Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
ГАОУ ДПО Свердловской области «Институт развития образования»
»
«Конструкт урока английского языка в _4_ классе Healthy food с учетом требований ФГОС»
Составитель: Зуева Алёна Анатольевна
Екатеринбург
2017
Пояснительная записка
Цель: создание условий для формирования личностных, метапредметных и предметных результатов обучающихся в соответствии с
требованиями ФГОС при решении учебной задачи:
Личностные результаты: готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, готовности и способности вести диалог с другими людьми.
Метапредметные результаты:
личностные УУД (мотивация): умение развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
регулятивные УУД (планирование): умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.
коммуникативные УУД: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и с учителем и сверстниками.
познавательные УУД: осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
личностные УУД (творчество): умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения цели.
регулятивные УУД (контроль и оценка): умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственных возможностей.
Предметные результаты:
знать: лексика по теме, грамматические конструкции, правила оформления письма.
уметь: выстраивать диалог, работать с текстом, воспринимать информацию на слух.
Место урока в теме: обобщение и систематизация знаний.
Оборудование, раздаточный материал: доска, интерактивная доска, карточки с названиями еды.
| № | Этапы урока (решение учебной задачи) | Совместная деятельность | Ведущие УУД | Личностные результаты |
| 1. | Мотивационный постановка проблемы | Учитель показывает 1 короткий видео ролик. Задает вопросы: Какая еда была показана в этом ролике? В чем разница между типами еды? Какая из них полезнее? Вчера я получила письмо от подруги. Послушайте его и поймите какая у нее проблема, как ей можно помочь. Письмо (дублируется на слайде) Dear Anna, Thanks for your letter. How is your family? How are you? I always remember our meeting in Mc: hamburgers, french fries, cakes, cola. I like it. But now I have problems… See you soon Alice Какая у нас тема урока сегодня? | личностные формирование мотивации | Развитие познавательного интереса |
| 2. | Принятие цели планирование деятельности | Чем полезна или вредна разная еда. Ответить на письмо. | регулятивные целеполагание, действия по образцу | Ответственность, усвоение этических норм |
| 3. | Выбор способов и действий актуализация прошлого опыта, недостаток опытных знаний | На доске нарисованы 2 холодильника. Рядом карточки пройденной лексики. Cake Milk Soup Sausages Ice-cream cola Chicken Pizza Bread Biscuits Rice Chips Sandwich Water Cheese Crisps Juice Chocolate Vegetables Учащиеся делятся на 2 группы. 1 группа выбирает карточки с вредной едой, другая полезную и раскладывают в разные холодильники. (3 мин) Учитель проверяет вместе с детьми правильность наполнения холодильников. Учитель вводит 5 новых слов (fat, vitamins, sugar, protein, diet) и предлагает добавить новые слова в холодильники. Заем открываем учебник на с. 50 упр.1, переводим текст. Затем игра «Карусель», используя фразы: -What food do you eat? - I eat…
| коммуникативные работа с информацией, работа в коллективе, в группе | Любознательность, доброжелательность к другим, усвоение норм морали |
| 4. | Анализ открытие нового способа действий | Анализ ответов учащихся на вопрос в игре «Карусель». Учитель спрашивает, кто называл вредную еду и чем она вредна для здоровья человека? | познавательные анализ | Формирование рефлексии |
| 5. | Творческий этап применение способа к новым ситуациям | Учитель напоминает о письме подруги и просит написать советы о здоровом питании. Клише на доске. Dear Alice Thanks for your letter. You need to eat… See you soon. Name
| личностные творчество | Развитие креативных способностей |
| 6. | Контроль и оценка решение заданий повышеннной сложности освоения нового способа действий | Учащиеся зачитывают письмо, другие оценивают. (здоровое ли питание) Учитель спрашивает у учащихся: «А у вас здоровое питание?» Рефлексия: на доске нарисовано яблоко. Детям предлагается расклеить листочки. Зеленые – все получилось на уроке. Желтые - немного не получилось. Красные -остались вопросы.
| регулятивные контроль, коррекция, оценка | Формирование способности к самосовершенствованию |
Список использованной литературы:
1. УМК учебник «Английский язык. Brilliant» для 4 класса, Комарова Ю.А., Ларионова И.В., Перретт Ж. 2014
2. Книга для учителя к учебнику «Английский язык. Brilliant» для 4 класса, Комарова Ю.А., Ларионова И.В., Перретт Ж., 2015.
Приложение
1 видеоролик, карточки со словами.
