Конспект урока «Местоимение как часть речи»
Цель урока: познакомиться с новой частью речи местоимением, его ролью в устной и письменной речи.
Задачи урока:
узнать, какова роль местоимений в русском языке;
рассмотреть, как связаны между собой существительные и местоимения;
формировать умение правильно употреблять местоимения в речи;
развивать память, внимание, орфографическую зоркость, мышление, устную и письменную речь;
развивать умение работать в парах;
воспитывать навык самостоятельности;
совершенствовать устную и письменную речь, делать ее более точной и богатой.
Планируемые результаты:
учащиеся научатся осознавать местоимение как часть речи;
употреблять местоимения вместо существительных;
находить местоимения в тексте;
Развитие УУД
Коммуникативные: строить высказывания, аргументировано доказывать свою точку зрения, работать в группе, в паре, умение договориться, вести диалог.
Регулятивные: определять цель, ставить учебные задачи, решать их под руководством учителя, оценивать свои достижения, осознавать причины своего успеха и неуспеха.
Личностные: развивать навыки сотрудничества со сверстниками.
Познавательные: овладеть умением извлекать информацию из текста, анализировать, делать выводы.
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Оборудование: учебник «Русский язык. 2 класс», ученические тетради, презентация со слайдами, экран, проектор, конверты с заданиями, карточки для парной работы.
Ход урока:
Организационный момент
Мотивация к учебной деятельности включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.
Приветствие. Проверка готовности к уроку.
-Начинается урок.
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давайте
И на уроке не зевайте.
- Посмотрите на девиз нашего урока: «Учитесь тайны открывать!»
-А что такое тайна?
-А вы готовы открывать тайны? Так, начнём.
-Откроем свои тетради и запишем дату. ( проговариваем)
Я тетрадь свою открою…( садимся правильно)
Словарная работа.
Картинный диктант. На экране словарные слова, ваша задача их записать без ошибок.( одного вызвать к доске)
Проверка написанного. Сначала проверяют и оценивают того, кто работал у доски( с помощью светофора- каждое слово), потом я отметку называю.
Актуализация знаний
Организация подготовки и мотивации к изучению материала, необходимого для «открытия нового знания»; выявление затруднения в деятельности каждого обучающегося.
Вспомните
Чем пользуется человек для общения?
- Чтобы речь была богатой человек использует разные … части речи
( на доске цветок – середина части речи)
Игра: «Узнай часть речи».
Я вам буду загадывать загадки, а вы говорить о какой части речи идёт в них речь?
1.Всё что существует , оно обозначает,
на вопросы кто? И что? Верно отвечает.
Давно живу я в мире этом,
Даю названия всем предметам. Существительное ( 1 лепесток). Что такое имени сущ?( правило)
Определяю я предметы,
Они со мной всегда приметны.
Я украшаю вашу речь,
Меня вам надо знать, беречь! Прилагательное( 2 лепесток) Что такое имени прил.?( правило)
3.Что без меня предметы?
Лишь названья.
А я приду-
Всё в действие придёт.
Летит ракета.
Люди строят зданья.
Цветут сады,
И хлеб в полях растёт. Глагол( 3 лепесток) Что такое глагол?( правило)
А почему еще один лепесток нашего цветка пустой? Как вы думаете, все ли части речи мы уже знаем?
Вы готовы узнать новое? Познакомится с новой частью речи?
3.Самоопределение к деятельности Новое знание обучающиеся получают в результате самостоятельного исследования. (Работа с зеркалом.)
Учитель берёт зеркало, выходит ученик к зеркалу. Учитель просит его посмотреть в зеркало и спрашивает:
- Это кто?
Ученик отвечает:
- Я.
Учитель зовёт второго ученика, просит их вместе посмотреть в зеркало и спрашивает:
- Это кто?
- Мы.
- Какие слова помогли вам ответить на мои вопросы?
- Я, мы.
- Вместо каких слов вы их употребляли?
- Вместо своих имён.
4. Целеполагание.
Расшифруйте слово ме 100 имение
- почему это слово появилось на уроке?
- Назовите тему урока.
Тема урока: «Местоимение как часть речи»
Цель? Познакомится с новой частью речи местоимением.
Какие поставим задачи?
Узнать новую часть речи
Познакомится с правилом
Узнать для чего используется в речи
Стр 101 знакомство с правилом. Читаем хором.
5. Физминутка. Смена деятельности, напряжения
6.Проблемная ситуация
Прочитайте предложения.
На небе появилось солнце.
Солнце ярко засияло.
- Вам нравится текст? Почему?
- Чтобы вы сделали, чтобы в тексте не было повторов?
- Теперь прочитайте.
На небе появилось солнце.
Оно ярко засияло.
- Нравится?
- Вместо какого слова употребили местоимение ОНО
- Зачем мы это сделали? ( чтобы не было повторов, предложения более красивые)
7.Первичное закрепление.
Рассмотрите следующие предложения: работа в паре.
Даша идет гулять в лес.
Даша будет собирать грибы.
Миша помогает маме.
Миша любит трудиться.
-Поработайте с предложениями, чтобы не было повторов. Сделайте речь более красивой.
Вывод: Делают речь более красивой
8. Закрепление знаний и способов действий. Сформировать умение применять полученные знания на практике.
Замена названий предметов местоимениями (упр. 174). Стр 102
Рассмотрите рисунки. Назовите предметы. Запишите названия предметов и местоимения, их заменяющие. Задание: Замените каждое из данных существительных местоимением ( он, она, оно, они). 1 у доски
пальто (оно), цветок(…),лампа(…), коньки(…),
Заменяют рисунки словами, названия предметов – местоимениями.
Взаимопроверка.
Вывод: заменяют не называя.
9.Индивидуальная дифференцированная работа по карточкам
1 уровень
Подчеркните местоимения.
Сынок, когда ты успел все убрать? На ветке сидел воробей, он чистил свои перышки.
Мы живем в одном доме. Они помогают мне учиться. Вы очень старались на уроке. Я учусь во втором классе.
2 уровень
Вставьте местоимения.
_____ рисую елочку, а ____ что будешь рисовать? Завтра ____ пойдем на речку. Кого _____ ждешь? Почему ____ улетают? Завтра _____ пойду в лес.
Взаимопроверка
10.Подведение итога урока. Работа в группе.
Корзина идей. Что мы узнали о местоимении? Поработайте в группах. Что мы узнали сегодня о такой части речи как местоимение, о его значении, роли в рус. Яз?
( часть речи, заменяет сущ., делают речь красивой, не называют предмет, указывают на предметы)
11.Рефлексия учебной деятельности на уроке Я читаю стихотворения- вы оцениваете свою работу на уроке, поднимая нужный цвет светофора.
Урок полезен
Всё понятно.
Лишь кое-что
Чуть-чуть неясно.
Ещё придётся
Потрудиться.
Да, трудно
Всё-таки учиться.
12. Домашнее задание.
Дифференцированная дом. Работа (карточки)
Задание 1.
Выпиши из словаря 10 слов и замени их местоимениями.
Задание 2.
Спиши текст, заменив повторяющиеся имена существительные местоимениями.
Самое большое гнездо у орла. Гнездо сделано из толстых сучьев. Самый красивый домик у пеночки. Пеночка свила гнездышко на берёзовой веточке.
