Материалы к проведению родительского собрания «1, 2, 3, 4, 5 – дети учатся считать: математика как средство интеллектуального развития детей» в средней группе

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края

Краснодарский педагогический колледж

Материалы к проведению родительского собрания

«1, 2, 3, 4, 5 – дети учатся считать: математика как средство интеллектуального развития детей»

в средней группе

МБДОУ МО г. Краснодар Д/с № 24

Разработаны

студенткой 4-го курса гр. «Есд»

очной формы обучения

Титаревской Евгении Сергеевны

Уважаемы родители!

Приглашаем вам на родительское собрание, которое состоится 23.10.2022 года в 18:00.

Тема собрания: «1, 2, 3, 4, 5 – дети учатся считать: математика как средство интеллектуального развития детей»

На нем вы узнаете:

• «Так что же такое — интеллектуальное развитие ребенка?»

• Ознакомитесь с познавательной презентацией

• Поучаствуете в соревнованиях «Умные шарики», побудете в роли детей, и поиграть в те игры, в которые играют ваши дети

• Ознакомитесь с памяткой для родителей «Математика вокруг нас».

Ждем Вас на родительское собрание

в группе № 7 «Солнышко»

Тема: «1, 2, 3, 4, 5 – дети учатся считать: математика как средство интеллектуального развития детей»

Цель: повысить интерес родителей к развитию у детей математических способностей.

Задачи:

1. Повышать родительскую компетентность в вопросах развития интеллектуальных способностей ребёнка.

2. Способствовать овладению родителями математическими приёмами в развитии ребенка, умении применять их в повседневной жизни.

3. Продолжать развивать взаимодействие детского сада и семьи в вопросах воспитания детей.

Участники: родители, воспитатели.

Материал и оборудование: мультимедийное оборудование, воздушные шарики с заданиями, мяч, обручи, карточки с цифрами от 1до 5, дипломы и благодарственные письма за участие в конкурсе-выставке, ватман, мольберт фломастеры, жетоны, песочные часы на две минуты, стикеры, картинки с изображением чемодана, корзины, мясорубки, ручки.

Предварительная работа: Анкетирование «Дружны ли вы с математикой?», изготовление тематической папки «Весёлые считалочки», создание слайдов для презентации математических игр, составление памятки для родителей «Математика вокруг нас».

Части собрания:

1. Вводная часть (5-7 мин)

• Игровой метод активизации родителей «Математическая разминка» (передача мяча соседу, задавая при этом вопрос с математическим содержанием).

• Подведение итогов анкетирования.

• Знакомство с темой собрания.

1. Основная часть (30-35 мин)

• Выступление воспитателя по теме «Так что же такое — интеллектуальное развитие ребенка?» (конспект выступления прилагается)

• Презентация математических игр.

• Игра соревнование «Умные шарики».

• Памятка для родителей «Математика вокруг нас».

1. Разное (7-10 мин)

2. Подведение итогов (3-5 мин)

Ход собрания:

1.Водная часть

Здравствуйте уважаемые родители. Мы начинаем наше собрание с маленькой разминки - игры «Передай мяч другому». Вам необходимо передавать мяч по кругу, задавая вопрос соседу на математическую тему, например:

• сколько букв в вашем имени?

• сколько ножек у стола?

• какой сегодня день недели? и т.д.

Итоги проведённого анкетирования показали, что многие родители нуждаются в педагогической помощи по вопросам интеллектуального развития детей средствами математики.

Тема нашего собрания: «1, 2, 3, 4, 5 – дети учатся считать: математика как средство интеллектуального развития детей». Тема интересная и нужная, на мой взгляд, раскрытие требует, по крайней мере, ответить на вопросы:

• Что такое интеллектуальное развитие детей?

• Как использовать занимательный математический материал в развитии детей?

2.Основная часть

Выступление воспитателя.

Так что же такое — интеллектуальное развитие ребенка? Если верить психологам, интеллектуальное развитие — это уровень и скорость мыслительных процессов: умение сравнивать, узнавать, обобщать, делать выводы. Также к интеллектуальному развитию относятся речевое развитие и способность к самообучению. Все это не предопределено и заранее не заложено в ребенка: только от родителей зависит, как быстро он научится самостоятельно мыслить. Эти процессы, например, можно ускорить, замедлить или даже остановить на каком-то этапе.

Интеллектуальное развитие ребенка, в зависимости от возраста, имеет несколько стадий.

• наглядно-действенное мышление (наглядно и активно знакомится с окружающей действительностью с помощью тактильного изучения предметов);

• наглядно-образное мышление (дошкольники мыслят наглядными образами и при этом еще не знакомы с конкретными понятиями, мышление детей на этом этапе подчинено их восприятию);

• словесно-логическое мышление (в этот период дети познают все более глубокие свойства предметов и явлений).

Хорошими помощниками в деле интеллектуального развития ребенка станут всевозможные интеллектуальные развивающие игры и задачки.

В интеллектуальном развитии ребенка большую роль играет математика. Она оттачивает ум, помогает упорядочить и осмыслить мир; развивает логику, память, речь, зрительное восприятие, образное и вариативное мышление, воображение, творческие способности, эмоции; формирует настойчивость, терпение, волю.

Обучение математике детей дошкольного возраста немыслимо без использования занимательных игр, задач, развлечений. При этом роль несложного занимательного математического материала определяется с учетом возрастных возможностей детей и задач всестороннего раз­вития и воспитания.

Многообразие занимательного материала - игр, задач, головоломок - дает основание для их классификации.

Классифицировать его можно по раз­ным признакам: по содержанию и значению, характеру мыслительных операций, а также по направленнос­ти на развитие тех или иных умений. Выделив в нем условно 3 основные группы: развлечения, математические игры и задачи, раз­вивающие (дидактические) игры и упражнения.

Из всего многообразия занима­тельного математического материа­ла в дошкольном возрасте наиболь­шее применение находят дидакти­ческие игры. Основное назначение их - обеспечить упражняемость де­тей в различении, выделении, назы­вании множеств предметов, чисел, геометрических фигур, направлений и т. д. В дидактических играх есть возможность формировать новые знания, знакомить детей со спосо­бами действий. Каждая из игр реша­ет конкретную задачу совершенст­вования математических (количест­венных, пространственных, времен­ных) представлений детей.

Игра соревнование «Умные шарики».

Уважаемые родители, а теперь предлагаем вам побыть в роли детей, и поиграть в те игры, в которые играют ваши дети. Для этого необходимо разделиться на две команды.

На стене висят 5 воздушных шариков с номерами, в которых находятся задания. Родители делятся на 2 команды и называют их номера по очереди.

Первый шарик с заданием:

Загадки. Загадки загадываются по очереди обеим командам.

1.Сколько всего дней недели и назовите их по порядку.

2.Не овал я и не круг,

Треугольнику не друг.

Прямоугольнику я брат,

А зовут меня … (квадрат).

3. Вы подумайте, скажите …

Только помнить вы должны:

Стороны фигуры этой

Противоположные равны.

(прямоугольник).

4.Нет углов у меня

И похож на блюдце я,

На тарелку и на крышку,

На кольцо, на колесо.

Кто же я такой, друзья?

Назовите вы меня! (круг).

5.Ты на меня внимательно смотри

Ведь у меня всего по три.

Три стороны и три угла,

Три пика – острия.

Теперь быстрее дай ответ,

Кто же я? (треугольник).

6.Если взял бы я окружность,

С двух сторон немного сжал,

Отвечайте дети дружно –

Получился бы …(овал)

7.Не забьешь так просто гол,

На воротах стоит кол.

И в бою с ним не сразиться,

Это цифра единица

8.Встали цифры, как отряд,

В дружный числовой свой ряд.

Первой по порядку роль

Нам сыграет цифра… (ноль)

9.Светит солнце, пруд цветет,

Лебедь по нему плывет,

Ближе он подплыл едва —

Оказалась цифра... (два)

10.В школе надо не лениться:

Рисовать, писать, учиться,

На уроках отвечать

И в дневник поставят…(пять)

11.Кто-то ночью старый стул

Спинкой вниз перевернул.

И теперь у нас в квартире

Стал он цифрою… (четыре)

12.Сколько раз в дверь нужно постучать?

Сколько будет двойка плюс один?

Поскорее нужно это отгадать,

Эта цифра с буквой «З» - один в один. (три)

Второй шарик с заданием:

Игра-задание «Высокий – низкий» (чья команда быстрее построится по росту)

Третий шарик с заданием:

Назвать пословицы и поговорки, в которых присутствуют цифры.

Четвёртый шарик с заданием:

Игра «Найди свою цифру»

На полу лежат 5 обручей. В них по одной цифре от 1 до 5. Командам раздаётся по одной цифре от 1 до 5. Команда отворачивается, а педагог раскладывает цифры в обручи. По сигналу вся команда должна найти обруч со своей цифрой. Игра проводится под музыку.

Пятый шарик с заданием:

Нарисуй рисунок из геометрических фигур.

Подведение итогов соревнования. Через такие интересные игры дети познают мир математики в детском саду, но знакомиться с математикой ребенок должен не только в детском саду, но и в своей повседневной жизни. Для этого вам в помощь мы предлагаем памятку «Математика вокруг нас».

3. Разное

• награждение победителей и участников конкурса-выставки «Развивай-ка»

• обсуждение вопросов организации новогоднего праздника (новогодние костюмы детей, подарки для детей, проведение мастер-класса «Новогодние украшения из волшебной проволоки», новогодняя выставка «Встречаем Новый год»).

4.Подведение итогов (3-5 мин)

Анкета «Дружны ли Вы с математикой?»

Уважаемые родители!

В интеллектуальном развитии ребенка большую роль играет математика. Она оттачивает ум, помогает упорядочить и осмыслить мир; развивает логику, память, речь, зрительное восприятие, образное и вариативное мышление, воображение, творческие способности, эмоции; формирует настойчивость, терпение, волю.

Просим Вас принять участие в анкетировании, целью которого является выявление родительской компетентности в вопросах развития математических способностей ребёнка.

Прочтите вопросы анкеты и подчеркните один или несколько вариантов ответов, которые соответствуют Вашему мнению. Если соответствующего ответа нет, допишите его.

Заранее благодарим за сотрудничество!

_____________________________________________________________

(фамилия, имя, отчество)

Возраст______________________________________________________

Образование__________________________________________________

1. Что Вы подразумеваете под понятием «формирование элементарных математических представлений»?

1. Умение детей считать, решать задачи, знать цифры;

2. Умение детей ориентироваться в пространстве и во времени;

3. Подготовка детей к обучению к школе;

4. Развитие у детей психических функций мышления, внимания, памяти;

2. Волнует ли Вас проблема развития математических представлений детей?

а) да, потому что ______________________________________________

_____________________________________________________________.

б) нет, потому что _____________________________________________.

3. Достаточно ли Вам знаний для развития математических представлений у детей в домашних условиях?

а) знаний достаточно;

б) знаний недостаточно;

в) хотелось бы получить ещё.

4. Нужно ли проводить тематические консультации, семинары для родителей по данной теме?

а) да, потому что ______________________________________________

_____________________________________________________________.

б) нет, потому что _____________________________________________

_____________________________________________________________.

5. Проявляет ли Ваш ребёнок в домашней обстановке интерес к математике?

а) если да, то как вы поддерживаете его интерес

б) нет

6. Кто преимущественно в Вашей семье занимается интеллектуальным развитием ребёнка?

а) мать;

б) отец;

в) другие члены семьи (указать кто) ______________________________

_____________________________________________________________.

7. В какие игры предпочитает играть Ваш ребёнок?

а) подвижные;

б) настольные;

в) компьютерные;

д) сюжетно - ролевые игры.

8. Знает ли Ваш ребенок геометрические фигуры?

а) если да, то какие ____________________________________________.

б) нет;

в) затрудняюсь ответить.

9. Умеет ли Ваш ребёнок сравнивать количество предметов, используя слова?

а) «больше»;

б) «меньше»;

в) «столько же»;

г) затрудняюсь ответить.

10. Умеет ли Ваш ребёнок считать?

а) если да, то до _______________________

б) нет;

в) затрудняюсь ответить.

11. Знает ли Ваш ребенок части суток: день, ночь, утро, вечер?

а) да;

б) нет;

в) затрудняюсь ответить;

12. Умеет ли ребенок сравнивать предметы по определенно заданному

признаку?

а) по длине;

б) по ширине;

в) по высоте;

г) по толщине

д) затрудняюсь ответить.

13. Какие развивающие игры, направленные на формирование элементарных математических представлений, Вы используете в совместной деятельности с ребенком? Перечислите их.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14. Где, по Вашему мнению, должно осуществляться математическое развитие детей?

а) только в семье;

б) только в детском саду;

в) в семье и детском саду;

г) ваш вариант ответа __________________________________________

_____________________________________________________________

15.Ваши пожелания по организации математической деятельности с детьми в детском саду?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Спасибо, что Вы откликнулись на просьбу и приняли

участие в анкетировании!

Памятка для родителей

«Математика вокруг нас»

Счет в дороге.

Сосчитать можно проезжающие трамваи, количество пассажиров-детей, магазины или аптеки. Можно придумать каждому объект для счета: ребенок считает большие дома, а вы маленькие. У кого больше?

Сколько вокруг машин?

Обращайте внимание ребенка на то, что происходит вокруг: на прогулке, на пути в магазин и т. д. Задавайте вопросы, например: “Здесь больше мальчиков или девочек?”, “Давай сосчитаем, сколько скамеек в парке”, “Покажи, какое дерево высокое, а какое самое низкое”, “Сколько этажей в этом доме?” И т. д.

Далеко ли это?

Гуляя с ребенком, выберите какой-нибудь объект на недалеком от вас расстоянии, например лестницу, и сосчитайте, сколько до нее шагов. Затем выберите другой объект и также сосчитайте шаги. Сравните измеренные шагами расстояния – какое больше? Постарайтесь вместе с ребенком предположить, сколько шагов потребуется, чтобы подойти к какому-то близкому объекту.

Угадай, сколько в какой руке.

 В игре могут участвовать двое и больше игроков. Ведущий берет в руки определенное количество предметов, не больше 10 (это могут быть спички, конфеты, пуговицы, камешки и т. д.), и объявляет играющим, сколько всего у него предметов. После этого за спиной раскладывает их в обе руки и просит детей угадать, сколько предметов в какой руке.

Счет на кухне.

Кухня – отличное место для постижения основ математики. Ребенок может пересчитывать предметы сервировки, помогая вам накрывать на стол. Или достать из холодильника по вашей просьбе три яблока и один банан. Разнообразить задания можно до бесконечности.