МЕТАПРЕДМЕТНАЯ ТЕТРАДЬ-ТРЕНАЖЕР ПО ПРОИЗВЕДЕНИЯМ И.Е. ФЕДОСЕЕВА - ДООСО
(ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНЫЕ ПРЕДМЕТЫ)
Попова Анастасия Тимофеевна, учитель физики, Петрова Майя Васильевна, учитель биологии, химии Диринской средней школы «АГРО» имени И. Е. Федосеева – Доосо с. Диринг Чурапчинского улуса
2022 г.
Учитель физики и астрономии - Попова А.Т., учитель биологии и химии - Петрова М.В.
МБОУ «Диринская средняя общеобразовательная школа
«АГРО» имени И.Е. Федосеева - Доосо»
Новизна: школьные задачи в произведениях помогают обучающимся глубже понять окружающий мир, развивают образное и логическое мышление, формируют умение дать научный анализ.
Гипотеза: задачи, разработанные на основе литературных произведений, способствуют лучшему усвоению материала по физике, химии, биологии, родной литературе, а также формируют творческий подход к решению задач.
Цель работы: создание условий для формирования метапредметных компетенций обучающихся;
Задачи:
1. Разработать технологию внедрения метапредметной тетради-тренажера в обучении физике, биологии, химии.
2. Применить метапредметные тетради-тренажеры в процессе обучения.
3. Изучить показатели эффективности проекта.
Показатели эффективности проекта:
Повышение качества обучения и учебной мотивации;
Повышение метапредметной компетенции обучающихся;
Рост количества обучающихся, стремящихся к активному участию в конкурсах, олимпиадах, конференциях, к самостоятельным исследованиям по естественно-научным предметам;
Диринская школа с 2006 года носит имя И. Е. Федосеева - Доосо. Иван Егорович Федосеев - Доосо - выдающийся якутский писатель, общественный деятель – поэт, прозаик, переводчик, литературный критик родился 20 декабря 1927 г. в селе Дирин Чурапчинского улуса.
Рассказы и повести Ивана Егоровича ценны тем, что в них читатели могут почерпнуть интереснейшие факты прошлого, ознакомиться с мастерским описанием быта и обычаев северных народов, психологическим раскрытием характеров людей в экстремальных условиях. Тем самым, они прививают любовь и бережное отношение к природе, учат проявлять добро и заботу ко всем. В них нередки картины физических явлений в природе, описания различных биоэкологических факторов среды и объектов, химических свойств живой природы. На основе этих картин (фрагментов произведений) составляются качественные и количественные задачи, тестовые задания разного уровня сложности, работа с текстами физического, биоэкологического, химического содержания, что позволяет выстраивать индивидуальную траекторию обучения.
Использование тетради-тренажера ориентировано на активизацию процесса обучения и работы на результат. Этому способствует введение системы набора баллов за каждый вид работы. На данный момент разрабатывается структура тетради-тренажера. Каждая тема будет содержать 5 блоков: «Выполняем тест», «Работаем с текстом», «Смотрим и думаем», «Считаем и сравниваем», «Решаем задачи» (см. Приложение 1-4)
Сроки реализации проекта:
1. Подготовительный этап – 2022-2023 г.
2. Основной этап 2022 – 2024 г.
3. Заключительный этап – май 2024 г.
Участники проекта: учителя методического объединения «Естественно-математический цикл», обучающиеся 7-8 классов МБОУ «Диринская СОШ «АГРО» им. И.Е. Федосеева - Доосо»
Формирование и развитие компетентности у обучающихся сельской школы в области использования IT-технологий, создание в школе оптимальных условий для развития талантливых и одаренных детей;
Ожидаемые результаты:
Обучающиеся смогут:
Отработать навыки выполнения тестовых заданий, запомнить и воспроизвести учебную информацию;
Анализировать учебную информацию, делать анализы, получать метапредметные знания не только из учебника, но и из художественной литературы;
Задуматься о причинах природных явлений, процессов, свойств;
Находить черты сходства и различия у физических тел и явлений, делать обобщения и выводы об их характеристиках;
Отработать навыки решения задач по ественно-научным предметам;
Развивать и транслировать культуру, исходить из нее при анализе любых явлений как из некоего камертона.
Заключение: разработка рабочей тетради позволит более прочное усвоение теоретических знаний, а также приобретение умений и навыков решения не только типовых, но и развивающих, творческих задач по ественно-научным предметам.
Таким образом, внедрение в учебный процесс заданий на основе произведений родной литературы поможет развивать навыки XXI века: мыслить критически и творчески, развить новую грамотность – умение получать, обрабатывать и применять знания, мотивировать себя и критически оценивать информацию, распространять современные воспитательные практики.
Литература
Буклет о Федосееве И.Е. – Доосо, сделанный к 80-летию писателя.
Васильева Д. Е. И. Е. Федосеев – Доосо олоҕо уонна айар үлэтэ. Я., 2017 г. с. 1-33
Перышкин А. В. Физика 7 класс. М., 2016 г.
Перышкин А.В. Физика 8 класс. М., 2017 г.
Федосеев И.Е. – Доосо. Алааһым арылы кустуга: хоһооннор, поэма, ырыалар. Я., 2017 г.
Федосеев И.Е. Күн мичээрэ: кэпсээннэр. Я., 1978 г.
Федосеев И.Е. Кэпсээннэр: орто уонна улахан саастаах оскуола оҕолоругар. Я., 2008 г.
Хуторской А.В. Педагогика: учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. – СПб.: Питер, 2019.-с.. 608.
Приложение 1
«Выполняем тест»
Какие упражнения можно выявить в строках стихотворения «Дьиэрэцкэй»:
А) кросс, эстафета;
Б) челночный бег;
В) бег с подскоками;
Г) прыжки;
Д) прыжки в длину;
Е) прыжки с подскоком (А; В; Е)
«Работаем с текстом»
Прочтите отрывок из стихотворения И.Е. Федосеева – Доосо «Дьиэрэцкэй» и выполните следующие задания:
Дьурулуйэр маннык куеххэ
Дьиэрэцкэйдээн тэйиэлиэххэ.
Ооннььоон-кулэн керулуеххэ,
О5о сааьы эригитиэххэ.
…
Сыьыы устун сырсыалаьа ,
Сиккиэр тыаллыын аргыстаьа,
Тэйэ-ойо кетуелуубут,
Тэбис-тэццэ туьуелуубут.
При выполнении любого упражнения в организме человека протекает энергетический обмен. Установите соответствие между этапами энергетического обмена и уравнениями реакции:
| Этапы | Уравнение реакции |
| А) Кислородный гликолиз | 1) 6Н2О + 6СО2 = C6H12O6 + 6O2 |
| Б) Бескислородный гликолиз | 2) крахмал - глюкоза, выделяется тепло |
| В) Подготовительный | 3 |
| | ПВК - CO2 + H2O + 36 АТФ |
| А | Б | В |
| 4 | 3 | 2 |
Приложение 2
«Смотрим и думаем»
Кюннэй и Сарыал собрали и подготовили для гербария образец растения. Для каждого растения им необходимо составить «паспорт», соответствующий положению этого растения в общей классификации организмов.
1. Помогите ребятам записать в таблицу слова из предложенного списка в такой последовательности, чтобы получился «паспорт» растения.
С писок слов
1) Однодольные
2) Покрытосеменные (цветковые)
3) Лилия
4) Растения
5) Лилия даурская
В графе укажите номера правильных ответов
| Царство | Отдел | Класс | Род | Вид |
|
|
|
|
|
|
2. Из отрывка стиха И.Е. Федосеева-Доосо, помоги ребятам определением места произрастания и временем ее цветения.
| Отрывок стиха | Ответ |
| Билэҕиэн, кыыс курдук кэрэҕин, |
|
Приложение 3
«Считаем и сравниваем»
В таблице приведены средние скорости движения некоторых тел. Определите путь за 1 мин. Расположите эти тела по оси в порядке возрастания пути, вписав их номера в соответствующие поля.
| № п/п | Тело | Средняя скорость движения |
| 1 |
| 15 м/с |
| 2 |
| 60 км/ч |
| 3 |
| 40 км/ч |
| 4 |
| 10 м/с |
| 5 |
| 36 км/ч |
0 300 600 900 1200 м
Приложение 4
«Решаем задачи»
| Название и фрагмент из стихотворения | Условие физической задачи |
| Сардаана Биһиккэ оҕону саататар Күн күбэй ийэни саната, Тыал оргууй эйиигин бигиирдии Нуурата – нусхата хамсыыр дии | 1. Как образуется ветер? 2. Ветер раскачивает цветы и траву. Какую механическую энергию при этом приобретают эти растения? 3. Птица летит со скоростью 15 м/с по направлению ветра, скорость ветра 5 м/с. С какой скоростью относительно земли летит птица? |
| Саха саха буолуохтун Туймаадаҕа дьоллоох тойук Дуораһыйа тарҕанна. Умнуллуо суоҕа хойут Бу кэм, норуот ырата. | 1. Как звук доходит до нас? Какова скорость звука в воздухе? Зависит ли скорость звука от температуры воздуха? 2. Почему на открытом воздухе пение звучит менее громко, чем внутри помещения? 3. Каковы особенности слуха у животных, подводных обитателей? 4. Охотник выстрелил, находясь на расстоянии 170 м от лесного массива. Через сколько времени после выстрела охотник услышит эхо? |
| Хаарга түспүт кустуктарХаллаан үрдүк ньууруттан Хаарга түспүт кустуктар Кырыа, тоҥ муус тайҕаттан Кыымы саҕар курдуктар Алмаас араас кырыыта Арылыйа тыгар дуу? Көмүс аалыы кыырпаҕа Күлүм оонньуу хамсыыр дуу? | 1. Почему в солнечную погоду снег блестит?
|
| Ленаҕа ардах Уот курдук тоһуттар уотунан Күлүмнүү оонньоото чаҕылҕан. Этиҥнэр уордаахтык хабылла Хабараан дарбааны тартылар. | 1. Что такое молния и гром? Как они возникают? 2. Чаҕыл увидел молнию и через 5 секунд услышал гром. На каком расстоянии от него ударила молния?
|
| Лена очуостара Манна ахсым аттаахтар Ханыылаһан турбуттар, Уран-уустук тыллаахтар Оһуокайы туойбуттар. Манна бааллар араас кыыллар: Сорох көтөр, сорох сыыллар, Эһэ, бөрө адьырҕалар Иллээх курдук олорбуттар. | На Ленских столбах можно найти удивительные рисунки первобытных художников. Большая часть рисунков выполнена красной охрой. На основе какого физического явления красная охра впиталась в скалу? |
| Название и фрагмент из рассказа/повести | Условие физической задачи |
| Кутаааттыгар Дүлүҥнэри өтүүнэн ыгыта кэлгийэн болуот оҥорбута. Сатыыр киһи салайдаҕына, болуот даҕаны тыы курдук истигэс, онон болуот Ваня үөтүгэр чуо субу халыйан кэлбитэ. | 1. Скорость течения реки 3 км/ч. На какое расстояние река отнесет плот за 5 ч? 2. По реке плывет плот со скоростью 2 м/с. По плоту против течения реки идет человек со скоростью 1 м/с. Какова скорость человека относительно берега?
|
| Муус тоҥокко Күнүһүн бөһүккэй хаар түүнүн дьиппинийэ тоҥор, үрдэ чараас мууһунан хаҕылыйар | 1. При какой температуре плавится лед? Прикакой температуре вода замерзает? 2. Чем опасна оттепель в октябре, ноябре для диких животных и некоторых домашних животных севера? 3. Объсните повышение температуры воздуха при снегопаде, повышение во время ледохода. 4. Какое количество теплоты потребуется для плавления льда массой 10 кг, имеющего температуру – 40 °С? |
| Сотору чэй оргуйан бидилийэн солуурчаҕы таһынан ойуоккалаабыта. | 1. Почему при кипении вода бурлит? 2. Можно ли заставить кипеть воду, не нагревая её?
|
| Кустук Мин күүстээх самыыр кэнниттэн халлааҥҥа кустук ыйанарын олус таптыыбын. | 1. Когда появляется радуга? 2. Почему радуга разноцветная? 3. Появляется ли радуга каждый раз после дождя? Объясните. |
| Кустук улаатан истэҕин аайы бары-барыта интэриэһинэй буолан иһэр, туох барыта туспа сыттаах. Ордук ас сыта ыраахтан биллээччи. Минньигэс ас сыта билиннэҕинэ, кини иҥсэтэ көбөр, сыҥааҕын уута сүүрэр. | 1. Чем объясняется распространение запаха в воздухе? 2. От чего зависит скорость распространения запаха? |
| Төгүрүк иһиттэн кэмэ суох элбэх күүгэс курдуктар дыыгынаһан тахсыбыттара. | 1. При полете большинство насекомых издают звук. Чем это вызывается? 2. Какое насекомое – бабочка или пчела – делает большее количество взмахов крыльями? |
| Хара мурун Ол эрээри Бүлүү муората диэн ааттанар баараҕай улахан гидроэлектростанция быһыта хаайбыт уута кыһыл баалларынан кырбаһан, көбүөхтүүр күүгэннэринэн өрө будулуйан, биһигини үөрэ-көтө, сырдык сыдьаайынан мичилийэ көрсүбэтэҕэ. | 1. Объясните принцип работы гидроэлектростанций? 2. Какие виды электростанций вы знаете? В чем их отличие и сходство? |
| Ийэлэрэ мускуйарыттан эттэрэ-хааннара ирэн, көһүйэ томмуттара ааһан барбыта. | 1. Прочитайте фрагмент и объясните за счет какого способа согрелись медвежата? 2. Почему большинство животных спят свернувшись клубочком? |
| Тараас түүнүн кутаа сыралҕаныгар хоноро. | 1. Вы согреваетесь, сидя у костра. Какой вид теплопередачи преимущественно помогает в этом? |
| Өрүһүллүү Туманы бүрүммүтүнэн таба саҕынньахтаах, кырса тириитэ бүүрүктээх хобо бэргэһэлээх, мууһурбут бытыктаах нуучча киһитэ бэрикис гына түспүтэ. | Почему в зимнее время на улице волосы покрываются инеем? |
| Сүүмэх от Балтым арыт мас күлүгэр үөрэ оттоох ыаҕайатын кыбыммытынан утуйан хаалар. | 1. Как образуется тень? 2. Можно ли с помощью тени от дерева вычислить его высоту? Если да, то как? 3. Нарисуйте схемы солнечного и лунного затмений. |
| Оппутун аҕалан куурдабыт-хатарабыт итиэннэ ампаарга, урут бурдук кутуллар хоппотугар симэбит. | 1. При простудных заболеваниях делают ингаляции. Для этого используют отвары лекарственных трав, картофель. Какие физические явления положены в основу этой лечебной процедуры? |
| Лена буора Ракетаны өйөөн турбут тимир баппаҕайдар тэйбиттэрэ. Сир ньиргийбитэ. Ракета, Лена буорун илдьэ, сырдык төлөнү бүрүммүтүнэн өрө күлүбүрэйэн тахсыбыта. | 1. Объясните процесс полета ракеты в космос. |
| Күөх суугун барахсан Сибэккиттэн сибэккигэ үрүҥ, хара, кыһыл араас дьэрэкээн ойуулаах лыахтар көтөн тэлбээрэллэрэ. | 1. Как мы различаем цвета с точки зрения физики? 2. Какого цвета будет казаться трава , если ее рассматривать через красные очки? |
| Кыл мүччү Тыал таастартан-таастарга охсуллан , араастаан эҥэлийэрэ, иэйэрэ-куойара | 1. Почему в горах эхо бывает многократным? |
| Кыыллар сир хамсааһынын эрдэ билэллэр. Ыккар махтаныаххын махтанаҕын. | 1. Как животные предчувствуют землетрясения? |
