КСП по обучению грамоте в 1 классе
3 четверть 20 урок
| Сквозная тема: | Путешествие | ||||||
| Школа: СОШ № 16 | |||||||
| Дата: «__31__»__01_______2017г. | ФИО учителя: Волкова В.А. | ||||||
| Класс: 1 «_Б___» класс. | Количество присутствующих: отсутствующих: | ||||||
| Тема урока: | Экскурсия на стройку | ||||||
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу): | |||||||
| 1.1.2.1 Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор. 1.2.3.1 Определять начало, середину и конец текста с помощью учителя. 1.2.4.1 Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя). 1.3.6.1Писать простые предложения/тексты (сообщение, поздравление, письмо и т.д.) с помощью учителя). 1.3.9.1 Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя). | |||||||
| Развитие навыков: |
3.9 Соблюдение орфографических норм. | ||||||
| Критерии успеха | Все учащиеся смогут: Закрепить знания о звуке [э] и буквах Э, э. Упражняться в звуко-буквенном анализе, определять ударный гласный, выделять слоги; давать качественную характеристику звукам. Закреплять умение составлять предложения по картинке по предложенной схеме, произносить их с различной интонацией, ориентируясь на знаки препинания. Закрепить правило записи предложения. Большинство учащихся смогут: Пересказывать текст. Самостоятельно обобщать сведения об изученных буквах. Списывать с печатного и письменного текста. Некоторые учащиеся смогут: Рассказать о служебном транспорте. Писать предложения, применяя орфографические правила. Давать устный ответ на вопрос по опорным словам. | ||||||
| Привитие ценностей | Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни. | ||||||
| Межпредметные связи |
основы безопасности жизнедеятельности | ||||||
| Навыки использования ИКТ | На данном уроке учащиеся используют ИКТ для поиска значения слова. | ||||||
| Предварительные знания | Знакомство с учебной книгой, правилами поведения на уроке, посадка при письме, речь устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы: а, у, и,о, ы, м, т, н, л, с, р, ш, сочетание -ши-, к, п, б, б-п, г, г-к, д, д-т, з, з-с, ж, сочетание -жи -, е, е, в, й, ь - показатель мягкости, э. | ||||||
| Ход урока | |||||||
| Этапы урока | Запланированная деятельность на уроке
| Ресурсы | |||||
| Начало урока Стартер Целепо- лагание | Создание положительного эмоционального настроя. Дети стоят в кругу. Дети повторяют приветствие учителя. – Доброе утро, солнце! (все поднимают руки, затем опускают.) – Доброе утро, небо! (аналогичное движение.) – Доброе утро, всем нам! (все разводят руки в стороны, затем опускают.) Актуализация жизненного опыта. Начнем урок с повторения изученного. Приём «жокей и лошадь». Складываем ваши знания в портфель и продолжим узнавать новое. 2 мин Какие цели мы поставим на этот урок вы узнаете, выполнив следующее задание. Целеполагание. Работа со звуком Э Дети разделены на группы – строительные бригады: у каждого ученика роль написана на стикере. В бригаде есть старший, который руководит работой группы Задание группам: Работа со звуком э. Прочитайте, обсудите и найдите лишнее слово, закрепите на доске. 1 группа: Элли, Эдик, Эрнест, электрик. 2 группа: Эдди, экскаваторщик, Эльза, Эллен. 3 группа: Эмма, Эдуард, этажи, Эрнест. 4 группа: Строители, Эрнест, Эдик, Эллен.
Как вы думаете, какой темой можно объединить данные слова? Посмотрите на картинку. Определите цели урока в группе. Предположите, что вы сможете сделать на уроке. Мы совершим экскурсию на стройку Звучит песня «Всем на свете нужен дом» из м/ф «Три поросенка». Просмотр отрывка из мультфильма. Учитель организует беседу. Вопросы для обсуждения:
Рассмотрите картину и составьте предложение по схеме. Задание группам: Для одаренных: Записать предложение. Обсудите в группе, люди каких профессий работают на стройке, какую работу они выполняют. Что делает электрик? Почему нельзя шутить с электричеством? Что делает экскаваторщик? Посмотрите в учебник с.108 задание 2 Кто знает, что обозначают эти слова? Руководители групп найдите объяснение слова эскалатор и расскажите в группе. Пока они находят значение слова, остальные выполняют Задание три. Провести пальчиком по всем буквам Э. |
| |||||
| Критерии успеха | Учащиеся отвечают на вопросы учителя, формулируют тему урока. |
| |||||
| Практичес кая часть
|
Скажите, какой звук сегодня часто употребляется в речи? Обратим внимание на Э. Сделайте фонетический разбор слов: у доски Штурман - пилот Этажи – Таисия - Арсен, ГРЭС – Софья -Митя, ель – Кирилл Нелли, Экскаватор – Вика Адият На местах слово смех. В каких словах слышится звук э? Почему в слове ГРЭС р не мягкий? Какой вывод можно сделать?
Теперь вы можете объяснить, почему буква э стоит в паре с буквой е. (Они дают один звук [э]. Только с буквой е согласные читаются мягко, а с буквой э — твердо.) Назовите все гласные, с которыми согласные читаются твёрдо, затем гласные, с которыми согласные читаются мягко. (Гласные а, о, у, ы, з; я, е, ю, и, е.) Пальчиковая гимнастика «Инструменты». Мы пилили, (Делают пилящие движения.) Мы рубили, (Делают рубящие движения.) Громко молотком стучали, Свежей краской покрывали. (Выполняют движения руками вверх и вниз.) Мама очень нас хвалила (Хлопают в ладоши.) И печеньем угостила. (Поглаживают живот ладошкой.) Пропись №3. Прописывание слов «эта», «эти», «этажи», «экскаватор». Фонетический разбор слов «этажи», «экскаватор».
Физминутка «Строим дом». Получили мы подарки. Кирпичи, бруски и арки. Из коробки мы берем, Строим мы красивый дом. (Дети изображают, как выкладывают предметы из коробки.) Строим быстро, строим скоро Без цемента, без раствора. Дом карниз, труба и крыша. (Дети садятся на корточки, постепенно выпрямляясь, руками как бы кладут кирпичи.) Обратите внимание, как слово произносится на трех языках. Кто может сказать на казахском языке, русском, английском языках. Полиязычие: үй дом house (стена слов) Работа по учебнику. (Г) 4. Учитель предлагает детям прочитать текст «На стройке». (П) Дети объясняют друг другу, о каких этажах идет речь в тексте. Вспоминают о лесных этажах. Этажи на стройке и этажи у растений и животных. Деление текста на части Работа в прописи №3.
Списывание с письменного текста. Это - опасное место!
Обратить внимание детей на знаки в конце предложения.
| | |||||
| Критерии успеха | Рассказ детей об известных помощниках-машинах на стройке, родителях - строителях. |
| |||||
| Конец урока
| Итог урока. Рефлексия. Педагог благодарит детей за урок. Просит, чтобы дети построили дом из кирпичей – стикеров, рассказывая о том, что узнали на уроке, что смогли сделать. Дома:(К) 5.3аучивание стихотворения Б. Заходера «Строители». |
| |||||
| Критерии успеха | Учащиеся строят дом рассказывая о том, что узнали на уроке. |
| |||||
| Дифференциация Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки?( работа в паре с сильными учащимися Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? Работа со словарем, запись предложений, роль руководителя, заучивание стихотворения | Оценивание Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? Самооценка смалик. Шкала трудности в тетради. Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока. | Здоровье и соблюдение техники безопасности Используемые физминутки и активные виды деятельности.
| |||||
| Самостоятельный выбор детьми текста для чтения. Работа в парах детей с разным уровнем подготовки. Ответы детей на систему вопросов по предыдущему материалу и материалу урока.
| Результаты упражнения в «Прописи». Результаты наблюдений учителя. Результаты самооценочной деятельности учащихся.
| Физминутка «Строим дом». Получили мы подарки. Кирпичи, бруски и арки. Из коробки мы берем, Строим мы красивый дом. (Дети изображают, как выкладывают предметы из коробки.) Строим быстро, строим скоро Без цемента, без раствора. Дом карниз, труба и крыша. (Дети садятся на корточки, постепенно выпрямляясь, руками как бы кладут кирпичи.) Пальчиковая гимнастика «Инструменты». Мы пилили, (Делают пилящие движения.) Мы рубили, (Делают рубящие движения.) Громко молотком стучали, Свежей краской покрывали. (Выполняют движения руками вверх и вниз.) Мама очень нас хвалила (Хлопают в ладоши.) И печеньем угостила. (Поглаживают живот ладошкой.) | |||||
Ресурсы: ИД, мультфильм, картинка Стройка, карточки с лишним словом, Карточки со схемами, карточки слова для фонетического разбора, корзины с маркерами, стикерами, словарь, компьютер, карточки для игры в жокей-лошадь.
«жокей-лошадь»
| 1 | Какая бывает речь?
| Устная и письменная. |
| 2 | Из чего состоит речь?
| Из предложений. |
| 3 | Какие знаки ставят в конце предложения?
| Точку, вопросительный знак, восклицательный знак. |
| 4 | Начало предложения пишется...
| С заглавной буквы. |
| 5 | На какие группы можно разделить речевые звуки?
| Гласные и согласные. |
| 6 | Когда произносят гласные звуки...
| Звук свободно проходит, не встречая никаких преград. |
| 7 | Когда произносят согласные звуки...
| Звук встречает преграду на своем пути. |
| 8 | Гласные звуки могут быть...
| Ударными и безударными. |
| 9 | Согласные звуки могут быть...
| Твердыми и мягкими, звонкими и глухими. |
| 10 | Парные согласные...
| Б-п, д-т, з-с, ж-ш, к-г. |
|
| Имена людей и клички животных пишутся...
| С заглавной буквы. |
| 11 | Жи-ши пиши ...
| С буквой И. |
| 12 | Какие буквы могут смягчать предыдущий согласный
| Е, Е, И,Ь. |
| 13 | Ь - показатель...
| Мягкости согласного. |
| 14 | Буква Ь звук...
| Не обозначает. |
| 15 | Произведение об Айболите написал…
| Корней Чуковский |
| 16 | Ж,Ш всегда обозначают ….
| Твёрдые звуки |
| 17 | Й обозначает….
| Мягкий звук |
| 18 | Что надо взять с собой в путешествие…
| Паспорт, пищу, воду. |
| 19 | На чём можно путешествовать…
| На корабле, поезде, самолёте. |
| 20 | Какая зима….
| Снежная, холодная, морозная. |
| 21 | Из какой сказки герой Буратино ….
| Сказка о золотом ключике |
| 22 | Какая буква пропущена в слове МАШ…НА
| В слове машина пропущена буква И |
