Технологиялық қартасы / Технологическая карта
Вариативтік құрам-Вариативный компонент: «Опыты, эксперименты».
Тақырыбы-Тема: «Экологическая сказка».
Мақсаты-Цель: Исследовать влияние на воду природного материала. Міндеттері-Задачи: Уточнить и расширить знания детей о воде, её свойствах; дать представление об основных источниках загрязнения воды, его последствиях; воспитывать бережное отношение к воде как основному природному ресурсу.
Құрал жабдық-Материал, оборудование: таз с водой, цветные карандаши, речной песок, камешки, листья.
Меңгерілетін сөздер-Словарная работа: природный материал.
Билингвалдық компонент-Билингвальный компонент: вода – су, песок – құм, камешек - уақ тас, листья – жапырақтар.
| Іс әрекет қезеңі Этапы деятельности | Тәрбиешінің іс әрекеті Действия воспитателя | Баланің іс әрекеті Действия детей | + | - |
| Мотивационно – побудительный этап | Загадка: Глядятся в него молодые рябинки, Цветные свои, примеряя косынки. Глядятся в него молодые берёзки, Свои перед ним поправляя причёски. И месяц и звёзды - В нём всё отражается. Как это зеркало называется? Правильно, пруд. Сегодня к нам в гости пришёл маленький Прудик. Он пришёл со своей сказкой. |
Слушают и отгадывают загадку.
Проявляют интерес. Настраиваются на восприятие сказки. |
|
|
| Организационно – поисковый этап. | Чтение сказки. Жил – был маленький прудик, а в нём плавали золотые рыбки. Прудику было весело и хорошо. Но однажды подул сильный ветер. Опыт: Подуйте сильно на воду в тазу так, как это делает ветер. -Что стало с водой? В Прудик попали мелкие камешки, песок, листья с деревьев. Билингвальный компонент: вода – су, песок – құм, камешек - уақ тас, листья – жапырақтар. Опыт: Бросьте в воду камешки и понаблюдайте, как на воде образуются круги. -Где оказались камешки? Насыпьте в воду песок и подождите некоторое время. -Что стало с песком? -Осталась ли вода прозрачной? Бросьте в воду листья. -Что происходит с листьями в воде? Продолжение сказки: Стих ветер, и Прудик засмеялся. Ему стало хорошо от того, что в нём теперь есть не только золотые рыбки, но и песок, камешки, листочки. Задание: дорисуйте золотых рыбок в пруду. Продолжение сказки: Выглянуло солнышко, и Прудик заулыбался ещё сильнее. В это время мимо проходили дети. Они смеялись и ели конфеты. Фантики они бросали в воду. А потом к Прудику подошёл какой-то человек и вылил в него грязную воду. Опыт: Бросьте в таз фантики и вылейте в него окрашенную воду. -Что стало с водой? -Где в ней находятся фантики? Видны ли теперь камешки в пруду? Прудику сделалось плохо. От грязи вода в нём стала мутной и он загрустил. Задание: Зачеркни рисунки тех предметов, которые нельзя кидать в пруд. -Подумайте, что нужно делать, чтобы Прудику было хорошо. -Как правильно себя вести на природе у воды, чтобы её не загрязнять? |
Слушают сказку.
Выполняют опыт.
Отвечают на вопрос.
Повторяют: вода – су, песок – құм, камешек - уақ тас, листья – жапырақтар. Выполняют опыт.
Камешки оказались на дне. Насыпают песок, ждут.
Песок опустился на дно. Вода осталась прозрачной. Бросают листья. Они остались на поверхности воды. Слушают продолжение сказки.
Выполняют задание.
Слушают продолжение сказки.
Выполняют опыт.
Стала мутной, грязной. Нет, не видны.
Выполняют задание.
Высказывают свои предположения. Отвечают на вопрос. |
|
|
| Рефлексивно – корригирующий этап | -Что нового вы узнали? -Какой вывод можно сделать? -Как влияют природные материалы на воду? | Делятся своими впечатлениями. Нельзя загрязнять воду. |
|
|
Воспроизводит: называет свойства воды; знакомые слова на казахском языке. Понимает: как влияет на воду природный материал; имеет представление об основных источниках воды.
Применяет: умение исследовать; отвечает на вопросы полными предложениями.
