Разработка урока по теме «Культура Древней Руси»
Ход урока:
| № | Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД | ||||||||||
| 1
| Мотивационно-ориентировочный (подготовка уч-ся к активному и сознательному усвоению материала)
| Ребята! Перед вами слова великого русского российский филолога, искусствоведа, сценариста, академикаРАН Д.С.Лихачева. «Если человек равнодушен к памятникам своей страны, он, как правило, равнодушен и к своей стране…». Как вы думаете о чем сегодня мы будем размышлять на уроке? слайд №1 После озвучивания цели урока, знакомимся с планом проведения урока. План изучения новой темы
Идет работа с презентацией. слайд №1 | Учащиеся пытаются сформулировать цель урока: Сегодня на уроке пойдет речь о культурных достижениях Древней Руси.
| Регулятивные УУД | ||||||||||
|
2 |
Актуализация
|
Входной контроль. Диагностика уровня знаний ввиде письменных ответов на вопросы по пройденному материалу: -Сравните законы славян - Русскую правду и законы франков - Варварскую правду -Сравните общины у восточных славян и в странах Западной Европы. Тихий опрос по §.6 №1. Каковы причины усобицы между сыновьями Владимира Святославовича? №5. Какие факторы способствовали формированию древнерусской народности? №6,7. Расскажите об особенностях земельных отношений и основных группах населения Древнерусского государства.
| Учащиеся готовят ответы, делая записи в тетрадь. На проверку берутся тетради сильных учеников. Лучшие ответы предлагается зачитать
На вопрсы№1,5 отвечают слабые ученики
Вопросы№6,7 предлагаются учащимся среднего уровня | Личностные УУД (ученик определяет сам, что ему интересно в графе “Хочу узнать” и решает эти цели через выполнение учебных задач в рабочем листе. Познавательные УУД | ||||||||||
| 3 | Изучение нового материала Вводная часть
Работа в группах
Предъявление результатов групповой работы. Индивидуальная работа.
| Ребята, после повторения пройденного материала, мы свами возвращаемся к теме нашего урока «Культура Древней Руси» I.Проблемное задание. На основе текста учебника п. 1 стр.55 сформулируйте А) определение понятия «культура» Ребята, обратите внимание, что культуру можно подразделить на материальную: жилища, одежда, орудия труда и т.д.) и духовную :(искусство, просвещение, наука)
Б) выделите особенности древнерусской культуры слайд №2
Прочитав текст мы сначала устно назовем особенности древнерусской культуры, а затем запишем их в тетрадь. Используется интерактивная доска-«шторка» Проверяем правильность ответов по слайду №3
II.Ребята! А сейчас мы продолжим работу в группах. Задание: прочитать тест учебника и составить по нему вопросы различных типов, пользуясь схемой приведенной на карточках. I группа –устное народное творчество,. II группа - письменность и грамотность III группа – литература слайд № 4 Карточка с общей схемой вопросов
Ребята! При выполнении данного задания обратите внимание на новые понятия, выделенные жирным шрифтом. Все понятия проговариваются: былины, устав, миниатюры, береста, жития, даются определения понятий. Используется интерактивная доска-«шторка»
Слайд №5 III.А сейчас ребята мы с вами познакомимся с известнейшими памятниками русского зодчества и изобразительного искусства Руси 11-12 веков.(работа с презентацией – возможно опережающее задание некоторым учащимся за неделю до урока) Слайд№ -- Знакомство с терминами «зодчество» - искусство постройки различных зданий. Первой известной по летописям каменной постройкой Руси можно считать Десятинную церковь в Киеве, сооруженную в 989-996гг. а в 1240 году разрушенную во время осады Киева монголами. Первые русские храмы построены строго в Византийской традиции, что особенно заметно в крупнейшем храме Руси – Соборе Святой Софии в Киеве. Софийский собор в Киеве являет собой образец крестово-купольного храма. Заложен в 1037 году Ярославом Мудрым как главный храм христиан.. В храме совершались службы и светские церемонии, например венчание князя на престол. В соборе была создана первая библиотека. Софийский собор служил также местом захоронения царей и митрополитов. Древние зодчие тщательно выбирали место для строительства. Зодчие были людьми одухотворенными, понимали и ценили красоту. Собор расположен на высоком берегу Днепра. «Повесть временных лет» рассказывает о закладке собора в 1037 году на том месте, где воины Ярослава Мудрого одержали победу над печенегами. Стены собора выложены из плиткообразного кирпича - плинфы, его ряды чередуются с толстыми слоями белой извести. Софийский собор в Новгороде - Собор возводился с 1045 по 1050 гг. в центре Детинца по повелению новгородского князя Владимира, сына Ярослава. План Новгородской Софии схож с планом Киевской, но Новгородская София проще: всего 5 глав, стены выложены из крупного камня с применением кирпича для арок, сводов и оконных проемов. Стены и своды покрыты фресковой росписью, мозаика отсутствует. Этот собор сохранился до наших дней без изменений.Софийский собор в Новгороде определил направление новгородской архитектуры - скупость украшений, строгость и величественность форм. Золотые ворота в Киеве— один из немногих памятников оборонного зодчества Древнерусского государства периода правления князя Ярослава Мудрого. Ворота предназначались для церемониального въезда в столицу и располагались в южной части города. Строительство ворот вместе с Софийским собором упоминается в летописи под 1037 годом.
Храм Покрова на Нерли был построен в 1165 году. Его строительство ознаменовало удачный поход Андрея_ Боголюбского на булгар в 1164 году. Покрова на Нерли поставлена при впадении Нерли в Клязьму, у «ворот Суздальской земли», и была первым владимирским храмом, который могли видеть корабли, приходившие с Волги и Оки. Как показали раскопки 1954-55 гг., церковь приподнята на искусственном холме, что защитило ее от весеннего половодья. Холм был вымощен белокаменными плитами, а здание церкви - окружено открытыми галереями. Храмы украшались иконами, которые сначала привозили из византии, а потом стали рисовать и русские мастера. Иконопись - это искусство изображения святых по строго определенным канонам. Икона Св. Георгия. Начало 12 в.
Мозаика – изображение, выполненное из цветных камней; Мозаика. Богоматерь Оранта. Софийский Собор в Киеве
Фреска – живопись водяными красками по сырой штукатурке; Семья Ярослава Мудрого Св. София
| Определение культуры- Это совокупность созданных обществом материальных и духовных ценностей.
Самостоятельно читают текст и устно отвечают, а затем правильные ответы записываются в тетрадь: Основой древнерусской культуры явилось наследие восточных славян; древние мифы, сказания, искусство кузнецов и т.д.
Особое влияние на Древнерусскую культуру оказала Византия и принятие на Руси христианства
- Главным мотивом Древнерусского искусства был патриотизм. Для выполнения работы используются материалы учебника:
Заполняются карточки. По окончании письменной работы группы зачитывают и объясняют свои результаты. Например: Кто были героями былин? Почему первые школы открывались при церквях и монастырях? Что полезного было в «Слове о Законе и Благодати»? Какие чувства вызывает деятельность византийских монахов Кирилла и Мефодия?
Новые слова: Былины- это поэтическое сказание о прошлом, в которых прославлялись подвиги русских богатырей; Устав – строгие правила написания букв; Миниатюры- художественное произведение малых размеров; Летописи - это поэтическое сказание о прошлом, в которых прославлялись подвиги русских богатырей Жития- литературные описания жизни людей, причисленных церковью к лику святых.
Смотрят презентацию, слушают учителя, запоминают. Записывают название памятника, место его нахождения, дату.
Софийский собор в Киеве 1037 г.
Софийский собор в Новгороде - 1050 г.
Золотые ворота в Киеве 1037г.
Храм Покрова на Нерли 1165 г.
Иконопись - это искусство изображения святых по строго определенным канонам.
Мозаика – изображение, выполненное из цветных камней;
Фреска – живопись водяными красками по сырой штукатурке;
| Познавательные УУД Личностные УУД Коммуникативные УУД | ||||||||||
| 4 | Закрепление нового материала | Мы узнали с вами о ярчайших памятниках древнерусского зодчества и изобразительного искусства. А теперь, чтобы закрепить новый материал давайте на карте древней Руси расположим фото древних памятников, согласно их нахождению.(работа с интерактивной картой). Софийский собор в Киеве Золотые ворота в Киеве Софийский собор в Новгороде Дмитриевский собор во Владимире Церковь Покрова на Нерли Мозаика. Богоматерь Оранта. Фреска .Семья Ярослава Мудрого Св. София Георгий Победоносец
Работа с картой, обсуждение. Слайд № | Используя интерактивную доску, на которой находится карта «Древняя Русь» учащиеся хронологически расставляют по городам изображения храмов, фресок, мозаик
Ребята помогают друг другу, подсказывают, напоминая дату памятника, место его создания. | Личностные УУД | ||||||||||
| 5 | Рефлексия. Итоги урока. | Ребята наш урок подходит к завершению. Вы хорошо сегодня поработали, узнали много нового и интересного. Скажите, а как вы считаете оказали ли древнерусские памятники влияние, и если да то какое, на развитие культуры более поздней и современной Руси?
Проходит обмен мнениями, ребята вспоминают другие шедевры культуры увиденные ими на экскурсиях. | Древнерусские памятники оказали большое влияние на дальнейшее развитие культуры в стране . Храм Христа Спасителя построен в 19 веке византийском стиле. Мозаиками украшены не только храмы но и метро. Современные архитекторы используют в своей деятельности принципы древних мастеров… (Кстовский храм) Атмосфера свободного обмена мнениями способствует активному формированию у учащихся механизма критического мышления: анализа, обобщения, прогнозирования, самооценки. | Личностные УУД | ||||||||||
| 6. | Домашнее задание | Информирование учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. Домашнее задание §7, 8 устный рассказ; индивидуальное задание - работа над проектом «Повседневная жизнь земледельцев и горожан» на основе § 8 | Записывают задания в дневник, задают вопросы | |
Организационная структура урока
| Этапы урока | Время мин. | Обучающие и развивающие компоненты, задания | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формы организации взаимодействия на уроке | Формы контроля |
| Организационный | 4 | Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала. | Пробуждает любознательность, создает условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность. Организует диалог с учащимися, формулировку темы и постановку цели урока обучающимися. Подводит к проблемному вопросу. | Слушают, размышляют, обсуждают цель урока и пытаются сформулировать её самостоятельно . | Фронтальная работа | Устные ответы |
| Актуализация | 7 | Работа в тетради | Входной контроль. Диагностика уровня знаний.
| Отвечают на вопросы | Индивидуальная работа в тетрадях, тихий опрос | Письменные ответы, устные ответы |
| Изучение нового материала | 25 | 1.Учимся задавать вопросы к тексту. 2.Работа в группах 3.Работа с презентацией «Культура Древней Руси IX-XIII» | 1.Создает условия для получения учащимися новой информации. Ставит проблемный вопрос. 2.Поясняет задания в группах 3..Показывает и комментирует слайды презентации
| 1.Решают проблемное задание, делают записи в тетради. 2. Заполняют таблицу вопросами 3. Знакомятся с новой информацией.
| 1.Индивидуальная работа 2.Групповая работа
3.Индивидуальная работа
| Устные ответы. Записи в тетради Таблица Устные ответы, |
| Закрепление нового материала | | Работа с интерактивной доской. | Помогает учащимся работать с интерактивной доской. | Работают с интерактивной доской | Индивидуальная работа | Работа с картой |
| Рефлексия. Итоги урока. | 6 | Ответ на вопрос учителя о роли и влиянии древнерусской культуры. | Способствует осознанию новой информации, рождению нового знания и творческому развитию личности; формированию у каждого учащегося собственного отношения к изучаемому материалу. | Определяют свое эмоциональное отношение к полученным знаниям. Вспоминают внеурочные знания. | Индивидуальная работа | Устные ответы |
| Домашнее задание Информирование учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. | 3 | Домашнее задание §7, 8 устный рассказ; индивидуальное задание - работа над проектом «Повседневная жизнь земледельцев и горожан» на основе § 8 | Объясняет домашнее задание | Записывают домашнее задание | Индивидуальная работа | |
