Коуч-техники «Стратегия Уолта Диснея», «Мировое кафе» и «Колесо развития» как инструмент проектной деятельности, самооценки и самоконтроля обучающихся

Коуч-техники «Стратегия Уолта Диснея», «Мировое кафе» и «Колесо развития» как инструмент проектной деятельности, самооценки и самоконтроля обучающихся

Виткина

Ирина

Владимировна

учитель географии

МБОУ СОШ № 5

Г. Красный Сулин

В школьном образовании все более отчетливо видна потребность в новых формах развития и обучения детей, соответствующих потребностям времени и его задачам. Разработка практических технологий реализации личностно-ориентированного образования в учебно-воспитательной работе, как и системы подготовки учителей к новому подходу, пока находится на стадии зарождения.

Коучинговый подход максимально соответствует концепции личностно-ориентированного обучения, а коучинговые навыки органично встраиваются в профиль компетенций современного учителя.

Как известно, творчеству научить нельзя. Однако, можно научить творчески учиться. Добиваться успеха позволяет новый метод в образовании – педагогический коучинг.

Методы и техники коуч-подхода, применяемые на уроках

• Беседа посредством открытых и «сильных» вопросов.

• Лестница вопросов по логическим уровням и лестница (пирамида, спираль) достижений.

• Тоны голоса.

• Партнерское сотрудничество.

• Колесо жизненного баланса.

• Шкалирование.

• Линии времени.

• Метод планирования Гантта.

• Стратегия творчества У.Диснея.

• Мозговой штурм WORLD CAFE

Техника «Стратегия Уолта Диснея»

Модель Уолта Диснея направлена на создание творческого креативного плана достижения мощной и привлекательной мечты с учетом всех рисков реализации. Устойчивым эффектом выполнения техники является появление целей, которые начинают организовывать вас, мотивировать и мобилизовать внутренние ресурсы, наполняя вашу жизнь смыслом и удовольствием.

Мечтатель – «Все возможно»    Мечтатель придумывает новые идеи и новые цели для будущего. С этим образом мышления не связано никаких ограничений, условий и оценок.

Реалист – «Как это сделать?»    Реалист превращает идеи в конкретные воплощения. Здесь мы не оцениваем и не критикуем, а исследуем альтернативные способы осуществления грез мечтателя.

Критик - «Что не сработает?» Критик является фильтром и стимулом для улучшения. Критик ищет проблемы с помощью вопроса “А что, если?”. Критик занят тем, чтобы все получилось как надо. Это ценный вклад в проверку идей и гарантию того, что они будут соответствовать заданным критериям. 

Интеграторы. В технике «Мировое кафе» добавляется еще одна роль – интеграторы, которые будут работать над окончательным вариантом проекта, собирая и группируя все предложения, сделанные мечтателями, реалистами и критиками. Они же и защищают проект.

Опыт применения коучинга

в учебной и воспитательной работе учителей

1 этап: Вхождение или погружение в тему, актуализация прежних знаний и умений. Формирование ожиданий уч-ся

• Какие глобальные проблемы человечества мы изучили ( заполняем колесо на доске )?
• Подойдите к колесу и отметьте те проблемы, которые по вашему мнению являются самыми важными и решение которых повлияет на остальные проблемы ( выбираем 3 проблемы)
• Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке? ( формулируем тему: Пути решения глобальных экологических проблем )

• Открытые вопросы:

• Чего ты хочешь достичь при изучении данной темы к концу этого урока?
• На шкале достижений отметьте, где вы находитесь сейчас?
• Насколько от тебя зависит достижение поставленной цели?
• Как ты узнаешь, что достиг цели?
• Насколько от тебя зависит достижение цели?
• Какие конкретные шаги ты должен предпринять для достижения цели?

Этапы урока

Урок: «Глобальные проблемы человечества» (обобщение знаний)

• коуч-технология

техники:

• стратегия Уолта Диснея, «Мировое кафе»
• шкала достижений,
• колесо Глобальные проблемы человечества),

• метод обучения в малых группа
• игровые методы

Этапы урока

2 этап: проработка содержания темы

• Рассказ о «кафе Уолта Диснея».
• Мировое кафе: мечтатели, критики, реалисты, интеграторы
• Каждый стол – отдельная проблема. 5 минут на каждый этап.
• Интеграторы делают проект решения одной из проблем.
• Защита проектов

Этапы урока

3 этап.

Подведение итогов. Рефлексия

Посмотрите на колесо «Глобальные проблемы человечества».

- Как вы думаете, как решение выбранных нами проблем может повлиять на решение других?

Вернитесь к шкале достижений .

- Кто продвинулся?

- Что помогло?

- А что можно сделать, чтобы продвинуться еще к желаемому результату?

- Что наиболее ценного было для вас на уроке?

- Что вы знаете о путях решения остальных проблем?

- Какое домашнее задание вы для себя определите?

4 этап. Благодарность

Коуч-техника «Колесо развития» как инструмент самооценки и самоконтроля обучающихся

Цели:

• Обучающиеся научатся ставить перед собой цели в соответствии со своими потребностями в знаниях
• Обучающиеся научатся самооценке своих знаний
• Обучающиеся смогут самостоятельно контролировать свою подготовку и ее уровень по предмету
• Повысится интерес к предмету

1 этап

На этом этапе обучающиеся знакомятся с предстоящей темой, по учебнику определяют, какие параграфы они будут изучать в рамках этой темы. Например, 8 класс – тема «Климат России» – 6 параграфов

2 этап

Обучающиеся начинают работу с Колесом развития: наносят секторы,

подписывают их в соответствии с названиями параграфов.

3 этап

• Начинаем работать с колесом по первому из параграфов темы: вместе с учителем обучающеся определяют, что значит для них 1,2,3 и т.д. («Китайское меню» – предлагает учитель; работа в группах; индивидуальная работа)
• Обучающиеся каждый на своем колесе в тетради отмечают, где находится каждый из них по уровню знаний в данный момент
• Обучающиеся определяют и отмечают тот уровень знаний по данному разделу, которого они хотят достигнуть

4 этап

В конце каждого урока обучающиеся отмечают, как они продвинулись к своей цели, отвечают на открытые вопросы, определяют, что им еще надо сделать для достижения нужного уровня знаний

5 этап

В начале каждого последующего урока обучающиеся работают с тестом по пройденному материалу, с помощью учителя оценивают свою работу и отмечают, как они продвинулись к своей цели, отвечают на открытые вопросы, определяют, что им еще надо сделать для продвижения.

6 этап

На уроке повторения обучающиеся с учителем анализируют Колесо развития и самостоятельно определяют свой уровень подготовки по данной теме и свою готовность к зачету. Результаты зачета (контрольной работы) обучающиеся отмечают на Колесе развития .

7 этап

По окончании работы с Колесом развития проводится опрос – анкета:

- кто достиг нужного результата?

- что помогло в достижении?

- что мешало достижению цели?

- что было наиболее ценным?

- что или кто может помочь продвинуться дальше?

8 этап

Учитель проводит мониторинг уровня обученности на основании результатов предыдущих контрольных работ и контрольной работы, написанной после использования «Колеса знаний»

8 а класс

Результаты контрольной работы, написанной до использования «Колеса знаний»

УО

Результаты контрольной работы, написанной после использования «Колеса знаний»

87%

КЗ

48%

96%

57%