Конструкт урока по технологии на тему "Аппликация домик", 1 "г" класс.

Этапы

Ход урока

УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

Здравствуйте, дорогие ребята!

Поприветствуем гостей, улыбнёмся веселей. Прозвенел уже звонок, начинаем наш урок.

Регулятивные:

волевая саморегуляция

Изучение нового материала

-Ребята, у нас сегодня гость, отгадайте загадку и вы узнаете кто же это.

Всех боится он в лесу:
Волка, филина, лису.
Бегает от них, спасаясь,
С длинными ушами… (заяц).

Молодцы!

-Вы знаете из какой сказки это зайчик?

-Этот зайчик из сказки « Заюшкина избушка». Оказывается у зайчика беда случилась, а что случилось мы сейчас узнаем.

-Ребята, что случилось с зайчиком?

-Сегодня мы с вами можем зайчику, сделаем ему домик. Выполним аппликацию из бумаги домик, дерево и солнце.

-Вы будете учиться составлять домик, дерево и солнце из геометрических фигур. Будете выполнять разметку деталей по шаблону и вырезать детали по разметочным линиям. Поучимся правильно размещать детали на листе картона. Выполнять работу будете по предметно-операционному плану. Он поможет вам правильно и аккуратно выполнить работу.

-Это заяц.

-Варианты ответов обучащихся.

-Смотрят мультфильм «Заюшкина избушка»

-Лиса забрала у зайчика избушку.

Личностные: осознание своих возможностей.
Регулятивные: умение регулировать свои действия.
Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Познавательные:

логические – анализ объектов с целью выделения признаков.

Физкультминутка

-Электронная физкультминутка.

Практическая работа.

– Проверим рабочие места: лист картона, шаблоны геометрических фигур, ножницы, клей.

Организация рабочего места:

• Что нам понадобится для изготовления аппликация?

• А какие инструменты, приспособления нам пригодятся?

• Повторение правил безопасности при работе с клеем.

Прежде чем мы начнем работать, давай вспомним, как нужно пользоваться клеем.

• Много выдавливать нельзя клея, чтобы не испачкать одежду и стол.

• Нельзя испачканными руками вытирать глаза или брать пальцы в рот.

• Вытирать руки надо тряпочкой.

Повторение правил работы с ножницами.

Передавай ножницы кольцами вперед.

Не оставляй ножницы открытыми.

Не играй ножницами, не подноси их к лицу.

Пальчиковая гимнастика

Жил-был зайчик -

(Хлопают в ладоши)

Длинные ушки

(Три пальца в кулак, указательный и средний - ушки).

Отморозил зайчик

(Сжимают и разжимают пальцы обеих рук)

Носик на опушке

(Трут нос).

Отморозил носик

(Сжимают и разжимают пальцы обеих рук),

Отморозил хвостик

(Гладят кобчик)

И поехал греться

(Крутят руль)

К ребятишкам в гости.

Там тепло и тихо

(Разжимают кулаки обеих рук),

Волка нет

(Хлопают в ладоши),

И дают морковку на обед

(Поглаживают живот ладонью ведущей руки по часовой стрелке).

Демонстрация образцов изделий сначала в сборе.

• Внимательно рассмотрите образец.

(Показываю готовую поделку «Домик, дерево, солнце» на синем картоне).

• Какую форму имеют детали?

У вас на столе шаблоны геометрических фигур. Они разного размера и цвета. Выполняйте разметку точно и аккуратно. Плотно прижимайте шаблон одной рукой, а другой обводите его контур как можно точнее. Не сдвигайте шаблон во время работы.

А сейчас начнем планировать работу выполнения аппликации.

Планирование.

1.Приготовить нужный материал.

2.Обвести шаблоны.

3.Вырезать детали.

4.Наклеить детали.

А сейчас давайте начнем выполнять нашу аппликацию.

Как вы закончите делать, свою аппликацию устроим выставку, чтобы все остальные смогли полюбоваться вашими красивыми домиками. Обсуждается их качество (точность, аккуратность, творчество).

-Варианты ответов обучающихся.

-Аппликация из геометрических фигур.

-Разнообразные геометрические фигуры: квадрат, овал, круг, прямоугольник, треугольник.

Познавательные:

извлекать необходимую информацию из прослушанного, структурировать знания.
Коммуникативные:

вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Предметные:

 давать определения новым понятиям темы, называть этапы последовательности сервировки стола.

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Оценка работы.

Вопросы к ученику по алгоритму самооценки.

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить работу?

– Ты выполнил всё правильно или были недочёты?

– Ты выполнил всё сам или с чьей-то помощью?

– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

– Отметка в дневник.

– Что нужно было сделать сегодня на уроке?

– Удалось ли вам выполнить работу?

– Вы выполнили всё правильно или были недочёты?

Для чего нужен был сегодняшний урок?

– Что у вас сегодня получилось лучше всего?

Ребята, вы все сегодня большие молодцы сделали отличные аппликации.

Вам понравилось работать на уроке?

-Помогли мы сегодня зайчику?

Сейчас вам нужно показать свое настроение после урока:

-если вам понравился урок и у вас всё получилось, то покажите смайлик, который улыбается.

-если вам урок не понравился, и было не интересно, то покажите грустный смайлик.

(Варианты ответов детей)

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.

Познавательные:

общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.

УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.