|
|
|
| ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
|
| Тема | Л. Кассиль «У классной доски» | ||||||
|
| Цель | -анализ произведения Л.Кассиля «У классной доски» | ||||||
|
| Задачи |
| ||||||
|
| Познавательная задача |
| ||||||
|
| Учебная задача |
| ||||||
|
| Тип урока | обобщения и систематизации знаний. | ||||||
|
| Класс | 4 | ||||||
|
| УМК | «Гармония» | ||||||
|
| Межпредметные связи | Литературное чтение, музыка, история. | ||||||
|
| Планируемые результаты | Познавательные УУД:
Личностные УУД:
Регулятивные УУД:
Коммуникативные УУД:
| ||||||
|
| Оборудование | Карточки с качествами характера, словарь Ожегова, ПК, презентация урока на флешке, мультимедиа проектор, интернет.
| ||||||
|
|
|
|
|
| ||||
|
|
|
| ||||||
|
|
|
| ||||||
|
|
|
| ||||||
|
|
|
| ||||||
|
|
|
| ||||||
|
|
|
| ||||||
|
|
|
| ||||||
|
|
|
| ||||||
| Этапы урока | Деятельность учеников | УУД
| Деятельность учителя | ||
| I. Мотивация к учебной деятельности Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; - организовать планирование учебной деятельности на уроке.
| Поприветствуют улыбкой гостей, желают друг другу мысленно удачи и тихо садятся за парты.
| Личностные УУД Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Регулятивные УУД Самоорганизация и организация своего рабочего места.
Коммуникативные УУД Развиваем умение слушать и понимать речь других.
| - Сегодня у нас присутствуют гости, поприветствуйте наших гостей. Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы сегодня все вместе. Мы спокойны, добры, приветливы, ласковы. Мы все здоровы. Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду, злость, беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя свежесть нового дня, тепло солнечных лучей, радость нового дня. - Вам я желаю удачи. Здоровья, света и добра. И вы друг другу пожелайте Хотя бы чуточку добра. | ||
| II. Актуализация знаний. Цель: Повторение изученного материала | Участвуют в беседе. Отвечают на вопросы.
|
Регулятивные УУД Умение самостоятельно определять цели своего обучения. | Литература – прекрасный урок, Много полезного в каждой из строк. Сказка это или рассказ, Вы учите их – они учат вас. – Какую цель вы ставите перед собой на уроке литературного чтения? -Почему полезно читать книги? -Где вы в повседневной жизни встречаетесь с работой с текстом? | ||
| III.Постановка проблемы. Цель: вывести тему и цели урока | Слушают стихотворение. Высказывают свои впечатления. Определяют тему, формулируют цель и свои задачи урока. | Регулятивные УУД Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.
Коммуникативные УУД Уметь формулировать собственное мнение и позицию. | Звучит стихотворение «На фотографии в газете» (Р. Казаковой) - Какие эмоции вы испытали, слушая стихотворение? - Ребята, как вы думаете, о чём будем говорить на уроке? -Сформулируйте тему нашего урока. -Какую поставим цель на урок? - К какому жанру мы отнесём это произведение? - Что мы называем рассказом? - Какие жанры вы еще знаете? | ||
| IV. Применение знаний и умений Цели: - организовать первичное применение нового знания. - зафиксировать новое содержание урока; - организовать рефлексию собственной учебной деятельности; | Работают со словарём.
Отвечают на вопросы учителя.
Делают предположения. Учащиеся прослушивают первый куплет песни.
Учащиеся высказывают свои предположения. Работают с текстом. | Познавательные УУД Находить и выделять необходимую информацию в учебнике, словаре. Находить ответы на вопросы, работать с текстом. Коммуникативные УУД Строить понятные высказывания, формулировать собственное мнение. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Регулятивные УУД Работать с учебником, находить нужную информацию. | - События, каких лет описаны в произведении Л.Кассиля? - Правильно, ребята. А кто может ответить на вопрос: что такое война? - Давайте обратимся к словарю. - Что она несет с собой? -Верно. События этих лет нашли свое отражение не только в творчестве писателей, но и в музыкальных произведениях. Сейчас мы услышим песню «Священная война». Она была написана 24 июня 1941 года. Слова - В. И. Лебедева-Кумача, музыку написал А. В. Александров. Премьера песни состоялась на Белорусском вокзале, узловом пункте, откуда в те дни отправлялись на фронт боевые эшелоны. С первых же тактов песня захватила бойцов. А когда зазвучал второй куплет, в зале наступила абсолютная тишина. Все встали, как во время исполнения гимна. На суровых лицах видны слезы, и это волнение передается исполнителям. У них у всех тоже слезы на глазах... Так начался путь песни, славный и долгий. Звучит песня «Священная война» - Какие чувства вы испытали при прослушивании? - Почему война 1941-1945 гг. называется Великая Отечественная? - А как вы понимаете слово «Отечество»? - Назовите окончание Великой Отечественной войны? – Сколько лет прошло со дня окончания ВОВ? - Да, 9 мая 2015 года наша страна будет отмечать семидесятилетие со дня окончания войны. - Почему наш народ одержал победу над фашизмом? - Правильно, ребята. Давайте подумаем, а какими качествами должен обладать народ, победивший фашизм? - Молодцы, вы отлично справились. Только ли в бою людям нужно было обладать такими качествами? - Итак, ВОВ. Как вы думаете, кто сражался за победу в Великой Отечественной войне? - Каким образом, где? - А где находились герои нашего произведения? -Кто же является главными действующими лицами этого рассказа? - А кто такая Ксения Андреевна? - Как дети относились к учительнице? А взрослые? Почему? - Опираясь на текст, устно нарисуйте портрет учительницы - Прочитайте, где находилась сельская школа? Велись ли там занятия? - Почему на школьном дворе была вырыта траншея? - Найдите и зачитайте, как мирное население помогало красноармейцам? - Зачем ребята собрались у школы? - Найдите в тексте и прочитайте отрывок к данной иллюстрации.
| ||
| V. Физминутка | Под музыку выполняют движения | Личностные УУД Умение применять правила охраны своего здоровья. |
| ||
| VI. Обобщение знаний и умений. Цель: закрепить знания по пройденному материалу | Просмотр отрывка из кинофильма «Юные партизаны» выход в сеть Интернета https://www.youtube.com/ Отвечают на вопросы учителя. Работают со словарём.
Чтение по ролям. Учащиеся высказывают свои предположения. 2 человека работают около доски. Отвечают на вопросы учителя. | Личностные УУД Развиваем умения высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. Коммуникативные УУД Договариваются о распределение функций и ролей в совместной деятельности, и оказывают в сотрудничестве взаимопомощь. Предметные УУД Выявляют художественные особенности данного произведения на основе анализа. | - Давайте понаблюдаем за действиями и поступками жителей этой деревни. Предлагаю вашему вниманию отрывок из кинофильма Льва Кулешова «Юные партизаны». - Какие чувства вы испытали после просмотра? - Совпали ли ваши представления с представлением этой сцены режиссёром? - Какие события происходят в отрывке? - Почему именно к детям обратились немцы? -Чего же на самом деле хотели от ребят фашисты? - Кто такие партизаны? (словарь) - Как вели себя немцы? - Какие чувства и желания испытывали дети, когда сидели в классе под дулами фашистских автоматов - Учительница? - Костя? - Сейчас мы с вами найдём отрывок, где Ксения Андреевна разговаривает с Костей. Найдите, подготовьте чтение по ролям. - Скажите, каков в разговоре Костя? - А что пытается сделать Ксения Андреевна? -Почему Ксения Андреевна отвернулась от Кости? - Давайте сделаем вывод, как же ребята относились к своей учительнице? - Что сделали школьники для своей учительницы во время столкновения с фашистами? -Какие качества характера помогли им в этом? – Как понимаете смысл слова альтруизм? – Как называют людей, которые помогают другим, жертвуя личными интересами, порой даже жизнью? – Антоним к слову альтруист? - Можно ли назвать поступок Кости подвигом? - А что такое подвиг? (словарь) - А сейчас, вам надо будет выбрать карточки с теми качествами, которыми обладали дети и учительница.
- Можем ли мы с вами считать, что ребятам из рассказа «У классной доски» повезло? Почему? - Какой момент в рассказе вам показался самым напряжённым? - Давайте посмотрим, обладают ли наши герои теми качествами, которыми должны обладать победители? - Итак, вы увидели, что весь русский народ, от мала до велика, поднялся вслед за призывом песни на «смертный бой». - Многие погибли в этой войне. Была ли их гибель напрасной? Почему? - Да, они погибли ради нашей с вами светлой жизни. Так давайте будем хранить память обо всех, кто погиб во время ВОВ, помогать тем, кто ещё жив. - Что хотел донести до нас Лев Кассиль своим рассказом? Проанализировав рассказ Л. Кассиля «У классной доски» мы убедились в том, что победа в Великой Отечественной войне – это победа всего русского народа. Ребята, мы с вами можем поговорить с героями Великой Отечественной войны, узнать, что было самым страшным на фронте, понять, какой ценой досталась советским воинам и труженикам тыла победа над фашистской Германией. Ведь мы - последнее поколение, имеющее возможность лично пообщаться с героями, сражавшимися за нашу Родину. - Ребята, ваши прадедушки и прабабушки тоже защищали нашу Родину. Мне бы хотелось, чтобы вы узнали, где воевали ваши родные, где встретили победу, и приготовили небольшое сообщение. -Я хочу вам рассказать о своём дедушке, который прошёл всю войну и встретил победу в Берлине.
| ||
| VII. Самооценка. Рефлексия деятельности. Цель: подвести итог проделанной работы на уроке.
| Систематизируют полученные знания, высказывают свои впечатления от урока. Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия. | Личностные УУД Оценивание разного вида деятельности на уроке. Регулятивные УУД Формирование умение адекватно оценивать свою деятельность. | Подходит к своему завершению наш урок, и мы должны подвести итог. - Ребята, вы очень хорошо поработали сегодня на уроке. - Скажите, понравился ли он вам? - Что особенно запомнилось? - Что стало неожиданным? - Какое эмоциональное настроение у вас сейчас? - Оцените свою работу на уроке | ||
| VIII. Домашнее задание, выставление оценок, комментирование Цель: - организовать выполнение д/з | Записывают задание, задают вопросы. | Личностные УУД Формировать наличие мотивации к работе на результат. | Дома вам нужно подготовиться к пересказу текста по выбору:
|
