия. |
Задаёт вопросы о задачах урока. Оценивает работу учащихся на уроке. | Учащиеся называют цели, которые ставились в начале урока. Обсуждают то, чего достигли на уроке. Подводят итог урока. Высказывают свои впечатления от урока. Оценивают свою работу. |
| Проверка полученных знаний. | ЭОР- 2 мин. |
|
Домашнее задание. |
Дает комментарий к домашнему заданию. |
Записывают домашнее задание.
|
|
|
1 мин. |
