Конспект занятия по внеурочной деятельности « Моё Оренбуржье» Тема : «Красная книга Оренбургской области»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

I.Мотивация к учебной деятельности.

Цель этапа: настроить на положительные эмоции, способствовать созданию внутреннего комфорта.

- Добрый день, ребята.

- Посмотрите, ребята, друг на друга, мысленно пожелайте себе и всем людям здоровья, мира и добра.

Положите руку на сердце и повторяйте за мной:

Я есть любовь,

Я есть воля,

Я есть сила,

Я есть добро,

Я есть всё прекрасное.

Я есть Человек,

Всё зависит от меня,

Всё в моих руках.
- Всё в ваших руках, чтобы урок прошёл интересно и плодотворно.

- А с какой целью вы пришли на урок?

Дети приветствуют учителей.

Чему – то научиться, узнать что – то новое.

II. Актуализация знаний.

Цель этапа:

дать возможность самостоятельно вывести правила друзей природы

1.Есть просто храм, есть храм науки, 
А есть еще природы храм – 
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток, 
Открыт для нас в жару и стынь.
Входи сюда, будь сердцем чуток, 
Не оскверняй ее святынь.

- О каком храме мы будем сегодня говорить?

-Как вы понимаете строки «Не оскверняй её святынь?»

- Природа создала много разных творений. Растения и животные в ней занимают особое место. Однако многим из них угрожает опасность исчезнуть с лица Земли.

2.Игра «Кто это? Что это?»

Журавль с белым опереньем. (Стерх)

Зелёный символ Оренбургской области. (Тюльпан Шренка)

Птица, уничтожающая саранчовых, имеющая розовое оперенье. (Розовый скворец).

Цветок, названный в честь древнеримской богини красоты. (Венерин башмачок).

Пушной зверёк, который живет в реках и строит плотины. (Речной бобр).

Цветы этого растения по Христианскому сказанию,

выросли из слез Богоматери, когда она оплакивала своего распятого .сына. (Ландыш).

- А что объединяет все эти растения и животные?

- Многие растения и животные, которые раньше встречались часто, теперь стали редкими. Они внесены в Красную книгу.

- Давайте вспомним, что мы узнали о Красной книге на предыдущих уроках?

3.Игра «Я знаю…»

Я знаю, что Красная книга – это книга, которая содержит сведения о редких и исчезающих растениях и животных.

Я знаю, что обложка первой Красной книги была красная, а страницы – разноцветные: красные, желтые, белые, серые и зеленые.

Я знаю, что почему для ее обложки выбрали красный цвет. Красный цвет – сигнал опасности , означает “стоп, не губи”.

Я знаю, что опасность эта - гибель целых видов растений и животных.

Я знаю, для чего в этой книге выбрали разноцветные страницы. Для того, чтобы было видно, в каком положении находится то или иное животное и растение: исчезающие, сохраняющиеся, редкие, неопределенные и восстанавливающиеся

Я знаю, что в Красную книгу заносятся редкие и исчезающие виды животных.

Я знаю, что если судьба животного или растения меняется в лучшую или худшую сторону, то растения и животные могут менять свое местонахождение в Красной книге.

- А где ещё вы видели в жизни красный цвет, и о какой опасности человеку он сообщает?

- «Красная книга» – документ, постоянно изменяющийся по мере того как пополняются наши знания о природе; она должна пополняться новыми сведениями и совершенствоваться.

Слайд 2

О природе.

Надо беречь природу и соблюдать правила поведения в природе.

Быть природе другом.

Слайд 3

Слайд 4,5

III.Самоопределение к деятельности.

Цель этапа:

самопроверка умения применять новое знание в разных ситуациях

- На протяжении 2-х уроков мы с вами работали над проблемным вопросом учебной темы «Как сохранить наш мир?»

- А существует ли Красная книга Оренбургской области?

- Она очень объемная. Значит, в неё занесены многие виды исчезающих животных и растений.

- Природа нашего села Кваркено тоже нуждается в защите. Реки обмелели, берега превратились в свалки. Леса вырубаются. По вине самих жителей исчезают редкие виды растений и животных.

Ребята, скажите какие растения и животные встречаются в нашей местности?

- Что мы можем сделать, чтобы сохранить и приумножить редкие виды растений и животных Октябрьского района?

- Для того чтобы растения и животные не исчезли из нашей жизни, каждому человеку необходимо научиться бережному отношению к ним, а для этого знать, что им угрожает.

- Как мы определили тему нашего проекта?

- А какие цели перед вами стояли?

Познакомиться и исследовать «Красную книгу Оренбургской области»; расширить и углубить знания об исчезающих видах растений и животных Кваркенского района; учится соблюдать Правила друзей природы; учиться находить нужную нам информацию в дополнительной литературе.

- Где искали нужную информацию?

- Как работали ?

- Кто помогал вам в создании проекта?

- Сегодня у нас заключительный этап учебного проекта «Красная книга Оренбургской области».

- Какие задачи перед нами стоят сегодня?

- Мы продолжим разговор об охране природы и подумаем о том, что зависит непосредственно от нас. В ходе урока мы выведем правила нашего поведения в природе, от которого зависит состояние окружающей среды.

- Я вам всем желаю удачи и успеха. Итак, начнем!

Слайд 6

Слайд 7

Создать свою Красную книгу Оренбургской области

Проект «Красная книга Оренбургской области»

Слайд 8

Мы должны подвести итог проделанной работы в группах, защитить свой проект и создать свою «Красную книгу Оренбургской области»

IY. Работа над частью проекта.

Цель этапа:

Отчёт каждой группы о проделанной работе.

– Все вы сегодня будете представлять «Комитет по охране природы» (открывается надпись на слайде), где работают различные отделы. Каждая группа учеников – отдел по охране конкретного объекта.

– Прочитайте табличку на своем столе (отдел по охране животных; отдел по охране растений; поисковый отдел; отдел защиты окружающей среды и дизайнерский отдел).

- Каждый отдел проделал огромную работу, а вот что у нас получилось, увидим в конце урока. Весь материал каждый отдел передает дизайнерам-оформителям.

- Вы сейчас начнёте работу в группах. О чём вы должны помнить?

- Ребята, выполните задания, которые написаны на карточках в вашем распоряжении 2-3 минуты. Обсудите всё ещё раз, решите, кто будет представлять работу вашего отдела. Помните, что в данный момент вы решаете очень серьезную проблему защиты братьев своих меньших от жестокости, равнодушия, пренебрежительности злых людей. Вы тот щит, который укроет планету Земля и поможет ей расцвести и засиять яркими красками

- Расскажите, что у вас получилось, что нет. С какими проблемами столкнулись?

Группа «Историков». Восполните пропуски слов в предложения.

- Итак , поисковый отдел вам слово.

- Ребята, как вы оцените работу поискового отдела?

- Вы сами всё это сделали, ребята?!

- Какие дальнейшие ваши действия?

- Какие задачи ставите перед собой?

- А зачем вам это нужно?

- Люди думали, что природа неисчерпаема, сколько бы не брали у неё, снова само собой восстановится. И просчитались. Некоторые животные совсем истреблены, а некоторые находятся под угрозой исчезновения. Это означает, что их мало и они тоже могут погибнуть.

Группа «Зоологов». Используя план рассказа опишите животных , которые обитают на территории Оренбургской области и требуют нашей защиты. Для рассказа выберите 2-3 животных.

- Отдел по охране животных вы готовы?

- Кто вам ребята, помогал ?

- Кто в группе был самым активным?

- Какие трудности испытали при подготовке к проекту?

- Какие задачи ставит перед собой отдел защиты животных?

- А для чего?

- Давайте, ребята, оценим работу отдела по защите животных.

Физминутка .

- Вы отдохнули и мы продолжаем работать над созданием Красной книги. И предоставляем слово отделу по защите растений - нашим ботаникам.

Группа «Ботаников». Используя план рассказа опишите растения, которые произрастают на территории Оренбургской области и требуют нашей защиты. Для рассказа выберите 2-3 растения.

- Что для вас было самым интересным?

- А трудности возникали? И как вы с ними справились?

- Ребята, на этом ваша работа окончена?

- А какие задачи вы ставите перед собой?

- Оцените работу ботаников

- Мы прослушали отчет о работе «историков», «зоологов» и «ботаников». Какой вывод можете сделать?

Вывод: Изучив литературу о Красной книге, мы узнали, что в Красную книгу занесены растения и животные, которых осталось мало. Если ничего не делать они могут исчезнуть совсем и люди, которые будут жить после нас, их не увидят.

- Как вы думаете, охранять надо только те растения и тех животных, которые занесены в Красную книгу?

– А что вы можете сделать для охраны природы?

Группа «Экологов». Обсудить кейсы. И добавить в свои правила недостающую информацию.

- Давайте послушаем наших «экологов», которые подготовили правила поведения в природе и нарисовали иллюстрации к ним.

- Посмотрите, какие замечательные иллюстрации нарисовали наши «художники». Мы должны всегда помнить эти правила. Ведь даже наше маленькое доброе отношение к природе, может принести большие результаты!

-Ребята, вы решили свои задачи?

- Какой вывод сделали?

- А вы выполняете эти правила?

- Так есть ещё над чем поработать?

Слайд 9

Слайд 10

О правилах работы в группе!

1.Важно правильно распределить роли.

2.Прислушиваться к мнению товарища.

3.Учиться отстаивать свою точку зрения.

. Работа в группах.

Выступление группы «историков».

Слайд 11

Учитель и другие группы оценивают работу своих товарищей.

Слайд 12

Выступление группы «зоологов».

Найти информацию о животных с черных страниц Красной книги Оренбургской области.

Учитель и другие группы оценивают работу своих товарищей

Слайд 13

Под тихую мелодичную музыку дети отдыхают

Слайд 14

Выступление группы «ботаников».

Нам понравились легенды о названиях некоторых растений

Собрать загадки о растениях, произрастающих на территории Кваркенского района.

Y.Итоги урока.

Цель этапа: осознать значимость полученных знаний и готовность использовать их в жизни.

- Пока художники-дизайнеры выполняют свою работу, давайте подведем итоги работы нашего «Комитета по охране природы».

- Какой проблемный вопрос мы ставили перед началом работы над проектом?

- А почему возник такой вопрос?

- Над чем вы задумались на уроке?

- Что нового вы узнали для себя, работая над проектом? Какие открытия сделали?

- Что вас удивило? (Животные на страницах черной книги),(Что по вине человека гибнут растения и животные на Земле)

- Что дал вам урок? Какие личные качества вы приобрели сегодня, изучая страницы Красной книги?

- Мы с вами заполнили лишь некоторые страницы Красной книги .

- Как мы можем с вами повлиять на то, чтобы эти виды животных и растений продолжали радовать ещё многие поколения человечества?

- Что бы вы посоветовали своим сверстникам?

Вывод: Надо бережно относиться ко всему, что нас окружает. Нельзя уничтожать растения и животные, которые нам не нравятся, так как в природе все взаимосвязан

- Последний этап практически закончен. Что у нас уже есть с вами?

Слово художникам-дизайнерам.

- Это, ребята, и есть продукт вашей совместной работы. Сколько человек трудилось над этой книгой! Кого бы вы хотели отметить, поблагодарить за помощь, участие? (Своих товарищей, родителей, учителя).

- Но спешить не стоит, нужно ещё раз всё проверить, обработать материал, оценить и только тогда наша книга попадёт в руки читателей.

- Что нам осталось ещё сделать, чтобы завершить наш проект?

- Для чего нам всё это нужно: книга, презентация?

- Что для вас было самым трудным в данном проекте?

- Каково ваше мнение, достигнута ли конечная цель проекта?

Как сохранить мир?

Необходимо не только знать животных и растения, которые входят в Красную книгу и охранять их, но и бережно относиться ко всем животным, защищать их.

Если бездумно относиться к окружающему нас миру, то в скором времени на страницах

Красной книги появится много новых объектов, требующих заботы и охраны.

YI.Домашнее задание.

- Ребята, бывают случаи, когда у вас появляются слёзы. Когда это бывает? Но ведь и природа живая. Когда ей больно и обидно, она тоже плачет.

Домашнее задание творческое по выбору.

1.Закончите предложение:

Если бы муравей, на которого вот - вот наступят, умел говорить, он бы сказал…

Если бы рыбка из грязной речки могла бы говорить, она бы сказала…

2.Придумайте и напишите :

Жалоба грибочка;

Жалоба мухомора;

Жалоба скворцов;

Жалоба первоцветов.

2. Подумайте, что ещё мы можем сделать, чтобы обратить внимание людей на опасность, которая грозит природе.