Литературное чтение. Г.Скребицкий. Кот Иванович

Предмет: Литературное чтение

Класс: 3

Дата:

Тема урока:

Внеклассное чтение. Г.Скребицкий. Кот Иванович.

Цель:

Вызвать эмоциональный отклик на прочитанное произведение, расширять круг детского чтения, разделить текст на части, озаглавить, дать общую характеристику главным героям, чётко формулировать ответы на вопросы, рассуждать о прочитанном, находить последовательно ключевые слова из текста.

Ожидаемый результат:

Учащиеся прочитают рассказ по частям, придумают интересные заголовки, после работы над текстом в совместном обсуждении выделят последовательно ключевые слова и выражения, подберут точные эпитеты для характеристики персонажа, аргументируют выбор жанра рассказа, запомнят автора.

Критерии успеха:

Ученик «А» Познакомится с рассказом, назовёт автора и название, составит общую характеристику Кота Ивановича, предлагает заголовки для частей произведения, участвует в подборе ключевых слов к тексту.

Ученик «Б» Применит навыки рефлексивного чтения, с интересом комментирует видеоролик, объяснит принадлежность текста к жанру рассказа, приведёт аргументы, синтезирует идеи по составлению личностной характеристики героев произведения, демонстрирует навыки работы в группе.

Ученик «С» Сможет объяснить выбор названия рассказа автором, синтезирует идеи работы группы по поиску ключевых слов и выражений, участвует в выразительном чтении текста, даёт развёрнутую характеристику главным героям, подмечает положительные и отрицательные качества, активно комментирует видеоролик.

Ключевые идеи / подход:

Учёт наклонностей, пережитого опыта, социальных отношений, системы ценностей как способ использования учащимся возможностей для получения и осмысления новых знаний. Формирование критического мышления на основе практических действий через работу в парах.

Учебник:

Литературное чтение для 3 класса. В.К.Павленко, Ж.А.Баянбаева Алматы «Атамұра», 2014

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оценивание

Ресурсы

Формативное

Суммативное

1-2 мин

1.Психологический настрой.

Чтоб урок наш стал светлее, 
Мы поделимся добром. 
Вы ладони протяните, 
В них любовь свою вложите, 
Ей с друзьями поделитесь 
И друг другу улыбнитесь. 
2.Деление на группы «Три лица»

Учащиеся слушают слова учителя, выполняют соответствующие действия.

Делятся на группы, объединяясь по эмоциям на лице.

Поощрительные жесты, улыбка, похвала

Набор картинок с тремя лицами \радость, вопрос, печаль\

4-5 мин

Актуализация знаний.

1.Проверка д\з. Рисуночный пересказ любого \на выбор учащихся\ произведения из раздела «Мы и природа»

2. Оценивание по критериям.

Работа в парах. Ученики совместно выполняют рисуночный пересказ, оценивают по листу критериев.

.

Словесное поощрение, комментарии учителя

Наблюдение учителя

Учебник. Алматы «Атамұра» 2014, рабочие тетради учащихся, постеры, маркеры, лист критериев

25 мин

Изучение нового материала.

1.Демонстрация видеоролика «Дружба животных»

2.Учитель проводит беседу с учащимися.

- У кого дома есть животные? Как они относятся друг к другу: враждебно, дружески?

- Почему крокодил не съел птичку?

- Известны вам случаи, когда животные спасали друг друга, помогали, заботились? Расскажите о них.

- Что можете сказать о выражении «дружат как кошка с собакой»? Про какую дружбу так говорят?

3. Учитель знакомит с темой урока. Первичное чтение рассказа стр. 81 – 84 \хрестоматия\

4. Вопросы по содержанию прочитанного.

- Где и как любил спать кот Иваныч?

- Что случилось с котом и тестом?

- Какое происшествие отвадило кота от аквариумных рыбок?

- Как завязалась дружба с ёжиком?

5. Повторное чтение с озаглавливанием частей рассказа. Озвучивание заголовков.

6. Составление характеристики животных с использованием слов из текста..

7. Обобщение. Определение и формулирование основной мысли текста. Подбор собственных заголовков

Учащиеся смотрят видеоролик, обсуждают и комментируют увиденное.

Кумулятивная беседа.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, высказывают свои идеи.

Учащиеся читают текст по частям, отвечают на вопросы учителя, слушают пояснения

Работа в группах – определяют заголовки частей рассказа, озвучивают

Учащиеся составляют характеристики персонажей

Учащиеся предлагают формулировки основной идеи произведения, заголовка.

ФО «Смайлики»

Наблюдение, комментарии учителя

ФО «Граффити на доске \постере\

Экран, компьютер.

атрибуты формативного оценивания, постер, маркеры, видеоролик «Дружба животных», рабочие тетради учащихся,

Учебник. Хрестоматия, иллюстрации с изображением животных – героев рассказа

10 мин

Закрепление изученного

- - Выполнение коллажа «Дружба животных»

- Презентация коллажа

- Формативное оценивание

Групповая работа.

Учащиеся советуются, анализируют исходные данные, определяют содержание коллажа, презентуют работу, оценивают формативно.

ФО «Две звезды и желание»

Постеры, маркеры, вырезки, открытки, цветная бумага, клей, ножницы, атрибуты формативного оценивания.

2 мин

Домашнее задание.

Учитель инструктирует учащихся.

Записывают д\з в дневники

Визуальное наблюдение

Дневник,д\ з на доске

1 мин

Рефлексия. Итог урока.

Учитель предлагает оценить урок

Ученики записывают на стикерах свои мысли по уроку

ФО «Дерево настроения»

Атрибуты формативного оценивания, стикеры