| Урок 22. Тема урока Звучи, домбра Школа | |||||
| Дата: | Ф.И.О. преподавателя: | ||||
| Класс : 4 | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: | |||
| Цели обучения, которым посвящен урок | 4.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем незнакомые слова 4.5.1.7 согласовывать слова, обозначающие признаки предметов, со словами-предметами, подбирать признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу | ||||
| Учебные цели | Умеют выразительно читать текст, понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем незнакомые слова. Знают слова-признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу. Применяют в письменной и устной речи слова-признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу. | ||||
| План
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Оценивание | ресурсы | |
| Начало урока | Организационный момент. Приветствие учащихся на двух языках. Актуализация знаний. Учитель предлагает послушать четверостишие: Домбра моя! Крик души! Ты лучшее, чем я жил. 3. Изучение нового материала. (К, И) Прием «Учимся размышлять». Учитель предлагает послушать еще одно произведение о домбре И. Джансугурова. | Ты – грусть, ты – радость моя, Источник надежд и сил. Какой музыкальный инструмент восхваляется в этих строках? Какие слова об этом нам говорят? (Деятельность учащихся) Учащиеся слушают. Отве- чают на вопросы. Сообщение темы и цели урока. (Деятельность учащихся) Слушают и размышляют: | Три хлопка |
Учебник, задание 1. Фильм ле генда о до мбре — Youtube.co m youtube.co m/watch?v =5878ZrY wSDY Работа со словарем
Учебник, задание 2. | |
| Середина урока | К кому обращается Ильяс Джансугуров? О чем автор просит домбру? Выписывают эти слова-действия. Читают предложения с выделенными словами. Объясняют их значения по контексту. Читают вырази- тельно стихотворение. (Ф) Учитель предлагает прочитать слова, запомнить, как они произносятся и пишутся, записать их в тетрадь. (И) Учитель предлагает прочитать предложение о домбре, записать в тетрадь. | Физминутка (К) Прием «Учимся размышлять». Учитель предла- гает подумать, почему утвердили в честь этого инстру- мента национальный праздник. (Деятельность учащихся) Записывают предложение: В Казахстане в первое воскресенье июля отмечают Национальный день домбры (комментированное письмо). (ФО) Самопроверка. Прием «Большой палец». (Деятельность учащихся) Работают в парах, состав- ляют и записывают предложения. (ФО) Самопроверка. Прием «Кулак-ладонь». Прием «Проба пера». (Деятельностьучащихся) Работают в парах, составляют диалог. Критерий: составляет диалог по опорным словам. Дескриптор: использует опорные слова; соблюдает логическую последовательность. (ФО) Оценивание. Прием «Аплодисменты». (К) Учитель предлагает подобрать к словам первого столбика подходящее по смыслу слово из других столбиков. (Деятельность учащихся) Читают, выбирают пра- вильный ответ. | Палец
| | |
| Конец урока | Итог урока. (П) Учитель предлагает вспомнить уроки музыки, вставить словосочетания, чтобы получились предло- жения. Домашнее задание. Упражнение 4. Найди в интерне- те информацию о том, как отмечали Национальный день домбры в разных городах, селах Казахстана. Как отмечали этот праздник в твоем селе (городе)? | Три хлопка Сигнальные карточки | Рабочие тетради Учебники Иллюстра ции | ||
Проверил(а)………………………………
