| Урок: Естествознание Раздел 7 « Еда и напитки» Подраздел: Здоровье и безопасность Тема: Вкусно и полезно | Школа:КГУ «Чапаевская средняя школа» | ||||||
| Число:4 четверть, 3 урок | Ф.И.О. учителя: Крахмалёва Анастасия Анатольевна | ||||||
| КЛАСС: 1 | Кол-во присутствующих: | отсутствующих: | |||||
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу): | 1.1.4.2 объяснять необходимость соблюдения режима питания
| ||||||
| Критерии успеха | Все учащиеся смогут: • ответят на вопрос, почему человек не должен питаться однообразной пищей? | ||||||
| Большинство учащихся смогут: • рассказать о важности соблюдения правил правильного питания; • назвать продукты растительного и животного происхождения; | |||||||
| Некоторые учащиеся смогут: • составлять и обосновывать правила о правильном и здоровом питании | |||||||
| Привитие ценностей | Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; здоровое питание. | ||||||
| Межпредметные связи | Естествознание. Ученики в процессе урока говорят о правильном питании. Художественный труд. При выполнении задания "Пирамида питания" группа красочно оформляет свою работу. | ||||||
| Навыки использования ИКТ | ИКТ используется для просмотра отрывка из мультфильма «Малыш и Карлсон», Просмотр видеоролика «Сухарики и чипсы».
| ||||||
| Языковая цель | Развитие навыков: анализировать полученную информацию о правильном питании, делать самостоятельные выводы, давать полные, развёрнутые ответы, узнавать новые слова и фразы, связанные с едой и напитками | ||||||
| Основные термины и словосочетания: Режим питания, здоровая пища, продукты растительного и животного происхождения. | |||||||
| Используемый язык для диалога/письма на уроке: Вопросы для обсуждения: - Какие продукты полезны для нашего организма? - В какое время надо завтракать, обедать и ужинать? - Какие продукты растительного и животного происхождения ты знаешь? | |||||||
| Предварительные знания | Питание необходимо для роста и развития организма. | ||||||
| План | |||||||
| Планируемое время | Запланированная деятельность | Ресурсы | |||||
| І. Создание положительного эмоционального настроя.
0–1 мин
II. Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.
2–5 мин
| (К) Создание положительного настроя. Повернитесь друг другу и поздоровайтесь (на казахском, русском и английском языках). Как вы думаете, когда вы говорите «Здравствуйте»,что это значит? (конечно же, мы желаем друг другу здоровье)
- Ребята, скажите, пожалуйста, какого человека вы считаете здоровым? (Тот, кто занимается спортом, закаляется, правильно питается) А что значит «правильно питаться»? Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке? Сегодня мы с вами будем говорить о пользе здоровой пищи, о том, что вкусно и полезно. -А чему научимся? (как правильно питаться, различать вредную и полезную пищу) -Ребята, сегодня вы откроете друг другу много секретов здоровья, а именно здорового питания. Деление на группы: стратегия «Пазл» 1.гр. «Фрукты» 2.гр. «Овощи» 3 гр. «Вредная пища» 4 гр. «Полезная пища» (К) Просмотр фрагмента мультфильма «Малыш и Карлсон» -Правильно ли питался Карлсон? -Почему ему стало плохо? – Ребята, как помочь Карлсону? – Какие продукты посоветуем, есть, чтобы поправить свое здоровье? – Сейчас мы идем в магазин и выберем продукты для больного. |
Разрезанные картинки
Просмотр отрывка. | |||||
| Середина урока III. Работа по теме урока 6–30мин
| (Г)Игра «Продуктовый магазин» - Какие продукты купили, и какие из продуктов полезные? - Выберите из этих продуктов самые полезные по вашему мнению. (высказывают свои мнения) ФО «Большой палец» (К. Г) Мини-исследование «Постер» У вас на столе лежат файлы, как вы думаете, что мы сейчас будем делать, что узнаем? 1 группа: определите, в чем разница между вкусной и здоровой пищей? - Перед вами картинки. Вы должны отделить продукты, которые полезны и которые хоть и вкусны, но вредны для здоровья. ВЫВОД? ( не вся вкусная пища бывает полезной). 2 -3 группа: определите продукты животного и растительного происхождения. Расскажите о них. Какие из этих продуктов наиболее полезны? ВЫВОД? ( не все продукты получаем от животных). 4 группа: Определите, какие продукты можно употреблять в сыром виде, какие надо варить или жарить. ВЫВОД? ( не все продукты можно употреблять в сыром виде). ФО « Смайлы» Взаимооценивание Учащиеся оценивают работу соседа, при помощи смайлов и обосновывают свою оценку. Физминутка «Вершки и корешки» Если мы едим то, что находится под землей вы приседаете, если едим то, что находится над землей, то встаете на носочки и поднимаете руки вверх.
Мы говорили о полезных, а теперь поговорим о вредных продуктах. Просмотр видеоролика «Сухарики и чипсы» -сделайте вывод, какие продукты вредны для человека? (устные ответы учащихся) Стратегия «Пирамида» В-Напишите недостающие продукты питания в пирамиде. Б-Расскажите друг другу, почему важно соблюдать режим питания. Н- Составьте режим питания.
Дескриптор: В- записывают недостающие продукты питания; Б- рассказывают о важности соблюдения правильного питания. Н- составляют режим питания ФО «Звезда успеха и свеча пожеланий» | Картинки с продуктами питания у каждой группы.
Файлы с заданием (карточки, клей)
Презентуют задание. Смайлы
Морковь, яблоки, картофель,огурец, помидор, свекла, лук, арбуз,чеснок, клубника, капуста, редиска
видеоролик
Спикер от группы презентует работу. | |||||
| Конец урока
IV. Итогурока.
Рефлексия.
30-35 мин | Итог урока. - А теперь я хочу, чтобы вы поделились свои впечатлениями о сегодняшнем уроке. -О чем говорили сегодня на уроке? - Я же хочу пожелать вам крепкого здоровья и научиться всегда, соблюдать правила здорового питания, о которых мы сегодня говорили. Кроме правильного питания, у человека должно быть всегда хорошее настроение, доброта в душе и желание сделать что-то хорошее. - Оцените свою деятельность на уроке в целом. Стратегия « Продуктовая тележка» Кому понравился урок, у кого всё получилось- банан; Кто всё понял, но еще остались вопросы- перец; Кто остался недоволен уроком -чипсы. |
Картинка «продуктовой тележки», картинки: банан, перец, чипсы | |||||
| Дополнительная информация | |||||||
| Дифференциация – Как вы планируете помогать учащимся? Какие задания вы планируете давать более способным ученикам? Сосредоточение внимания (по мере необходимости) на отстающих учениках. Более способным ученикам предложить составить свой режим питания, при помощи рисунков. | Оценивание – как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? Учитель ставит учащимся вопросы по содержанию изученного материала и побуждает их к ответам. Оперативное отслеживание динамики усвоения материала. Наблюдение за учебной работой. | Межпредметные связи | |||||
| Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; здоровое питание. | Формативное оценивание - (высказывают свои мнения) ФО «Большой палец» - ФО « Смайлы» Взаимооценивание Учащиеся оценивают работу соседа, при помощи смайлов и обосновывают свою оценку. - ФО «Звезда успеха и свеча пожеланий» | Физминутка «Вершки и корешки» Если мы едим то, что находится под землей вы приседаете, если едим то, что находится над землей, то встаете на носочки и поднимаете руки вверх. | |||||
