муниципальное учреждение
дополнительного образования
«Детско-юношеский центр Советского района Волгограда»
Методическая разработка педагогического сопровождения детского проекта «Дом моей мечты»
Автор:
Золотых Елена Юрьевна,
педагог дополнительного образования
Волгоград, 2016
В современной жизни роль и значение английского языка значительно повысились, так как английский язык является средством международной коммуникации. И перед педагогом стоит вопрос сделать его более доступным и интересным для каждого учащегося.
Согласно Государственному стандарту общего образования целью обучения иностранным языкам является формирование иноязычной коммуникативной компетенции, т.е. способности и возможности осуществлять реальное общение. В настоящее время такое общение стало и возможным, и актуальным, так как многие люди имеют желание и возможность путешествовать по миру и посещать разные страны в деловых целях и для отдыха и общаться с людьми с разными национальными традициями, обычаями и бытом.
И на занятиях ведется целенаправленная работа по формированию умений представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.
Актуальность этой методической разработки обусловлена:
• возрастающими требованиями к уровню овладения иностранным языком и межкультурной коммуникацией учащимися современной средней общеобразовательной школы;
• повышенным интересом к поиску эффективных средств обучения иностранному языку и межкультурной коммуникации;
Целью данной разработки является формирование лексического навыка говорения, а именно, автоматизация лексического материала, создание прочных лексических речевых связей в однотипных речевых ситуациях, активизация грамматического материала «Конструкция «There is/ There are».
Для достижения цели занятия поставлены следующие задачи:
1. Образовательная:
автоматизация уже изученных лексических единиц, создание прочных речевых связей в однотипных речевых ситуациях;
контроль изученных лексических единиц (фонетической и грамматической формы) в речевых упражнениях;
применение грамматического материала “There is/there are”;
обучение говорению: отдельные высказывания, диалогическая речь.
2. Развивающая:
развитие чувства языка на основе внеязыковых подсказок, контекста и наглядности;
развитие языковой догадки;
развитие навыков чтения и говорения;
развитие навыков аудирования.
3. Воспитательная:
воспитание интереса к изучению темы.
воспитание культуры общения в парах, группах;
воспитание самостоятельности и личной ответственности.
Планируемы е результаты:
предметные: делать сообщения по теме, уметь оперировать полученными сведениями в говорении.
метапредметные: готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования.
личностные: осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом, формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации.
Вопросы, над которыми работали по группам.
Основополагающий вопрос: How can you arrange furniture in a house of your dream comfortably? (Как обустроить дом своей мечты?)
Проблемные вопросы: How can you choose furniture for a living room (study, bedroom, dining room, kitchen, bathroom and hall)? (Как подобрать мебель для гостиной (кабинета, спальни, столовой, кухни, ванной, прихожей)?
How can you arrange furniture in rooms comfortably? (Как правильно расставить мебель в комнатах, чтобы было уютно и комфортно?)
Учебные вопросы: What are the rooms in English house? (Как называются комнаты в английском доме?)
What pieces of furniture do you know? (Какие предметы мебели вы знаете?)
What colours do you know? (Какие названия цветов вы знаете?)
What prepositions of place do you know? (Какие предлоги места вы знаете?)
Can you make up sentences using to have, to be, there is/are? (Как построить предложения, используя глаголы to have, to be, оборот there is/are?)
Can you make up a presentation Power Point of your design project? (Как создать презентацию Power Point своего дизайнерского проекта)?
План проведения проекта
Подготовительный этап (1 неделя)
1. Этап мотивации и целеполагания
a) определение темы;
b) выявление одной или нескольких проблем;
c) уточнение целей конечного результата;
2. Этап планирования
a) анализ проблемы,
b) определение источников информации, способов ее сбора и анализа, знакомство и с памяткой для обучающихся «Поиск информации в сети интернет»;
c) постановка задач;
3. Этап принятия решений
a) определение способа представления результата (презентация, рисунок, плакат);
b) сбор информации из учебной литературы, сети интернет.
Основной этап проекта (1 неделя)
1. Этап выполнения проекта
a) выполнение лексико-грамматических упражнений по теме, с целью систематизации и закрепления ЛЕ.
b) поиск необходимой информации, рисунков для оформления проекта, обсуждение цветовой гаммы мебели и интерьера, составление высказываний.
c) выполнение проекта (создание презентации, текста презентации или рисунка)
Заключительный этап проекта
1. Этап защиты проекта
a) оформление презентации.
b) монологическое высказывание.
c) защита проекта
2. Этап проверки и оценки результатов
a) анализ выполнения проекта, достигнутых результатов и поставленной цели.
b) оценка результатов согласно критериям оценивания презентации и коммуникативных навыков.
c) поощрение участников проекта.
d) рефлексия.
Проект проводился при изучении темы «Моя комната» «Мой дом» в 4 группе с базовым уровнем изучения английского языка на среднем этапе обучения. Работа над проектом была рассчитана на две недели. Участники работали индивидуально, воплощая в жизнь дизайнерские идеи. Работая над проектами по обустройству дома, юные дизайнеры расставляли мебель, создавая уют в доме своей мечты. Результаты были представлены в виде презентаций, подготовленных обучающимися. Защита проектов проходила на английском языке. По итогам защиты проекта, учащиеся были награждены сертификатами за участие и памятными сувенирами.
Пример продукта проектной деятельности
Данный проект разработан и планируется его использование в качестве наглядного примера для следующих групп в учебной деятельности.
Список использованной литературы
Шишова И.Е. Проблема развития социальной компетенции одаренных детей на уроке иностранного языка. //Иностранные языки в школе. – 2007.- №3.
Шишова И.Е. Проектные работы в обучении одаренных детей иностранному языку. //Иностранные языки в школе. – 2008.-№1.
Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе. Москва. Просвещение, 1988.
Интернет-ресурсы
http://doshkolnik.ru/pedagogika/9639-project.html
http://slovo.ws/topic/about/45.html
http://www.maam.ru/detskijsad/proektnaja-dejatelnost-v-dou-sovremenye-podhody-principy-soderzhanie.html
Приложение 1 (презентация методической разработки)
Приложение 2 (презентации детских проектов)
