«Метод проектов как средство реализации практической части программы по географии»
Выполнил учитель географии
МОУ«СОШ №66» Беззубкова .Е.А.
Проект - это замысел, план.
Метод - это система приёмов и способов овладения определёнными практическими и теоретическими знаниями.
Метод проектов - это совокупность последовательных учебных приёмов, которые позволяют учащимся приобретать знания и умения в процессе планирования и самостоятельного выполнения определённых практических заданий с обязательным представлением результатов.
Метод проектов
Сегодня технологию проектной деятельности в учебном процессе использует, практически каждый учитель.
Отсюда возникает
некоторое недоразумение, состоящее в том, что теперь чуть ли не любое хорошее дело, будь то внеклассное мероприятие или хороший урок, называют проектом.
Главное, учитель должен
помнить, что «урок - проект» это не игра, а особая форма уровня информационной компетенции.
Виды проектов
Практико-ориентированный
Нацелен на социальные интересы самих участников проекта.
Продукт заранее определен и может быть использован в жизни класса, школы.
Виды проектов
Исследовательский проект
Включает: актуальность избранной темы.
Определение задач исследования, обязательное выдвижение гипотезы с последующей ее проверкой,
обсуждение полученных результатов.
Виды проектов
Информационный проект
Направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении с целью ее анализа, обобщения и представления для широкой аудитории.
Виды проектов
Творческий проект
Предполагает максимально свободный
И нетрадиционный подход оформлению
результатов.
Это могут быть макеты, модели, видеофильмы и т.п.
Этапы выполнения проекта
Учитель
Групповая работа учащихся в проекте
I. погружение в проект
Индивидуальный проект
Формулирует
- осознание научной или социальной значимости темы ;
- проблему и ситуацию
- цели и задачи
- вживание в ситуацию;
- осознание научной или социальной значимости темы;
- уточнение целей и задач
- уточнение целей и задач;
- обдумывание методов исследования
Этапы выполнения проекта
II. организация деятельности
- распределение амплуа учащихся
- распределение на группы
- распределение ролей в группе;
- планирование работы
- определение диапазона теоретических источников информации;
Этапы выполнения проекта
III. Осуществление работы
- консультант
- ненавязчивый контроль и направление к анализу
- активная самостоятельная работа;
- анализ результатов
- проведение необходимых исследований для анализа прогнозируемых результатов
Этапы выполнения проекта
IV. Презентация
Демонстрация
- понимания проблемы,
- умения планировать и осуществлять работу,
- рефлексии деятельности.
Выполнение проекта
Урок географии будет намного понятнее и интереснее, если использовать на нём различные типы моделей. Н.Н. Баранский говорил, «что ни один из других предметов в такой степени не нуждается в наглядности и занимательности, как география, и в то же время ни один из предметов не представляет более благоприятного поля для применения наглядных и занимательных способов преподавания, как география». Создание моделей способствует развитию абстрактного мышления путём формирования географического образа мира.
Выполнение проекта
Метод моделирования в географии позволяет:
Изучить тему более быстрыми темпами
Самостоятельно выполнять задания творческого характера
Обеспечить динамичность подачи информации, что позволяет снижать перегрузку учащихся
Формировать более высокий уровень теоретического мышления
Обеспечить качественный анализ учебного материала
Позволяет сжато излагать и воспроизводить информацию
Урок по теме «Слои «твердой» Земли»
Тип учебного занятия по дидактической цели – изучение нового материала
Оборудование – учебник, видеофрагменты, пластилин, картон,
1. Организационно-мотивационный этап урока
Определение темы урока
Смотрят видеофрагмент. Отвечают на поставленные вопрос.
О чем пойдет речь на уроке.
С оздание мотивационной установки
В просмотренном видеофильме с чем сравнивают нашу планету?
Как устроена Земля?
Из чего она состоит?
Что происходит внутри Земли?
А зачем человеку нужны эти знания?
Сформулируйте цель нашей работы.
Объект, который нам предстоит изучить, не просто большой, а огромный. Как лучше изучать такие объекты?
Формулирование задач урока
Определите, какие задачи нам понадобится решить для достижения этой цели.
Чтобы наш урок прошел наиболее плодотворно и мы успели весь материал изучить, как нам лучше организовать свою работу?
Кто хочет совершить путешествие в глубь Земли и любит работать с пластилином?
Процессуально - содержательный этап
Каждый получил задание. Но перед началом работы учитель объявляет, каждый делает свою модель, вы можете совещаться
Демонстрация результатов
Рефлексия деятельности
Прием «Закончи фразу».
Определяя внутреннее строение Земли, мы…
Закрепление
Литосфера не является цельной оболочкой, а состоит из нескольких …?
В центре земли находится…?
Оболочка между ядром и земной корой называется…?
Рефлексия эмоционального состояния
Прием «Фотография на память». На круглых листочках (учитель раздает их заранее) нарисуйте свой портрет, отражающий ваше эмоциональное состояние на уроке.
