![Условия развития творческой деятельности учащихся в начальном математическом образовании Выполнил: учитель начальных классов Кашковская Мария Владимировна МБОУ Школа №38 г.о. Самара](http://fsd.intolimp.org/html/2017/06/20/i_5949500955ebc/img_phpLtewIu_Formirovanie-matematicheskih-predstavlenij-v-nachalnoj-shkole_0.jpg)
Условия развития творческой деятельности учащихся в начальном математическом образовании
Выполнил: учитель начальных классов
Кашковская Мария Владимировна
МБОУ Школа №38
г.о. Самара
![В соответствии с требованиями ФГОС НОО в предметной области «Математика и информатика» наряду с развитием математической речи, логического и алгоритмического мышления, обеспечения первоначальных представлений о компьютерной грамотности, выделена задача развития творческого потенциала младших школьников.](http://fsd.intolimp.org/html/2017/06/20/i_5949500955ebc/img_phpLtewIu_Formirovanie-matematicheskih-predstavlenij-v-nachalnoj-shkole_1.jpg)
В соответствии с требованиями
ФГОС НОО в предметной области «Математика и информатика» наряду с развитием математической речи, логического и алгоритмического мышления, обеспечения первоначальных представлений о компьютерной грамотности, выделена задача
развития творческого потенциала
младших школьников.
![Рабочая гипотеза если в процессе математического образования младших школьников (учеников 1 класса) целенаправленно и систематически использовать специальные задания творческой направленности, с учетом выделенных нами условий, то это будет способствовать организации творческой деятельности младших школьников.](http://fsd.intolimp.org/html/2017/06/20/i_5949500955ebc/img_phpLtewIu_Formirovanie-matematicheskih-predstavlenij-v-nachalnoj-shkole_2.jpg)
Рабочая гипотеза
если в процессе математического образования младших школьников (учеников 1 класса) целенаправленно и систематически использовать специальные задания творческой направленности, с учетом выделенных нами условий, то это будет способствовать организации творческой деятельности младших школьников.
![Деятельность можно определить как специфический вид активности человека, направленный на познание и творческое превращение окружающего мира, включая самого себя и условия своего существования. Алексей Николаевич Леонтьев Деятельность – активное отношение к окружающей действительности, выражающееся в воздействии на нее. Складывается из действий. Деятельность – система действий человека, направленная на достижение определенной цели](http://fsd.intolimp.org/html/2017/06/20/i_5949500955ebc/img_phpLtewIu_Formirovanie-matematicheskih-predstavlenij-v-nachalnoj-shkole_3.jpg)
- Деятельность можно определить как специфический вид активности человека, направленный на познание и творческое превращение окружающего мира, включая самого себя и условия своего существования.
Алексей Николаевич Леонтьев
- Деятельность – активное отношение к окружающей действительности, выражающееся в воздействии на нее. Складывается из действий.
- Деятельность – система действий человека, направленная на достижение определенной цели
![При деятельностном подходе к образованию, ребенок рассматривается как субъект процесса образования , а сам процесс сводится к включению детей в активную деятельность. Развитие детей происходит в их деятельности. Чем активнее организована деятельность детей , тем успешнее происходит усвоение материала.](http://fsd.intolimp.org/html/2017/06/20/i_5949500955ebc/img_phpLtewIu_Formirovanie-matematicheskih-predstavlenij-v-nachalnoj-shkole_4.jpg)
При деятельностном подходе к образованию, ребенок рассматривается как субъект процесса образования , а сам процесс сводится к включению детей в активную деятельность.
Развитие детей происходит в их деятельности.
Чем активнее организована деятельность детей , тем успешнее происходит усвоение материала.
![Творческая деятельность – одна из содержательных форм психической активности человека, в нашем случае – детей. Творческий процесс – особая форма перехода от известного к неизвестному, к новому. Поисковая деятельность детей, ведомая взрослым, должна быть направлена на решение необычных задач. Чем разнообразнее, вариативнее будут действия детей, тем гибче, самостоятельнее их поисковая деятельность (И. Смолярчук).](http://fsd.intolimp.org/html/2017/06/20/i_5949500955ebc/img_phpLtewIu_Formirovanie-matematicheskih-predstavlenij-v-nachalnoj-shkole_5.jpg)
Творческая деятельность – одна из содержательных форм психической активности человека, в нашем случае – детей.
Творческий процесс – особая форма перехода от известного к неизвестному, к новому.
Поисковая деятельность детей, ведомая взрослым, должна быть направлена на решение необычных задач.
Чем разнообразнее, вариативнее будут действия детей, тем гибче, самостоятельнее их поисковая деятельность (И. Смолярчук).
![Творческая деятельность характеризуется поиском, отсутствием ориентировочной основы действий, которую нужно найти. Постоянное вовлечение детей в творческую деятельность является критерием развивающего обучения (А.К. Артемов).](http://fsd.intolimp.org/html/2017/06/20/i_5949500955ebc/img_phpLtewIu_Formirovanie-matematicheskih-predstavlenij-v-nachalnoj-shkole_6.jpg)
Творческая деятельность характеризуется поиском, отсутствием ориентировочной основы действий, которую нужно найти.
Постоянное вовлечение детей в творческую деятельность является критерием развивающего обучения
(А.К. Артемов).
![Виды творческой деятельности Деятельность по выдвижению принципиально новых решений. Деятельность по детализации, конкретизации, проработке этого нового с целью определения принципиальной возможности его практической реализации. Деятельность по воплощению новых идей в жизнь, их объективации в тех или иных материальных формах (Владимир Васильевич Шаронов )](http://fsd.intolimp.org/html/2017/06/20/i_5949500955ebc/img_phpLtewIu_Formirovanie-matematicheskih-predstavlenij-v-nachalnoj-shkole_7.jpg)
Виды творческой деятельности
- Деятельность по выдвижению принципиально новых решений.
- Деятельность по детализации, конкретизации, проработке этого нового с целью определения принципиальной возможности его практической реализации.
- Деятельность по воплощению новых идей в жизнь, их объективации в тех или иных материальных формах
(Владимир Васильевич Шаронов )
![Достижение младшими школьниками личностных, метапредметных, предметных результатов целесообразно осуществлять именно в процессе творческой деятельности.](http://fsd.intolimp.org/html/2017/06/20/i_5949500955ebc/img_phpLtewIu_Formirovanie-matematicheskih-predstavlenij-v-nachalnoj-shkole_8.jpg)
Достижение младшими школьниками личностных, метапредметных, предметных результатов целесообразно осуществлять именно в процессе творческой деятельности.
![Условия развития творческой деятельности - учет возрастных особенностей детей младшего школьного возраста ; - учет психофизиологических особенностей младших школьников; - развитие творческого воображения младших школьников ; - доминирование заданий творческой направленности и развивающих возможностей учебного материала над его информационной насыщенностью.](http://fsd.intolimp.org/html/2017/06/20/i_5949500955ebc/img_phpLtewIu_Formirovanie-matematicheskih-predstavlenij-v-nachalnoj-shkole_9.jpg)
Условия развития творческой деятельности
- учет возрастных особенностей детей младшего школьного возраста ;
- учет психофизиологических особенностей младших школьников;
- развитие творческого воображения младших школьников ;
- доминирование заданий творческой направленности и развивающих возможностей учебного материала над его информационной насыщенностью.
![Реализация условий развития творческой деятельности младших школьников на уроках математики в 1 классе](http://fsd.intolimp.org/html/2017/06/20/i_5949500955ebc/img_phpLtewIu_Formirovanie-matematicheskih-predstavlenij-v-nachalnoj-shkole_10.jpg)
Реализация условий развития творческой деятельности младших школьников на уроках математики в 1 классе
- Развитие творческой деятельности в рамках личностно – ориентированного подхода к образованию.
- Создание проблемных ситуаций.
- Использование специальных приемов и заданий
![Комплекс заданий по развитию творческой деятельности учеников 1 класса на уроках математики Учебная задача: развитие творческой деятельности первоклассников Учебная подзадача : активизация правого и левого полушарий головного мозга Задания 3. Учебная подзадача: развитие творческой деятельности на активизацию работы правого и левого полушарий головного мозга 2. Учебная подзадача: III. Задания на развитие творческой деятельности развитие воображения II. Задания на развитие воображения](http://fsd.intolimp.org/html/2017/06/20/i_5949500955ebc/img_phpLtewIu_Formirovanie-matematicheskih-predstavlenij-v-nachalnoj-shkole_11.jpg)
Комплекс заданий по развитию
творческой деятельности
учеников 1 класса на уроках математики
Учебная задача: развитие творческой деятельности первоклассников
- Учебная подзадача : активизация правого
и левого полушарий головного мозга
- Задания
3. Учебная подзадача:
развитие творческой деятельности
на активизацию работы правого и левого полушарий головного мозга
2. Учебная подзадача:
III. Задания
на развитие творческой деятельности
развитие воображения
II. Задания
на развитие воображения
![Задания на активизацию работы левого и правого полушарий головного мозга «Одновременное рисование». Положите на стол чистый лист бумаги, возьмите по карандашу в правую и левую руки. Рисуйте одновременно обеими руками симметричные и зеркально-симметричные изображения:](http://fsd.intolimp.org/html/2017/06/20/i_5949500955ebc/img_phpLtewIu_Formirovanie-matematicheskih-predstavlenij-v-nachalnoj-shkole_12.jpg)
Задания на активизацию работы левого и правого полушарий головного мозга
«Одновременное рисование». Положите на стол чистый лист бумаги, возьмите по карандашу в правую и левую руки. Рисуйте одновременно обеими руками симметричные и зеркально-симметричные изображения:
- рисуйте одновременно обеими руками сначала в одном направлении, затем - в зеркальном направлении: круги, овалы, квадраты, прямоугольники, треугольники;
- обводите одновременно правой и левой рукой «улитки»,«спиральки»,«звездочки»
![](http://fsd.intolimp.org/html/2017/06/20/i_5949500955ebc/img_phpLtewIu_Formirovanie-matematicheskih-predstavlenij-v-nachalnoj-shkole_13.jpg)
![Задание на развитие воображения Найдите последнего … . … .](http://fsd.intolimp.org/html/2017/06/20/i_5949500955ebc/img_phpLtewIu_Formirovanie-matematicheskih-predstavlenij-v-nachalnoj-shkole_14.jpg)
Задание на развитие воображения
Найдите последнего
… .
… .
![](http://fsd.intolimp.org/html/2017/06/20/i_5949500955ebc/img_phpLtewIu_Formirovanie-matematicheskih-predstavlenij-v-nachalnoj-shkole_15.jpg)
Задания на развитие творческой деятельности
Расставьте по местам
Цвета
Фигуры
?
к
?
?
?
с
Знаки
Линии
?
5
=
?
?
?
![Задания на развитие творческой деятельности Сколькими способами можно разделить прямоугольник на четыре равные части? Придумайте задачи по схемам + = и – = .](http://fsd.intolimp.org/html/2017/06/20/i_5949500955ebc/img_phpLtewIu_Formirovanie-matematicheskih-predstavlenij-v-nachalnoj-shkole_16.jpg)
Задания на развитие творческой деятельности
- Сколькими способами можно разделить прямоугольник на четыре равные части?
- Придумайте задачи по схемам
+ = и – = .