Пояснительная записка
Программа логопедической коррекции речи рассчитана на учебный план, в котором для логопедических занятий в 5 – 6 классах отводится 2 часа в неделю. Поскольку при умственной отсталости нарушаются все компоненты речи: её фонетико-фонематическая сторона, лексика, грамматический строй, связная речь. Целью данной программы является разработка последовательной поэтапной коррекции всех компонентов речевой деятельности.
Программа состоит из следующих разделов:
- коррекция звукопроизношения;
- коррекция фонематических процессов;
- коррекционная работа на лексическом уровне;
- коррекционная работа на синтаксическом уровне;
- совершенствование связной речи.
Коррекционная работа на лексическом уровне проводится в 5-6 классах и направлена на коррекцию аграмматической дислексии и дисграфии и включает такие темы как «Ударение», «Безударные гласные», «Формирование навыков морфемного анализа и синтеза слов».
На преодоление аграмматической дислексии и дисграфии направлена работа над синтаксической стороной речи, проводимая в 6 классе и включающая в себя следующие разделы: «Согласование слов в числе», «Согласование в роде», «Словосочетания, образованные по способу управления». Раздел «Совершенствование связной речи» предполагает работу над текстом/контекстной речью и т.д.
6 «Б» КЛАСС
1 четверть 9 недель x 2 часа = 18 часов
| № п/п | Тема урока | Кол-во часов | Элементы содержания уроков | Дата проведения | ||||||
| план | факт | |||||||||
| Коррекция нарушений чтения и письма Коррекционная работа на лексическом уровне Восполнение лексических средств языка | ||||||||||
| 1-6 | Обследование учащихся
| 6
|
|
|
| |||||
| Повторение изученного во 2-5 классах | ||||||||||
| 7 | Развитие языкового анализа и синтеза | 1 | Повторение алфавита, гласных и согласных звуков. Выполнение упражнений на развитие языкового анализа и синтеза. |
|
| |||||
| 8 | Устранение оптической дислексии и дисграфии | 1 | Название предметов по контуру, недорисованных предметов. Подбор картинок к определённому цветовому фону. |
|
| |||||
| 9 | Устранение семантической дислексии | 1 | Название слов, произнесённых по звукам с паузой между ними (с,о,м; м,у,х,а…). Дописывание слова с недостающими слогами и другие задания. |
|
| |||||
| 10- 11
| Слово. Образование слов при помощи приставок | 2 | Формирование понятия слова, приставки. Изучение правила. Выполнение заданий в тетради. |
|
| |||||
| 12-13 | Образование слов при помощи суффиксов | 2 | Формирование понятия суффикс. Изучение правила. Выполнение заданий в тетради. |
|
| |||||
| 14-15 | Корень слова. Родственные слова | 2 | Формирование понятия корень, родственные слова. Изучение правила. Выполнение заданий в тетради. |
|
| |||||
| 16 | Чтение | 1 | Чтение русских народных сказок: «Баба Яга», «Морозко». Подготовка пересказа. |
|
| |||||
| 17-18 | Письмо | 2 | Повторение правил и выполнение упражнений по пройденным темам. |
|
| |||||
|
2 четверть 7 недель x 2 часа = 14 часов
| ||||||||||
| Овладение навыком подбора многозначных слов | ||||||||||
| 19 | Антонимы, способы их употребления | 1 | Изучение понятия антонимы и способа их употребления. Выполнение подбора антонимов к данным словам. |
|
| |||||
| 20 | Синонимы, способы их употребления | 1 | Знакомство с понятием синонимы и способом их употребления. Выполнение подбора синонимов к словам. |
|
| |||||
| Понятие о предлогах и способы их использования, дифференциация предлогов и приставок | ||||||||||
| 21-22 | Предлог В | 2 | Изучение понятия предлог. Составление словосочетаний и предложений с данным предлогом, запись в тетради. |
|
| |||||
| 23-24 | Предлог НА | 2 | Закрепление понятия предлог. Составление словосочетаний и предложений с данным предлогом, запись в тетради. |
|
| |||||
| 25-26 | Предлог ПОД | 2 | Повторение понятия предлог. Составление словосочетаний и предложений с данным предлогом, запись в тетради. |
|
| |||||
| 27-28 | Диктант. Анализ диктанта. | 2 | Написание диктанта. Выполнение письменных заданий по пройденным темам. Выполнение работы над ошибками. |
|
| |||||
| 29-30 | Чтение | 2 | Чтение авторских сказок Ш. Пьеро, В. Гауфа. Подготовка пересказа. |
|
| |||||
| 31-32 | Письмо | 2 | Закрепление пройденного материала. Выполнение письменных заданий. |
|
| |||||
| 3 четверть 10 недель x 2 часа = 20 часов |
| |||||||||
| 33-34 | Предлог ИЗ-ПОД | 2 | Повторение понятия предлог. Составление словосочетаний и предложений с данным предлогом, запись в тетради. |
|
| |||||
| 35 | Предлог С | 1 | Повторение понятия предлог. Составление словосочетаний и предложений с данным предлогом, запись в тетради. |
|
| |||||
| 36 | Предлог ИЗ | 1 | Повторение понятия предлог. Составление словосочетаний и предложений с данным предлогом, запись в тетради. |
|
| |||||
| 37 | Предлог ЗА | 1 | Повторение понятия предлог. Составление словосочетаний и предложений с данным предлогом, запись в тетради. |
|
| |||||
| 38 | Предлог ИЗ-ЗА | 1 | Повторение понятия предлог. Составление словосочетаний и предложений с данным предлогом, запись в тетради. |
|
| |||||
| 39 | Предлог ПЕРЕД | 1 | Повторение понятия предлог. Составление словосочетаний и предложений с данным предлогом, запись в тетради. |
|
| |||||
| 40-41 | Предлог МЕЖДУ | 2 | Повторение понятия предлог. Составление словосочетаний и предложений с данным предлогом, запись в тетради. |
|
| |||||
| 42 | Предлог ВОЗЛЕ | 1 | Повторение понятия предлог. Составление словосочетаний и предложений с данным предлогом, запись в тетради. |
|
| |||||
| 43 | Предлог ОКОЛО | 1 | Повторение понятия предлог. Составление словосочетаний и предложений с данным предлогом, запись в тетради. |
|
| |||||
| 44 | Предлог К | 1 | Повторение понятия предлог. Составление словосочетаний и предложений с данным предлогом, запись в тетради. |
|
| |||||
| 45 | Предлог ОТ | 1 | Повторение понятия предлог. Составление словосочетаний и предложений с данным предлогом, запись в тетради. |
|
| |||||
| 46 | Предлог ПО | 1 | Повторение понятия предлог. Составление словосочетаний и предложений с данным предлогом, запись в тетради. |
|
| |||||
| 47 | Повторение понятия предлог | 1 | Обобщение пройденного материала. Выполнение письменных заданий. |
|
| |||||
| 48-49 | Диктант. Анализ диктанта. | 2 | Написание диктанта. Выполнение письменных заданий по пройденным темам. Выполнение работы над ошибками. |
|
| |||||
| 50-51 | Чтение | 2 | Чтение художественной книги. Знакомство с рассказами Н. Носова. Подготовка краткого пересказа. |
|
| |||||
| 52 | Письмо | 1 | Повторение пройденного материала. Выполнение упражнений. |
|
| |||||
| 4 четверть 8 недель x 2 часа = 16 часов | ||||||||||
| 53 | Понятие словосочетаний | 1 | Формирование понятия словосочетание. Изучение правила. Составление словосочетаний по сюжетной картинке, выполнение упражнений. |
|
| |||||
| 54 | Понятие предложения | 1 | Формирование понятия предложение. Изучение правила. Составление предложений из данных слов, выполнение упражнений. |
|
| |||||
| 55 | Согласование слов в числе | 1 | Знакомство с понятием ед.ч, мн.ч., выполнение упражнений на согласование слов в числе. |
|
| |||||
| 56 | Согласование слов в роде | 1 | Знакомство с понятием м.р., ср.р., ж.р. выполнение упражнений на согласование слов в роде. |
|
| |||||
| 57 | Словосочетания, образованные по способу управления Р.п. | 1 | Изучение вопросов Р.п. Обучение правильному определению падежа. Выполнение упражнений. |
|
| |||||
| 58 | Словосочетания, образованные по способу управления Д.п. | 1 | Изучение вопросов Д.п. Обучение правильному определению падежа. Выполнение упражнений. |
|
| |||||
| 59 | Словосочетания, образованные по способу управления В.п. | 1 | Изучение вопросов В.п. Обучение правильному определению падежа. Выполнение упражнений. |
|
| |||||
| 60 | Словосочетания, образованные по способу управления Т.п. | 1 | Изучение вопросов Т.п. Обучение правильному определению падежа. Выполнение упражнений. |
|
| |||||
| 61 | Словосочетания, образованные по способу управления П.п. | 1 | Изучение вопросов П.п. Обучение правильному определению падежа. Выполнение упражнений. |
|
| |||||
| 62 | Закрепление падежных форм | 1 | Повторение вопросов падежей, выполнение упражнений.
|
|
| |||||
| 63 | Совершенствование связной речи | 1 | Составление рассказа по сюжетной картинке. |
|
| |||||
| 64-65 | Диктант. Анализ диктанта | 2 | Написание диктанта. Выполнение письменных заданий по пройденным темам. Выполнение работы над ошибками. |
|
| |||||
| 66 | Чтение | 1 | Чтение художественной книги. Знакомство с рассказами В. Бианки. Подготовка краткого пересказа. |
|
| |||||
| 67
| Письмо | 1 | Повторение пройденного материала. Выполнение упражнений из учебника. |
|
| |||||
| 68 | Фронтальное и индивидуальное обследование | 1 | Оценка результативности коррекционной работы. Проведение итоговых срезовых проверочных работ. Оценка динамики работы с учащимися. Количественный и качественный анализ ошибок. Подведение работы за год. Награждение детей |
|
| |||||
