Мастер- класс фрагмента урока русского языка в 3 классе "Правописание приставок и предлогов" с использованием элементов смыслового чтения на детской аудитории

***Вставьте подходящие по смыслу приставки и предлоги.

Осень ___шла, и подарки всем ____ дала. ___золотила листья ____березке. _____ красила она листочки ___ клене. ____ ветках рябины ___весила яркие бусы. Гриб ____ осиной спрятала _____ белки. ___крыла землю пестрым ковром.

**Раскрой скобки, выдели приставки в словах, подчеркни предлоги.

Осень (при) шла, и подарки всем (раз) дала. (По) золотила листья

(на) березке. (По) красила листочки (на) клене. (На) ветках рябины (раз) весила яркие бусы. Гриб (под) осиной (с) прятала для белки. (По) крыла землю пестрым ковром.

*Найди глаголы, выдели приставки, подчеркни предлоги.

Осень пришла, и подарки всем раздала. Позолотила листья на березке. Покрасила она листочки на клене. На ветках рябины развесила яркие бусы. Грибы под осиной спрятала для белки. Покрыла землю пестрым ковром.

***Вставьте подходящие по смыслу приставки и предлоги.

Осень ___шла, и подарки всем ____дала. ___золотила листья ____березке. _____красила она листочки ___ клене. ____ ветках рябины ___весила яркие бусы. Гриб ____ осиной спрятала _____ белки. ___крыла землю пестрым ковром.

**Раскрой скобки, выдели приставки в словах, подчеркни предлоги.

Осень (при) шла, и подарки всем (раз) дала. (По) золотила листья

(на) березке. (По) красила листочки (на) клене. (На) ветках рябины (раз) весила яркие бусы. Гриб (под) осиной (с) прятала для белки. (По) крыла землю пестрым ковром.

*Найди глаголы, выдели приставки.

Осень пришла, и подарки всем раздала. Позолотила листья на березке. Покрасила она листочки на клене. На ветках рябины развесила яркие бусы. Грибы под осиной спрятала для белки. Покрыла землю пестрым ковром.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА МАСТЕР-КЛАССА

Название УМК «Школа России»

Предмет Русский язык

Класс 3

Тема занятия: "Правописание приставок и предлогов"

Тип занятия: Закрепление ранее полученных знаний

Цель урока: создать условия для формирования умений распознавать и отличать предлог и приставку по внешней форме, функции, написанию со словами;

Задачи урока:

1. Образовательная – обобщить знания о предлогах и приставках; об особенностях написания части слова – приставки и части речи – предлога

2. Развивающая – развивать познавательный интерес, устную и письменную речь, операции мышления: анализ, сравнение, обобщение;

3. Воспитательная - содействовать положительной мотивации учебной деятельности, осознанию обучающимися ценности изучаемого предмета, темы, привитию у воспитанников чувства любви и интереса к русскому языку, культуры общения, доброму отношению к окружающей природе.

4. Здоровьесберегающая: обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся, снятию умственного и физического напряжения.

Оборудование:

1. Презентация, интерактивная доска.

2. Карточки с заданиями.

3.Кубик Блума

Технология: проблемного обучения; в урок взяты элементы технологий критического мышления и системно – деятельностного обучения.

Методы: словесный, практический, наглядный

Формы организации урока: индивидуальная, фронтальная, парная, групповая.

Цели занятия направлены на достижение учащимися:

личностных результатов:

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла

учения;

- навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить

выходы из спорных ситуаций;

- установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, к работе на результат.

метапредметных результатов:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в

ситуации неуспеха;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- логические действия, установление аналогий, построения рассуждений;

- готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; адекватно

взаимодействовать с партнёром, находить общее решение при выполнении работы в паре, группе.

- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями урока.

предметных результатов:

- осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

- первичному умению выражать собственное мнение, обосновывать его;

- отличать слова с приставками от предлогов;

- применять правила правописания предлогов и приставок;

Технологическая карта

Организация класса

Мы рады приветствовать вас в классе нашем.
Возможно, есть классы и лучше и краше.
Но пусть в нашем классе вам будет светло.
Пусть будет уютно и очень легко.

Загадка.

- Образуйте глаголы от слова работа, используя данные сочетания букв: за по от пере.

(отработать, заработать, переработать, поработать)

- Какая часть слова помогла образовать новые слова? (приставка)

- На какую часть речи похожи приставки в русском языке? ( на предлоги)

по в с под от к за для через пере пра

- Что означают данные сочетания букв? (это приставки и предлоги)

- Какая опасность может возникнуть при их написании? (можем не отличить )

- Назовите тему нашего занятия.

(Правописание приставок и предлогов)

Формулирование темы и задач занятия.

(Правописание приставок и предлогов)

- Поставьте задачи к занятию:

(уметь находить приставки и предлоги,

отличать приставку от предлога,

научиться применять правила написания слов с приставками и предлогами )

1. Фронтальная работа:

(Работа на интерактивной доске. )

- Какое задание вы можете предложить?

( Раскрыть скобки, определить приставку или предлог в слове)

Задание: выделить приставки, подчеркнуть предлоги.

Орёл (с)вил себе гнездо (на)высоком дереве.

Вскоре (в)гнезде (по)явились птенцы.

Однажды орёл (под)летел (к)гнезду (с)рыбой (в)когтях.

- Назовите слова с приставками.

- Скажите, что такое приставка?

- Как найти приставку в слове?

- Назовите слова с предлогами

- Что такое предлог?

- Как предлог пишется со словами?

- Как определить предлог?

- А сейчас обобщим наши выводы и сделаем кластер.

2. Работа в группах.

Давайте сравним наши знания с эталоном (слайд с интерактивной таблицей)

1. Работа в парах.

Дифференцированная работа по уровням:

Задания трех уровней сложности.

1***. Вставьте подходящие по смыслу приставки и предлоги.

Осень ___шла, и подарки всем ____дала. ___золотила листья ____березке. ___красила листочки ___ клене. ____ ветках рябины ___весила яркие бусы . Гриб ____ осиной спрятала _____ белки. ___крыла землю пестрым ковром.

2**. Раскрой скобки, выдели приставки в словах, подчеркни предлоги.

Осень (при) шла, и подарки всем (раз) дала. (По) золотила листья (на) березке.

(По) красила листочки (на) клене. (На) ветках рябины (раз) весила яркие бусы. Гриб (под) осиной (с) прятала для белки. (по) крыла землю пестрым ковром.

3*. Найди глаголы, выдели приставки, подчеркни предлоги.

Осень пришла, и подарки всем раздала. Позолотила листья на березке. Покрасила она листочки на клене. На ветках рябины развесила яркие бусы. Гриб под осиной спрятала для белки. Покрыла землю пестрым ковром.

(Проверка по эталону на презентации)

Кубик Блума

Почему приставки со словами пишутся слитно?

Предложи пример, когда приставка служит для образования новых слов.

Объясни, как предлоги пишутся со словами.

Подумай, предлог – часть речи или часть слова?

Приведи примеры слов с предлогами.

работа

За от по пере

Заработать, отработать, поработать, переработать

ч

по в с под от к за для вокруг пере пра

Правописание предлогов и приставок

Орёл (с ) вил себе гнездо (н а) высоком дереве.

Вскоре (в ) гнезде (по) явились птенцы.

Однажды орёл (под ) летел (к ) гнезду (с ) рыбой (в ) когтях.

Проверь

Орёл свил себе гнездо на высоком дереве.

Вскоре в гнезде появились птенцы.

Однажды орёл подлетел к гнезду с рыбой в когтях .

Работаем в группах

приставки

предлоги

часть

речи

слова

пишутся

слитно

отдельно

служат

для образования

новых слов

для связи слов

в предложении

Осень пришла, и подарки всем раздала. Позолотила листья на берёзке. Раскрасила она листочки на клёне. На ветках рябины развесила яркие бусы. Гриб под осиной спрятала для белки. Покрыла землю пёстрым ковром.