КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«КАМЫШИНСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
Методическая разработка
открытого занятия по дисциплине «Английский язык»
по теме «Формирование заработной платы и доплат»
для студентов специальности 080110 Банковское дело
Разработала преподаватель
английского языка:
Сырцова М.В.
Камышин 2016
Составлено в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта (далее - ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее СПО) 080110 Банковское дело – углубленная подготовка.
Рассмотрено на заседании методической комиссии общегуманитарных социально-экономических дисциплин экономики и права «__» __________ 2016 г. Протокол № ____
Рассмотрено на заседании методического совета ГАПОУ «Камышинский политехнический колледж» «__» __________ 2016 г. Протокол № ____
Председатель методического совета __________________ /__Л.В. Тавкинь_/
Рецензент: Казакова Анна Федоровна, преподаватель экономических дисциплин ГАПОУ «Камышинский политехнический колледж», кандидат педагогических наук
Рецензент: Трегубова Валерия Александровна, преподаватель английского языка, ГАПОУ «Камышинский политехнический колледж»
Пояснительная записка
Данные методические рекомендации предполагают методику проведения открытого урока в системе среднего профессионального образования для студентов III курсов, обучающихся по специальности 080110 «Банковское дело», разработана в соответствии с учебной программой по дисциплине «Иностранный язык (английский)».
Тема предлагаемой методической разработки «Формирование заработной платы и доплат».
Данная методическая рекомендация разработана на базе собственного опыта работы в системе СПО. Занятие остается одной из основных форм обучения и воспитания обучающихся в системе СПО.
Цель занятия – поднять и поддержать у студентов интерес к профессиональной направленности, повысить эффективность обучения.
Данная тематика рекомендована будущим специалистам, чья деятельность будет связана с экономической сферой.
Новизна методической продукции заключается в расширении и углублении знаний, представляющих профессиональный и познавательный интерес для обучающихся, а также в привитии студентам интереса к культуре страны изучаемого языка и её народу.
Методическая разработка открытого занятия опирается на практико-ориентированное обучение, которое позволит развивать коммуникативную и социокультурную компетенцию студентов, обогатить речевой запас дополнительной лексикой, совершенствовать умения и навыки необходимые для успешного взаимодействия с деловыми партнерами, а также сформировать умения и навыки работы с деловыми документами, партнёрами.
Время проведения занятия – 1 час 30 минут.
Предлагаемая методическая разработка предназначена для подготовки студентов экономического профиля.
В основу данной разработки занятия по английскому языку положен учебно-методический комплект из серии учебных пособий “Career Paths” “Business English” издательства Экспресс Паблишинг, разработанный авторами John Taylor,Jeff Zeter, 2011.
Результат освоения английского языка экономической направленности расширит границы доступной информации: с ним у студентов появится гораздо больше источников знаний, включая чтение иностранной прессы и неформальное общение.
В результате студент должен уметь: общаться (устно и письменно) на английском языке по теме, переводить (со словарем) иностранные тексты профессиональной направленности, самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас.
Методические рекомендации открытого занятия
В это стремительно развивающееся и меняющееся время, когда наша страна перешла на рыночные отношения, последовал подъем деловой активности и установление контактов с зарубежными партнерами, появилась проблема грамотной деловой коммуникации на английском языке, которая коснулась представителей деловых кругов, лиц, отправляющихся в зарубежные командировки, специалистов, ищущих работу в зарубежных компаниях. Поэтому, знание основ обмена деловой информацией и владение навыками деловых отношений становятся востребованными на современном этапе.
В современном обществе актуальным становится компетентностный подход. Развитие и совершенствование коммуникативной компетенции, а также готовность к самообразованию и развитию на протяжении всей жизни сегодня признаны необходимым условием для успешной реализации личностного потенциала в профессиональной деятельности.
Открытый урок построен на равноценном обучении устным и письменным формам общения и таким образом реализует потребность в межличностной, межкультурной, межнациональной коммуникации с носителями языка и людьми, владеющими этим языком как средством общения.
В данной разработке представлен аутентичный текст и упражнения на бизнес-тематику, что позволяет задействовать студентов с различным уровнем знаний. Наличие open-ended activities (открытые задания без вариантов ответов) позволяет студентам отвечать в соответствии с их собственным уровнем знаний.
В урок включено освоение грамматики английского языка: конструкции «there is\ there are», речевые обороты «to my mind, as for me, in my opinion», специальной лексики делового английского языка: earn, salary, wage, overtime, commission, raise; совершенствование навыков аудирования, чтения, делового письма, простые грамматические структуры и письменные задания.
Текст, взятый из деловых печатных и интернет-изданий, соответствуют современным реалиям и помогают расширить лексический запас. Послетекстовые задания представлены упражнениями на закрепление и употребление предложенного материала в новых условиях.
Значительная часть работы над лексикой ориентирована на общеупотребительную терминологию делового общения. Знание делового английского расширит границы доступной информации: с ним у студентов появится гораздо больше источников знаний, включая чтение иностранной прессы и неформальное общение. В ход урока включен диалог, которые позволяют развивать навыки разговорной речи.
Методическая разработка содержит задания по всем видам деятельности. В «Разминке» (Warm-up) для обсуждения представлена основная тема раздела. Следующее задание «Чтение» (Reading) – это аутентичный текст для чтения с использованием различных технологий с дальнейшими послетекстовыми упражнениями. Упражнения отличаются продуктивным характером по заполнению пропусков в мини-текстах, по составлению диалогов по образцу. В конце урока предлагается «Письмо» (Writing) - задания для развития навыков и умений в письме, такое как написание, составление плана. В задании «Аудирование» (Listening) обучающиеся прослушивают аутентичный аудиотекст, который представляет определенные бизнес-концепции и идеи. Работа над заданиями по аудированию плавно переходит в выполнение задания по «Говорению» (Speaking). Задания отрытого характера опираются на материал заданий по аудированию, что снимает сложности в выполнении задания по говорению, не делая его, тем не менее, элементарным воспроизведением предложенного диалога.
В методической разработке присутствуют приёмы технологии критического мышления, которые учат студентов организации своей деятельности, умению мыслить, грамотному и осмысленному чтению, умению сотрудничать, такие активные методы обучения как дискуссия и практические упражнения. Перечисленные выше активные методы обучения являются одним из наиболее эффективных средств вовлечения студентов в учебно-познавательную деятельность.
К данному занятию подготовлен учебно-методический комплекс: раздаточный материал, аудио запись. В ознакомлении и в закреплении материала они уместны.
Мною были разработаны следующие общие рекомендации:
На уроке английского языка всегда необходима фонетическая зарядка, т.к. она лучше всего настраивает студентов на урок английского языка, отрабатывает английские звуки, интонацию и слухопроизносительные навыки в целом.
Другая неотъемлемая участь урока – речевая зарядка, она активизирует мыслительную деятельность студентов, развивает речевые навыки.
Очень важно, планирование разнообразной деятельности на уроке, т.к. выполнение монотонной деятельности быстро надоедает студентам и активность на уроке снижается. На уроке присутствуют такие виды деятельности, как аудирование, хоровая деятельность, монологическая и диалогическая речь, игра, письмо, работа у доски.
На уроке необходимо создать дружелюбную атмосферу, необходимо хвалить каждого студента, пусть даже если он ошибся.
Предлагаемая методическая рекомендация предназначена и актуальна для педагогов учреждений среднего профессионального образования, а также может быть использована во внеклассной работе колледжей, техникумов для обучения английского языка.
ПЛАН ЗАНЯТИЯ
1) разминка (Warm-up) – 10 мин,
2) обучение монологической речи – 5 мин.
3) чтение (Reading) – 15 мин,
4) работа с лексикой (Vocabulary) – 20 мин,
5) аудирование (Listening) – 15 мин,
6) говорение (Speaking), письмо (Writing) – 15 мин,
7) рефлексия– 7 мин.
Дисциплина Английский язык
Тема Формирование заработной платы и доплат
Группа Б-3.13,
Методическая цель открытого занятия:
- ознакомление педагогов с методикой развития у студентов речевых навыков, с методикой организации учебной деятельности в группах;
Цели занятия:
- усвоение основ общеэкономических знаний, необходимых каждому гражданину общества с рыночной экономикой;
- формирование практических умений и навыков, необходимых для успешных взаимоотношений с деловыми партнерами в будущей профессиональной деятельности;
- совершенствование иноязычной компетенции в единстве всех ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной;
- поддержание у студентов интереса к предмету, формирование стойкой мотивации к изучаемому иностранному языку.
Задачи урока:
- обучить основам делового общения в устной и письменной формах;
- создать банк информации деловой лексики и деловых писем;
- научить рассчитывать основную заработную плату и все возможные доплаты.
Тип занятия: урок сообщения новых знаний, умений, навыков
Оборудование: ватман, маркеры, компьютер, колонки, карточки с заданиями, учебник автор J. Taylor «Business English», английский язык для профессиональных целей.
Ход урока:
Организационный момент.
Приветствие. Диалог о погоде.
Обучение монологической речи.
Преподаватель задаёт вопросы:
Какие работы вы знаете самые высокооплачиваемые и низкооплачиваемые?
Как вы думаете самые сложные работы всегда высокооплачиваемые?
Студенты отвечают, выражая собственную точку зрения.
Снятие лексических трудностей: преподаватель выписывает на доску сложные слова с переводом, которые будут звучать в аудиозаписи. Студентам предлагается соотнести слово с верным переводом.
Затем студенты первый раз прослушивают отрывок аутентичного текста о всевозможных видах заработной платы и доплат и в одном предложении высказывают главную идею содержания текста.
Обучение чтению.
Студенты письменно переводят текст по абзацам.
Дальше студенты прослушивают текст “Pay information” во второй раз и пытаются имитировать звучание и интонацию носителей языка. Преподаватель проверяет чтение и перевод текста.
После этого студенты отвечают на вопросы стр. 24 упр.2.
Обучение лексики.
Преподаватель предлагает выполнить следующее задание: студентам нужно соотнести слово и его значение. Работа с учебником. Стр.24 упр.3.
Затем студенты выполняют упр.4 на стр.4. Им необходимо из WORD BANK выбрать подходящие по смыслу слова и заполнить ими пробелы в предложениях и перевести их.
Обучение аудированию.
Снятие лексических трудностей: преподаватель выводит на доску неизвестные слова из диалога. Студенты должны соотнести перевод с новыми словами у доски.
Студенты первый раз прослушивают аудиозапись “The dialogue between two employees”, стараются понять о чём идёт речь в нём и на основе этого выполняют упр.6 стр.25 “True or false?”.
Далее студенты прослушивают диалог во второй раз и заполняют недостающие его части упр.6 стр.25. Затем двое студентов прочитывают диалог по ролям, все остальные проверяют правильность заполненных пропусков.
Обучение говорению.
Преподаватель предлагает студентам составить свой собственный диалог о формировании зарплаты и доплат, используя образец как модель, добавив информацию о себе. Работа в парах.
Рефлексия.
Подводятся итоги урока, делаются выводы о проделанной работе. Контроль усвоенного материала в виде устного высказывания в одном-двух предложениях. Выставление оценок, их комментарий, выявление самых активных студентов.
