Краткосрочный план урока по литературному чтению
| Сквозная тема: | МОЯ РОДИНА-КАЗАХСТАН | |||||
| Школа: ССШ №1 | ||||||
| Дата: «____»____________20___г. | ФИО учителя: Федько О.И | |||||
| Класс: 4 «____» класс. | Количество присутствующих: отсутствующих: | |||||
| Лексическая тема: | Человек без Родины, что семя без земли | |||||
| Тема урока: | Надежда Лушникова«Я – дочь казахского народа» | |||||
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 4.1.1.1 - формулировать вопросы для установления причинно-следственных связей, явлений, поступков и отвечать на открытые вопросы 4.2.1.2 - читать про себя текст или его части, используя различные виды чтения (просмотровое/изучающее/поисковое/аналитическое/чтение с пометками/чтение схем/диаграмм) | |||||
| Цели урока | научиться формулировать вопросы для установки причинно-следственных связей; уметь находить нужные фрагменты в тексте, используя просмотровое чтение. | |||||
| Критерии оценивания | - читают текст «про себя», используя просмотровое чтение; - находят в тексте соответствующие фрагменты; - устанавливают причинно-следственные связи; - могут сделать собственное умозаключение; - составляют открытые вопросы; - формулируют вопросы, требующие установления причинно-следственных связей. | |||||
| Языковые цели
| - Предметная лексика и терминология: открытые вопросы. - Полезные слова и сочетания для диалога и записи: родной край, казахский народ, казахский язык. | |||||
| Привитие ценностей | Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: любовь к родной стране, патриотизм, уважительное отношение к традициям. | |||||
| Межпредметные связи | Познание мира, казахский народ. | |||||
| Предварительные знания
| Знания и навыки, на которые будут опираться учащиеся для достижения ЦО: формулируют творческие, оценочные вопросы по содержанию литературного произведения и отвечать на подобные вопросы; могут сопровождать свою речь иллюстрациями; определяют тему или основную мысль текста; читают осознанно, «про себя» фрагмент текста или предложение. | |||||
|
| - умеют отвечать на открытые вопросы по содержанию; - читают текст бегло, осознанно, выразительно.
| |||||
| Ход урока | ||||||
| Запланированные этапы урока | Запланированная деятельность на уроке | Ресурсы | ||||
| Начало урока 0-3 мин
3-7 мин | Психологический настрой Колокольчик прозвенел, Всех он в класс собрать сумел! Не сутультесь, встаньте ровно, Ведь к уроку все готовы? Всем садиться разрешаю, И урок мы начинаем! Актуализация знаний - Послушайте фрагмент песни «Родина моя Казахстан» Постарайтесь по тексту песни понять, каковы цели нашего урока. - О чём поётся в песне? - Что воспевает автор? - Продолжите цепочку: родная земля, природа, …..родной народ. Формулирование темы и цели урока - Как вы понимаете словосочетание «родной народ». – Чему будет посвящен сегодняшний урок?
|
https://www.youtube.com/watch?v=9F8DkQZ4ioY | ||||
| Критерии успеха
| Целеполагание: Цель нашего урока: познакомиться со стихотворением «Я - дочь казахского народа» формулировать вопросы для установки причинно-следственных связей; -находить нужные фрагменты в тексте, используя просмотровое чтение. |
| ||||
| Середина урока 7-12 мин
| Работа над литературным произведением Знакомство с текстом стихотворения. Сообщение об авторе стихотворения (подготовленный ученик) Надежда Андреевна Лушникова родилась в 1940 году в селе Чемолган Каскеленского района Алма-Атинской области. Свои произведения поэтесса пишет на казахском языке. Первый сборник стихов «Родина моя» (1963), наполненный любовью к родной земле, привлек внимание читателей. За сборник «Дар души» (1970) Н. Лушникова удостоена звания лауреата премии Ленинского комсомола Казахстана.
Читаю тект По окончании чтения задаю вопросы (упр5 стр 12 1-5в) - Почему стихотворение названо «Я - дочь казахского народа»? - Как вы думаете за что благодарит автор казахский народ в своём стихотворении? (Г)Вторичное чтение стихотворения «по-цепочке». Применяя стратегию изучающего чтения учащиеся изучают текст стихотворения и отмечают в тексте слова, которые помогут им ответить на следующие вопросы. - Почему автор говорит, что нельзя не любить степной нрав? - Как вы думаете, какие черты бабушки описывает поэтесса, сравнивая её с ласточкой? - Объясните, в чём заключается мудрость деда? - С какой целью автор сравнивает душу старшего брата с драгоценным кладом? - Найдите в тексте доказательства приветливости старшей сестры. | учебник | ||||
| 12-13мин | Физминутка Вновь у нас физкультминутка, Наклонились, ну-ка, ну-ка! Распрямились, потянулись, А теперь назад прогнулись. (Наклоны вперед, назад.) Разминаем руки, плечи, Чтоб сидеть нам было легче, Чтоб писать, читать, считать И совсем не уставать. (Рывки руками перед грудью.) Голова устала тоже. Так давайте ей поможем! Вправо-влево, раз и два. Думай, думай, голова. (Вращение головой.) Хоть зарядка коротка, Отдохнули мы слегка. (Дети садятся за парты.)
|
| ||||
| 13-28 мин | «Море вопросов» После вторичного чтения учащиеся составляют вопросы Каждый участник группы задаёт свой вопрос, остальные ученики отвечают на него и дают оценку тому, насколько широко вопрос даёт возможности для творческого осмысления при поиске ответа. После обсуждения выбирается лучший вопрос, который задают участникам других групп. ФО Оценивание вопросов осуществляется по стратегии «Две звезды одно пожелание» |
| ||||
| 28-36 мин | (Г)Ментальная карта. - Поместите в центр карты слова «дочь казахского народа». От этих слов сделайте ответвления в разные стороны и создайте карту-доказательство истинности этих слов. используйте в карте примеры из текста, цитаты, фрагменты стихотворения. | Лист А4 фломастеры | ||||
| Конец урока 36-40 мин | Итог урока - Насколько близки вам слова изученного стихотворения? - Считаете ли вы себя детьми своего народа? Почему? - Удалось ли достичь поставленных целей? - Поэтесса отлично владеет казахским языком, научила ему своих детей, пишет произведения, которые полны любви к Родине. - А что способны сделать вы в знак благодарности к родному народу? Рефлексия «10 баллов» Оценить по 10-тибалльнои шкале работу на занятии с позиции: «Я» 0 10 «Мы» 0 10 «Дело» 0 10 Домашнее задание Выучить стихотворение наизусть |
| ||||
| Дифференциация | Оценивание | Здоровье и соблюдение техники безопасности | ||||
| При объединении в группы для вторичного чтения учитываю разный уровень подготовленности учащихся. В одну группу объедининяю учеников с разными способностями к осознанному чтению. Для поддержки учащихся при составлении вопросов для установления причинно-следственных связей предлагаю учащимся вопросительные слова, с помощью которых можно сформулировать открытый вопрос. Учащимся со слабой мотивацией предлагаю для размышления и поиска ответа готовые вопросы.
| Формы оценивания – взаимооценивание по стратегии «Две звезды одно пожелание».
| Специальные упражнения для профилактики нарушений осанки.
| ||||
