ЗВУК Ч/И БУКВА Чч
Цель:
Коррекционно-образовательные:
Уточнить артикуляцию звука, акустические признаки звукач/,
Формировать умение характеризовать звук;
Познакомить с буквой Чч;
Научить читать слоги, слова с новой буквой;
Закреплять навык составления и распространения предложения по схеме, по картинкам:
составление сложноподчиненных предложений с союзом «потому что»
Коррекционно-развивающие:
Формировать фонематический слух и восприятие:
умение выделять звук среди других звуков, слогов, слов;
умение делить слова на слоги;
умение определять место звука в слове;
Формировать умение выполнять звуко-буквенный анализ слов;
Развивать умение ориентироваться на листе бумаги;
Развивать психические процессы: слуховое, зрительное восприятие, память, внимание;
Формировать мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение
Формировать звуковую сторону речи;
Закрепить умение читать слоги, слова с изученными и новыми буквами.
Коррекционно-воспитательные:
Формировать навыки сотрудничества, взаимопомощи, взаимовыручки
Создавать положительный эмоциональный настрой.
Оборудование: книга, касса букв, фишки, мяч, флажки, презентация, картинки паровоза, Юпика, черепахи, схемы для определения места звука в слове, зеркала, счетные палочки, часы со слогами, фишка зеленого цвета, таблица слогов и слов.
Ход занятия:
Орг. момент:
-Сегодня у нас гости, поприветствуем их!
-На сегодняшнем занятии про какой звук мы будем говорить вы узнаете, отгадав загадку.
Работа над новым материалам:
-Послушайте внимательно загадку, догадайтесь, о каком виде транспорта в ней говорится? (СЛАЙД 1)
В поле лестница лежит, дом по лестнице бежит. (паровоз)
-Посмотрите, паровоз идет и выпускает пар из-под колес и поет: ч-ч-ч-ч.
- Сегодня мы повторим о звуке и букве Ч, поучимся правильно произносить, читать, определять место звука в словах, составлять схему слова.
3. Анализ артикуляции: (СХЕМА)
-Возьмите зеркала. Я предлагаю вам сначала по очереди произнести этот звук (как паровоз выпускает пар) и уточнить его артикуляцию
(схема) Губы: округлены, выдвинуты вперед.
Зубы: заборчиком, с щелью
Язык: кончик языка прижат за верхними зубами
Воздушная струя: выходит резко, разрывая преграду, которую делают язык и зубы
Голос: не работает. (ПОКАЗ АРТИКУЛЯЦИИ ЗВУКА Ч)
4. Характеристика звука (СЛАЙД 2)
- Теперь давайте дадим характеристику этому звуку, посмотрите на экран и ответьте на мой вопрос.
- Звук Ч согласный или гласный? (на 2 слайде появляется красный и синий кружок) (согласный) (после ответа детей остается на экране синий кружок).
- Почему? (его нельзя петь, воздушная струя встречает преграду)
- Ребята, этот звук твердый или мягкий? (на слайде появляется картинка ваты и камня).
(мягкий) (после ответа детей на слайде остается картинка ваты).
- Правильно, звук [Ч] всегда мягкий! Это надо запомнить. Раз он мягкий, каким цветом мы будем его обозначать? (зеленым).
- Этот звук звонкий или глухой? (на слайде появляется колокольчик и перечеркнутый колокольчик). (глухой) (после ответа детей остается перечеркнутый колокольчик).
- Правильно, как это проверить? (надо поднести ладошку к горлу и произнести звук, если горло не дрожит и не работают голосовые связки, тогда этот звук глухой).
(СЛАЙД 3)
Юпик поднял фишку какого цвета? Почему он не показал фишку синего цвета?
5. Развитие фонематического слуха:
Игра «Будь внимательным»
-Увидев зеленый фонарик Юпика, паровозик остановился и сказал:
Я пыхчу, пыхчу, пыхчу. Я стучу, стучу, стучу.
В страну сказок я лечу.
-Юпик объявил: «Внимание, внимание! Пассажиры, отправляющиеся на паровозе в страну сказок, необходимо проверить слух. (ФЛАЖКИ)
-Поднимите флажок, если услышите среди других звуков звук [ч/]
Ч Ш С З М Ч Р Л Ч Ч
-Похлопайте в ладоши, если услышите звук в слогах:
ла ва ча мо но со чо
-Постучите ногами, если услышите звук в словах:
туча рельсы чудо мчится чеснок страна ночь
6. Связь звука с буквой:
-Звук [ч/] обозначается буквой Чч (карточка в вагончике и таблица) (СЛАЙД 4)
-На что похожа буква Чч? (на перевернутый стул, на цифру)
-Сколько элементов у буквы? (2)
-Какие это элементы? (1 короткой прямой с закруглением внизу и 1 длинной прямой)
7. Физминутка:
Девочки и мальчики прыгают как мячики,
Ножками топают, ручками хлопают.
Головками кивают, глазками моргают.
8. Упражнение в произношении:
-Мы сели в паровоз и он помчался (СЛАЙД 5)
-Паровоз набирает скорость. Произносим на одном выдохе:
ЧА ЧО ЧУ ЧИ
9. Выделение звука из состава слова: с. 16 (СЛАЙД 5, 6)
-Паровоз домчался до страны сказок на стр.16.
-Рассмотрите картинку.
-Назовите персонажей из сказок, которые изображены на картинке, в названиях которых встречается звук Ч. (Чиполлино, Черепаха, чудо-Юдо-рыба-кит, печка, очки, ключ, царевич, чеснок)
-Определите место звука в словах: ключ, печка, черепаха (схемы).
-Разделите слова на слоги.
10.Звуко-буквенный анализ слова:
-Отгадайте, о ком идет речь в загадке?
Что за чудо? Вот так чудо.
Сверху блюдо, снизу блюдо.
Ходит чудо по дороге, голова торчит да ноги. (черепаха)
(СЛАЙД 7)
-Что надето на глаза черепахи? (очки) (картинка)
-Приготовьте ФИШКИ, составим схему слова «очки».
-Разделите на слоги, какой первый слог? Второй?
-Какой первый звук вы слышите в слоге ОЧ? Второй? Какой звук во втором слоге…?
-Напечатать слово на доске.
11. Чтение слогов прямых и обратных: (картинка «Часы») и по таблице
(СЛАЙД 8) –Посмотрите на экран. Кто это? Назовите ее ласково (курочка)
- Вышла курочка гулять, свежей травки пощипать.
А за ней цыплятки – малые ребятки.
Цып-цып-цып! Сюда! Сюда! Я вам буковку нашла!
Прибежал весёлый А, пропели дети… ЧА. Ча-ча-ча – горит в комнате свеча.
Прибежал задорный О, и пропели дети… ЧО. Чо-чо-чо – стало очень горячо.
Прибежал упрямый У, пропели дети… ЧУ. Чу-чу-чу – молоточком я стучу.
Прибежал милёнок И, пропелии дети… ЧИ. Чи-чи-чи – вкусны пироги в печи.
Прибежал красавчик Е, пропели дети… ЧЕ. Че-че-че – много мака в калаче.
-Давайте прочитаем слова с буквой Ч ПО ТАБЛИЦЕ
12. Формирование грамматического строя речи:
(СЛАЙД 9)
-Везет нас паровозик на с.17.
(СЛАЙД 10)
- Встречает нас на странице девочка, которую зовут Почемучка. Ее так назвали, потому что она любит задавать вопросы. Посмотрите, у нее спинка изогнулась как вопросительный знак.
- Она смотрит на картинку слева. Кто изображен на ней? Почемучка никак не поймет, что же произошло с дедом и бабой? Почему они плачут?
-Чтобы помочь Почемучке нам нужно отвечать полным предложением, перекинув мостик «потому что» от одной картинки к другой. Попробуем?
-Посмотрите на картинку, изображенную ниже. Кто на ней изображен? Он выдернул репку? Почему?
13. Упражнение «Сравнить прилагательные».
-Ой, а чтобы выполнить это задание нам нужно научиться хвастаться. Вы умеете хвастаться? (да). Тогда скорей начнем это делать.
- А сейчас я вам предлагаю превратиться в хвастунов. Я буду говорить громко, а вы еще громче:
- мне легко…Что ответит мне хвастун? а мне еще легче.
- я говорю громко …а я еще громче.
- мне что-то жарко…а мне еще жарче.
- мне ярко…а мне еще ярче.
- у меня короткий шарф…а у мене еще короче.
- мы живём богато…а мы еще богаче.
- я говорю звонко…а я еще звонче.
- мне мягко…а мне еще мягче.
- я могу говорить коротко…а я еще короче.
14. Итог:
-- Вы молодцы, справились со всеми заданиями! Спасибо за работу
