«Королевство Стеклянных Звонов»
Методическая разработка урока читательской грамотности для 5 класса
Автор: Федотова Лариса Николаевна, Мустаева Наиля Галимжановна
Должность: учителя русского языка и литературы
Образовательная организация: МАОУ «Гимназия № 120»
Город: Екатеринбург
Год: 2026
АННОТАЦИЯ
Методическая разработка представляет собой комплекс материалов для проведения урока читательской грамотности в 5 классе по теме профилактики буллинга. В основе — авторская сказка «Королевство Стеклянных Звонов», которая в иносказательной форме объясняет детям механизмы травли, роли участников и способы противостояния. Методическая разработка включает сказку, «Устав добрых колокольчиков», вопросы для обсуждения, памятки для жертвы, свидетеля и обидчика, карточки-ситуации для ролевой игры, план урока, сценарий инсценировки и дополнение о травле в чатах («Летящие слова»).
Материал предназначен для классных руководителей, учителей русского языка и литературы.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность
Буллинг (травля) — одна из наиболее острых проблем современной школы. По данным исследований, каждый третий ребёнок в России сталкивался с травлей в той или иной форме. Особую опасность представляет кибербуллинг — травля в мессенджерах и социальных сетях, которая не прекращается после уроков и часто остаётся незамеченной взрослыми.
Пятый класс — особый возраст: переход из начальной школы в среднюю, смена коллектива, становление новых отношений. Именно в этот период важно говорить с детьми о травле не отстраненно, а через образы и истории, позволяя им самим сделать выводы.
Цель
Формирование у обучающихся представления о буллинге как о недопустимой форме отношений и навыков противостояния травле.
Задачи
Образовательные:
познакомить с понятием «буллинг» и его проявлениями;
показать роль жертвы, агрессора и свидетеля;
объяснить опасность травли в чатах.
Развивающие:
развивать критическое мышление, умение анализировать ситуации;
формировать навыки конструктивного диалога;
развивать эмпатию.
Воспитательные:
воспитывать уважение к личности другого;
формировать нетерпимость к любым формам травли;
укреплять чувство ответственности за свои поступки.
Планируемые результаты
Личностные:
осознание ценности уважительных отношений;
готовность противостоять травле.
Метапредметные:
умение работать в группе, слушать и слышать;
умение аргументировать свою позицию.
Предметные:
умение анализировать художественный текст;
владение навыками выразительного чтения.
Условия проведения
Возраст: 10–11 лет (5 класс)
Продолжительность: 45 минут (урок), 12–15 минут (инсценировка)
Форма: урок читательской грамотности с элементами дискуссии и ролевой игры
Оборудование: текст сказки, лист «Устав добрых колокольчиков», карточки-ситуации, колокольчики (бубенцы) для инсценировки
СОДЕРЖАНИЕ
Сказка «Королевство Стеклянных Звонов»
Устав добрых колокольчиков
Вопросы для обсуждения
Памятка: если с тебя «требуют плату»
Памятка: если ты стал свидетелем
Памятка: если ты сам обижаешь
Карточки-ситуации для ролевой игры
План урока (45 минут)
Сценарий инсценировки
Дополнение к сказке: «Летящие слова» (буллинг в чатах)
Методические рекомендации для учителя
Список литературы и интернет-ресурсов
1. СКАЗКА «КОРОЛЕВСТВО СТЕКЛЯННЫХ ЗВОНОВ»
Часть 1. Тайная касса
В одном далёком Королевстве, которое называлось Школа-Град, жили-были дети. Это было удивительное место. Каждое утро они приходили туда, чтобы учиться, смеяться и дружить.
У каждого ребёнка при входе в класс висел маленький хрустальный колокольчик. Он был волшебным: когда ребёнку было хорошо, колокольчик звенел нежно и мелодично. Когда грустно — звон становился глухим и печальным.
В классе 5 «А» внешне всё было прекрасно. Дети были опрятные, учителя хвалили их за успеваемость, а на переменах слышался весёлый смех. Но была одна беда, о которой взрослые не догадывались. В классе завелись Пакостники.
Они не выглядели как злодеи из страшных сказок. У них не было рогов или тёмных плащей. Это были обычные мальчики и девочки, возможно, даже самые улыбчивые. Но у них было тайное правило, которое они называли «Буллинг».
Что такое «Буллинг» в этой сказке? Это когда один ребёнок решает, что он — Главный Кассир, а все остальные должны ему платить. Только платили не золотыми монетами, а чем-то более ценным: страхом, слезами и покорностью.
Пакостники придумали систему «счетов»:
Счёт за «неправильную» одежду. Если ты пришёл в куртке не того цвета, что у «Кассира», с тебя «списывали» хорошее настроение на весь день.
Счёт за «неправильный» ответ. Если ты поднял руку на уроке и ответил лучше, чем Пакостник, тебе объявляли «штраф» — бойкот на перемене.
Счёт за дружбу. Если ты дружил с тем, кто не нравился Пакостникам, твой колокольчик начинали «звонить» так громко, что заглушал все остальные голоса.
Жертвы «Буллинга» не могли пожаловаться. Пакостники были хитры. Они улыбались учителю, помогали нести тетради и учебники и говорили: «Мы же просто шутим! Он сам виноват, что такой чувствительный». А когда взрослые отворачивались, они шептали жертве: «С тебя должок. Мы решим, как ты будешь его отдавать».
В классе стало тихо. Смех пропал. Хрустальные колокольчики у многих детей стали чернеть и замолкать, потому что их хозяева боялись звонить, чтобы не привлекать внимание Пакостников.
Часть 2. Аня
Однажды в класс пришла новая девочка, Аня. У неё был очень звонкий и чистый колокольчик. Пакостники сразу решили наложить на неё «самый большой счёт». Они подошли к ней и сказали: «Если хочешь с нами дружить, ты должна отдать нам свою любимую заколку и молчать на всех уроках. А если расскажешь кому-то — мы объявим тебе бойкот».
Аня посмотрела на их улыбающиеся лица, потом на притихших одноклассников, чьи колокольчики еле слышно дрожали, и сказала:
— Я не понимаю, почему я должна вам платить за то, что вы и так должны делать бесплатно? Дружить — это не работа, за неё не платят. А страх — это фальшивая монета. Я не возьму её и вам не отдам.
С этими словами она достала свой колокольчик и позвонила в него так громко, как только могла.
Этот звон услышал старый мудрый Библиотекарь. Он вышел в коридор, посмотрел на Аню, на Пакостников и на остальных детей. И тогда он сказал:
— Я вижу, что в этом классе кто-то пытается открыть кассу, но перепутал её с игровой комнатой. «Буллинг» — это не игра. Это когда один человек пытается сделать других своими должниками. Но в нашем Королевстве нет долгов. Есть только выбор: быть добрым или быть трусом. Тот, кто заставляет других платить за улыбку, сам обкрадывает себя.
Тут колокольчики всех детей, которые молчали от страха, вдруг зазвенели. Сначала тихо, потом всё громче. Они звенели так, что Пакостники зажали уши. Оказалось, что «счета», которые они выставляли, были нарисованы на воде. Они ничего не стоили, потому что держались только на страхе жертв.
Как только дети перестали бояться и поняли, что их колокольчики принадлежат только им, Пакостники растерялись. Их «касса» опустела. Никто больше не хотел платить.
Часть 3. Устав
Тогда старый Библиотекарь сказал:
— Кассу мы закрыли. Но чтобы она снова не открылась, нужен не замок, а договор. Пусть каждый из вас скажет, по каким правилам должен жить класс, где колокольчики звенят, а не молчат.
Дети сели в круг. Сначала говорили робко, потом всё смелее. Кто-то предложил: «Не обзываться». Кто-то: «Не требовать дружбы за вещи». Кто-то: «Если видишь, что кого-то обижают, не делай вид, что не заметил». Так на большом листе появился Устав добрых колокольчиков.
Его повесили в классе рядом с полкой, где стояли хрустальные колокольчики. И с тех пор, если кто-то пытался снова открыть «кассу», дети не платили. Они просто показывали друг другу знак открытой ладони — «я тебя слышу» — и говорили: «В нашем классе по фальшивым счетам не платят».
2. УСТАВ ДОБРЫХ КОЛОКОЛЬЧИКОВ
Мы, ученики ____ класса, хотим, чтобы в нашем классе звенели не счёты, а колокольчики. Мы поняли: дружба, уважение и хорошее настроение не продаются и не сдаются в аренду. Поэтому принимаем такой Устав.
Статья 1. О главном праве
У каждого есть свой колокольчик. Никто не может заставить его замолчать, забрать или сдать в аренду.
Статья 2. О запрете счётов
В нашем классе запрещены счёты: за внешность, за оценки, за вещи, за дружбу, за ответы на уроке, за то, что ты не такой, как кто-то решил.
Статья 3. О фальшивых монетах
Страх, стыд, слёзы, бойкот и угрозы — это фальшивые монеты. Мы не принимаем их и не платим ими.
Статья 4. О настоящих правилах
Настоящее правило одинаково для всех. Его можно сказать взрослому, и оно не исчезает, когда взрослый отворачивается.
Статья 5. О свидетелях
Если ты видишь, что кого-то «обложили счётом», ты не молчишь. Ты можешь поддержать человека, сказать «это не игра» или позвать взрослого.
Статья 6. О взрослых
Мы имеем право просить помощи. Взрослый не должен решать всё за нас, но должен защитить и помочь разобраться.
Статья 7. О неплатеже
Если кто-то говорит: «Ты должен, иначе…» — это не долг. Это попытка открыть старую кассу. Можно ответить: «Я не плачу по фальшивым счетам».
Статья 8. О возвращении долгов
Если ты обидел — не оправдывайся «шуткой». Признай, извинись и сделай доброе дело.
Статья 9. О добром звоне
Хвали, поддерживай, замечай хорошее. Добрый звон одного колокольчика делает громче весь класс.
Статья 10. О собрании
Раз в месяц — круг добрых колокольчиков. На нём можно сказать, что было трудно, что получилось, что нужно изменить.
Статья 11. О поправках
Этот Устав можно дополнять. Но только так, чтобы ни один колокольчик в классе не замолчал.
Подписи:
3. ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ
Как вы думаете, почему Пакостники внешне вели себя хорошо, но внутри были злыми?
Что означало «выставить счёт» в сказке? Приходилось ли вам когда-нибудь «платить» за то, что не должны?
Почему дети боялись рассказать взрослым о «Буллинге»?
Как вы думаете, если Пакостники в классе есть сейчас, какой у них «прейскурант»? Что они требуют?
Аня сказала: «Страх — это фальшивая монета». Как вы это понимаете?
Что нужно сделать, чтобы «колокольчики» всех в классе звенели громко и радостно?
Чем «счёт» отличается от настоящего правила?
Почему Пакостники боялись, когда колокольчики звенели все вместе?
Что делать, если ты случайно сам стал «кассиром»?
Как поддержать того, кого обижают, чтобы не стать ябедой, но и не молчать?
Какой пункт Устава для нашего класса самый важный?
4. ПАМЯТКА: ЕСЛИ С ТЕБЯ «ТРЕБУЮТ ПЛАТУ»
Запомни: ты не должен никому платить за дружбу, уважение и спокойствие.
Что можно сказать:
«Я не плачу по фальшивым счетам».
«Это не шутка, это обидно. Прекрати».
«Я расскажу взрослому — это не ябедничество, это защита».
Что делать:
Не оставайся один с тем, кто обижает.
Сохрани доказательства, если это переписка.
Расскажи взрослому, которому доверяешь: учителю, психологу, родителю.
Помни: то, что с тобой делают, — это не твоя вина.
Кому можно сказать:
классному руководителю • школьному психологу • родителям • старшему брату или сестре • любому взрослому, которому ты доверяешь.
5. ПАМЯТКА: ЕСЛИ ТЫ СТАЛ СВИДЕТЕЛЕМ
Молчание — это тоже плата. Не плати.
Три шага:
Заметь. Не делай вид, что не видишь.
Поддержи. Подойди к человеку, скажи: «Я на твоей стороне».
Скажи взрослому. Это не ябедничество. Это помощь.
Что можно сказать обидчику:
«Это не смешно».
«Так у нас не принято».
«Оставь его в покое».
Чего делать нельзя:
смеяться вместе со всеми;
снимать на телефон;
говорить жертве «сам виноват».
6. ПАМЯТКА: ЕСЛИ ТЫ САМ ОБИЖАЕШЬ
Остановись. Пока не поздно.
Спроси себя:
Почему мне важно, чтобы кто-то боялся меня?
Что я чувствую, когда вижу, что человеку плохо?
Хотел бы я, чтобы так поступали со мной?
Как вернуть доверие:
Признай: «Я был неправ».
Извинись не формально, а честно.
Не оправдывайся словом «шутил».
Сделай доброе дело — не для вида, а по-настоящему.
Если трудно остановиться самому — попроси помощи у взрослого.
Помни: тот, кто заставляет других платить, сам остаётся в долгу — у себя самого.
7. КАРТОЧКИ-СИТУАЦИИ ДЛЯ РОЛЕВОЙ ИГРЫ
Карточка 1. «Счёт за одежду»
Один ученик говорит другому: «Ты в этой кофте выглядишь смешно. Если не хочешь, чтобы все смеялись — принеси мне завтра шоколадку».
Вопрос: Что делать тому, к кому обращаются? Что делать свидетелю?
Карточка 2. «Счёт за ответ»
Ученик ответил лучше всех на уроке. После урока ему говорят: «Ты что, самый умный? Мы с тобой не разговариваем».
Вопрос: Как ответить? Как поддержать?
Карточка 3. «Счёт за дружбу»
Девочка дружит с мальчиком, которого не любит компания. Ей говорят: «Или ты с нами, или ты с ним. Выбирай».
Вопрос: Можно ли ставить такой выбор? Что делать?
Карточка 4. «Счёт в переписке»
В общем чате класса начинают писать обидные сообщения про одного ученика. Остальные ставят лайки.
Вопрос: Что делать тому, кто видит чат? Что написать? Что сделать?
Карточка 5. «Фальшивая шутка»
Ученика толкают и говорят: «Да это шутка, ты что, обиделся?»
Вопрос: Как отличить шутку от обиды? Что сказать?
Карточка 6. «Старая касса»
Класс уже принял Устав, но один ученик снова начинает «выставлять счёты».
Вопрос: Что делать классу? Как напомнить про Устав?
8. ПЛАН УРОКА (45 минут)
| Время | Этап | Что делает учитель |
| 0–3 мин | Вступление | Слово о сказке: «Сегодня мы прочитаем Историю про одно Королевство» |
| 3–13 мин | Чтение сказки | Читает учитель или подготовленные ученики |
| 13–18 мин | Первый отклик | «Что почувствовали? Кто понравился? Кто нет?» |
| 18–28 мин | Обсуждение по вопросам | Работа в группах по 4–5 человек, 2–3 вопроса на группу |
| 28–33 мин | Выступление групп | Каждая группа — короткий вывод |
| 33–40 мин | Устав | Чтение статей, дополнение своими пунктами |
| 40–44 мин | Принятие | Голосование, подписи |
| 44–45 мин | Итог | «Пусть наши колокольчики звенят» |
9. СЦЕНАРИЙ ИНСЦЕНИРОВКИ
«Королевство Стеклянных Звонов»
Продолжительность: 12–15 минут. Для 1–4 классов.
Действующие лица
Сказочник (ведущий) — читает текст
Аня — новая девочка
Пакостник 1 — Главный Кассир
Пакостник 2 — помощник
Дети класса — 4–6 человек
Библиотекарь — мудрый взрослый
Хор колокольчиков — все остальные (звенят маленькими колокольчиками)
Реквизит
Маленькие колокольчики (бубенцы, брелоки) — по одному каждому ребёнку.
Большой лист с надписью «КАССА» — его потом рвут.
Большой лист «УСТАВ ДОБРЫХ КОЛОКОЛЬЧИКОВ».
Табличка «5 А».
Сцена 1. Касса
На сцене дети с колокольчиками. Тихо звонят.
СКАЗОЧНИК:
В одном Королевстве, которое называлось Школа-Град, жили-были дети. У каждого висел волшебный колокольчик. Когда ребёнку хорошо — звон нежный. Когда грустно — звон глухой.
Выходят Пакостники. Они улыбаются.
СКАЗОЧНИК:
Но в классе завелись Пакостники. Внешне — обычные дети. А внутри — Главные Кассиры.
ПАКОСТНИК 1 (вывешивает лист «КАССА»):
Внимание! С сегодняшнего дня у нас касса. Каждый платит!
ПАКОСТНИК 2:
Пришёл не в той кофте — плати хорошим настроением!
Ответил лучше нас — штраф: бойкот!
ПАКОСТНИК 1:
А кто пожалуется — тому двойной счёт!
Дети опускают головы. Колокольчики замолкают.
СКАЗОЧНИК:
Колокольчики замолчали. Смех пропал. В классе стало тихо.
Сцена 2. Аня
Входит Аня. У неё звонкий колокольчик.
ПАКОСТНИК 1:
Новенькая! Отдай заколку и молчи на уроках. Иначе — бойкот!
АНЯ (спокойно):
А почему я должна вам платить за то, что вы и так должны делать бесплатно? Дружить — это не работа. А страх — это фальшивая монета. Я не возьму её и вам не отдам.
Аня громко звонит в колокольчик.
СКАЗОЧНИК:
И тут случилось чудо. Колокольчики всех детей, которые молчали от страха, вдруг зазвенели!
Все дети звенят. Громко. Пакостники зажимают уши.
Сцена 3. Библиотекарь
Выходит Библиотекарь.
БИБЛИОТЕКАРЬ:
Я вижу, кто-то открыл кассу, но перепутал её с игровой комнатой. Буллинг — это не игра. Это когда один делает других своими должниками. Но у нас нет долгов. Есть только выбор: быть добрым или быть трусом.
БИБЛИОТЕКАРЬ (рвёт лист «КАССА»):
Касса закрыта. Но чтобы она не открылась снова — нужен договор. Не замок, а Устав.
Сцена 4. Устав
СКАЗОЧНИК:
Дети сели в круг. И каждый сказал, по каким правилам должен жить класс.
Дети по очереди выходят и говорят по одной фразе:
РЕБЁНОК 1:
Не обзываться!
РЕБЁНОК 2:
Не требовать дружбы за вещи!
РЕБЁНОК 3:
Видишь, что обижают — не молчи!
РЕБЁНОК 4:
Не платить по фальшивым счетам!
Все вместе вешают лист «УСТАВ ДОБРЫХ КОЛОКОЛЬЧИКОВ».
Сцена 5. Финал
БИБЛИОТЕКАРЬ:
С тех пор, если кто-то снова пытался открыть кассу, дети не платили. Они показывали открытую ладонь и говорили…
ВСЕ ХОРОМ:
В нашем классе по фальшивым счетам не платят!
СКАЗОЧНИК:
И колокольчики звенели. Громко. Радостно. Все вместе.
Все звенят в колокольчики. Поклон.
ВСЕ ХОРОМ:
Пусть ваши колокольчики звонят!
Подсказки для лекторской группы
Перед показом ведущий говорит: «Мы покажем вам сказку. Смотрите внимательно — потом мы спросим, что вы поняли».
После показа задать малышам 2–3 простых вопроса:
Кто в сказке был хороший, а кто нет?
Почему колокольчики замолчали?
Что значит «фальшивая монета»?
Интерактив: в конце раздать малышам «колокольчики» (заранее нарисованные на бумаге) и попросить написать одно доброе правило.
Не называть в сказке реальных имён и не намекать на конкретных детей.
После выступления оставить малышам лист с Уставом — пусть повесят у себя в классе.
10. ДОПОЛНЕНИЕ К СКАЗКЕ: «ЛЕТЯЩИЕ СЛОВА»
Этот фрагмент можно вставить после Части 2 (после слов «Никто больше не хотел платить») или читать как отдельную главу.
Часть 4. Летящие слова
Прошло несколько дней. Касса была закрыта, Устав висел на стене, и колокольчики звенели всё громче. Но Пакостники не сдались. Они придумали новую кассу — невидимую.
В Школа-Граде у каждого ребёнка было волшебное зеркальце. Оно было маленькое, гладкое и всегда лежало в кармане. Через зеркальце дети разговаривали друг с другом, даже когда были дома. Слова, написанные на зеркальце, превращались в летящие слова и мчались через весь город.
Пакостники собрались в тёмном уголке и создали закрытую комнату — чат, куда пригласили не всех. Там они начали писать.
Сначала это были «шутки». Потом — обидные прозвища. Потом — злые картинки. Они писали про Аню, про мальчика, который заикался, про девочку, которая носила очки. Летящие слова неслись через город и попадали прямо в зеркальца детей — поздно вечером, когда никто не видел, когда рядом не было взрослых.
Дети читали эти слова дома. Одни. В темноте. И их колокольчики, которые только-только начали звенеть, снова затихали.
Пакостники радовались:
— Смотри, никто не может доказать! Мы пишем с других зеркалец, без имён. Никто не узнает, кто это.
Однажды Аня увидела в зеркальце летящее слово. Оно было злым и обидным. Она хотела заплакать, но вспомнила Библиотекаря. И тогда она сделала три вещи:
Первое — она не ответила. Она не стала писать злое слово в ответ. Потому что поняла: если она ответит, касса снова откроется, только теперь — в зеркальце.
Второе — она сохранила слова. Она не стёрла их. Она показала их старому Библиотекарю.
Третье — она позвонила в свой колокольчик. Громко. Прямо в зеркальце. Чтобы все услышали.
Библиотекарь посмотрел на летящие слова и сказал:
— Это тоже буллинг. Он невидимый, но от этого не менее больной. Слова, которые летят через зеркальце, — это те же счёты. Только теперь их выставляют не в классе, а в темноте, где никто не видит.
Он собрал весь класс и сказал:
— Запомните три правила волшебного зеркальца.
Правило первое: не отвечай злом на зло.
Если тебе пишут обидное — не отвечай тем же. Ответ — это плата. А мы не платим по фальшивым счетам.
Правило второе: не стирай и не скрывай.
Летящие слова — это след. Покажи их взрослому, которому доверяешь. Это не ябедничество. Это защита.
Правило третье: не молчи.
Если ты видишь, что кого-то травят в зеркальце, — не ставь лайки, не пересылай, не смейся. Поддержи человека. А если можешь — напиши ему доброе слово. Одно доброе слово может заглушить десять злых.
Пакостники хотели возразить, но весь класс уже звенел колокольчиками. И их невидимая касса снова опустела.
С тех пор в Школа-Граде появилась Книга летящих слов. В неё записывали правила общения через зеркальце. И каждый ребёнок знал:
Зеркальце — это не оружие. Это окно. А в окно нужно смотреть с добром.
11. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Безопасная атмосфера
Тема буллинга болезненна. Возможно, в классе есть дети, которые прямо сейчас переживают травлю. Говорите о ситуации в сказке, а не о реальных детях. Не называйте имён. Не требуйте признаний.
2. Не читайте мораль
Задавайте вопросы. Пусть дети сами сделают выводы — так они глубже усвоят материал и не почувствуют давления.
3. Разделяйте роли
Важно, чтобы дети поняли: виноват не только агрессор, но и тот, кто ставит лайки, и тот, кто молчит. Свидетель — не сторонний наблюдатель, а участник.
4. Говорите о чувствах
Спросите: «Что чувствует человек, когда видит обидное сообщение поздно вечером?» Эмпатия — основа профилактики.
5. Давайте конкретные шаги
Не «надо быть добрым», а «сделай скриншот», «покажи взрослому», «напиши в личку доброе слово».
6. Осторожно с темой чатов
Если в классе есть общий чат, обсудите «Правило доброго чата». Не читайте переписку детей без их согласия — это подрывает доверие.
7. Не обещайте наказаний
Если вы пообещаете «всех накажем», дети закроются. Говорите о защите, а не о расправе.
8. Завершайте на доброй ноте
Урок должен заканчиваться не страхом, а надеждой. Устав, колокольчики, общий ритуал — всё это работает на это.
9. Будьте готовы к продолжению
После урока к вам могут подойти дети. Будьте готовы выслушать, не оценивая, и при необходимости подключить психолога.
10. Заботьтесь о себе
Разговоры о травле эмоционально тяжелы. Не берите всю боль на себя. Учитель — не спасатель, а проводник.
12. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ
Нормативные документы:
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Конвенция о правах ребёнка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989).
Методические материалы:
Методические рекомендации для образовательных организаций по профилактике буллинга (письмо Минобрнауки России).
Кривцова С. В. Буллинг в школе: как помочь детям. — М.: Педагогика, 2020.
Млодик И. Ю. Школа и как в ней выжить: взгляд гуманистического психолога. — М.: Генезис, 2019.
Интернет-ресурсы:
Инфоурок — https://infourok.ru
Мультиурок — https://multiurok.ru
Методсовет — https://metodsovet.su
Педсовет — https://pedsovet.org
Травли NET — https://травлинет.рф (проект по профилактике травли)
