Конспект урока в 5 классе на тему: "Биосфера-оболочка Земли"

тема

« Биосфера.оболочка Земли»

тип

комбинированный

цель

формирование первичных представлений об оболочках Земли. Формирование и коррекция навыков и умений обобщения тематического материала, работы с различными контрольно-измерительными материалами

задачи

Обучающие: ввести новые понятия литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера, географическая оболочка; дать первоначальные сведения о географической оболочке, ее составе; раскрыть особенности взаимодействия оболочек Земли друг с другом.

Развивающие: развивать умения работать в группе с учебником, дополнительной литературой и ресурсами ЭОР. Способствовать формированию географической культуры. Развитие памяти, логики и интеллекта.

Воспитательные: осознание себя как части целостности природы , осознание значения оболочек для жизни и деятельности человека

Планируемые результаты

личностные

метапредметные

предметные

Понимание специфических черт оболочек Земли, осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира.

умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами. Умение работать с различными источниками информации.

Объяснять особенности оболочек Земли, специфику географической оболочки. Определять отличия оболочек Земли друг от друга. Выделять существенные признаки и особенности тематического материала. Знать правила работы с контрольно-измерительными материалами по географии.

Организация образовательного процесса

Межпредметные связи

Формы работы

умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами. Умение работать с различными источниками информации.

в парах, групповая, индивидуальная

Используемые ЦОРы

1. интерактивная доска

2. схема географической оболочки

Ход урока

Деятельность учителя

( работа с ЦОРами, методы обучения, деятельность ученика)

I Организационный момент

Приветствие учащихся, проверка готовности учащихся к работе.

II Актуализация опорных знаний

Обьясните: что такое природа? Что такое природный объект?чем отличается живая природа от неживой?

Предположите: можно ли эти обьекты природы сформировать по группам? Проверяет усвоение понятий.

III Изучение нового материала

1. Объясните( учебник стр. 115 )

- Что вы сегодня узнаете?

Проблемный вопрос: почему оболочки Земли назвали именно оболочками?

Подводит к выводу: что все оболочки Земли как бы облекают земной шар со всех сторон, являясь непрерывными.

1. Демонстрирует ЭОР ( строение географической оболочки)

Акцентирует внимание на то, что выделяется 4 оболочки Земли, корректирует работу по заполнению таблицы.

Формулирует задания для учеников, корректирует их работу.

Организует работу в парах по заполнению таблицы2:

-соотнесите тела и явления природы соответственно оболочкам Земли:

Оболочки - атмосфера, литосфера, гидросфера, биосфера

Тела природы: река, ветер, уголь, растения, насекомые, озеро, море, гроза, мел, песок, птицы, осадки, вулкан, кислород, айсберг, бактерии.

Проверяет заполнение таблицы, корректирует результаты и демонстрирует готовую таблицу

Формулирует вопросы на анализ, синтез и систематизацию знаний (учебник с. 120)

Организует работу в мини группах по определению характера взаимодействия оболочек друг с другом в рамках географической оболочки, подводит к понятию – географическая оболочка.

Физкультминутка:

Правила: при названии - биосфера - дети вытягивают руки вверх, встают на носочки (деревья большие), атмосфера - руки движутся из стороны в сторону (ветер дует), гидросфера - делают плавательные движения, литосфера - присаживаются на корточки (самая нижняя оболочка)

IV Закрепление знаний

1.Проверяет усвоение нового материала в тестовой форме в рабочей тетради

V Домашнее задание

Подводит итоги урока.

Комментирует и выставляет оценки за урок. Домашнее задание дается дифференцированно.

1-2 мин

5-10 мин

Постановка вопросов, связывающих предыдущий урок и новую тему.

Проверяет усвоение понятий.

20 мин

Записывают в тетради названия земных оболочек - заполняют таблицу1

Учащиеся разбиваются на пары .Анализируют текст и знания полученные на предыдущих уроках выбирают необходимые сведения и группируют их

2 мин

Озвучивают результаты, отстаивая свою точку зрения приводя доказательства сравнивают полученный результат с изображением на интерактивной доске

7 мин

Высказывают предположения на поставленные вопросы Раскрывают полученные знания (понятия). Результаты представляют виде схемы, работа в группах по 4 человека Делают вывод о том, что все оболочки взаимосвязаны, записывают определение географическая оболочка

Играют, демонстрируя свои творческие таланты. 2 мин

1-2 мин

Название оболочки

Определение понятия

Особенности оболочек

Атмосфера

Воздушная оболочка

Условно границу атмосферы проводят на высоте тысячи километров от поверхности Земли

Литосфера

Твердая оболочка

Ее толщина от 50 до 200 км

Гидросфера

Водная оболочка

Воды мирового океана составляют почти 97% всех вод гидросферы

биосфера

Оболочка живых организмов

Проникает в гидросферу, атмосферу и литосферу

атмосфера

гидросфера

литосфера

биосфера

Ветер, гроза, осадки, кислород

Река, озеро, море, айсберг

Уголь, мел, песок, вулкан

Растения, насекомые, птицы, бактерии

тема

« Биосфера.оболочка Земли»

тип

комбинированный

цель

формирование первичных представлений об оболочках Земли. Формирование и коррекция навыков и умений обобщения тематического материала, работы с различными контрольно-измерительными материалами

задачи

Обучающие: ввести новые понятия литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера, географическая оболочка; дать первоначальные сведения о географической оболочке, ее составе; раскрыть особенности взаимодействия оболочек Земли друг с другом.

Развивающие: развивать умения работать в группе с учебником, дополнительной литературой и ресурсами ЭОР. Способствовать формированию географической культуры. Развитие памяти, логики и интеллекта.

Воспитательные: осознание себя как части целостности природы , осознание значения оболочек для жизни и деятельности человека

Планируемые результаты

личностные

метапредметные

предметные

Понимание специфических черт оболочек Земли, осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира.

умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами. Умение работать с различными источниками информации.

Объяснять особенности оболочек Земли, специфику географической оболочки. Определять отличия оболочек Земли друг от друга. Выделять существенные признаки и особенности тематического материала. Знать правила работы с контрольно-измерительными материалами по географии.

Организация образовательного процесса

Межпредметные связи

Формы работы

умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами. Умение работать с различными источниками информации.

в парах, групповая, индивидуальная

Используемые ЦОРы

1. интерактивная доска

2. схема географической оболочки