| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД (формируемые на данном этапе урока) | Методы обучения, КРР |
| 1.МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (Организационный этап)
| Приветствует учащихся -Good morning, children! -How are you? -Sit down, please. Today we have guests. Let’s turn and greet them. Teacher: What date is it today? Teacher: What day of a week is it today?
| Приветствуют учителя - Good morning, teacher! -Fine, thanks
Good morning, our guests! Pupil 1: Today is ….. Pupil 1: Today is …
| ЛУУД: Формировать широкую мотивационную основу учебной деятельности
| Приветствие
Метод стимулирования занимательным содержанием
Устный опрос |
| 2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ
| -Look to the screen. -let’s practice our sounds - -Right, children. -Ребята, мы с вами рассматривали числительные. На какие две группы они делятся? -Как образуются порядковые числительные?
Right, children. |
-read the words
порядковые и количественные -образуются прибавлением окончания– th и артикля the, который относится к определяемому существительному:
|
ПУУД: Развивать умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
| |
| 3.ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 3.1.Целеполагание(выявление места и причины затруднения и постановка цели деятельности) 3.2. Открытие нового знания. (построение проекта выхода из затруднения (цель, способ, план, средство), т.е построение детьми нового способа действий и формирование способностей к его выполнению. Реализация построенного проекта)
физминутка
3.3.Первичное закрепление (первичное закрепление нового способа действий с проговариванием во внешней речи).
3.4.Самостоятельная работа (самостоятельная работа с самопроверкой по эталону и самооценкой, реализация нового способа действий; рефлексия достижения цели
3.5. Повторение и включение в систему знаний (выявление границ применимости нового знания)
4.РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (рефлексия учебной деятельности на уроке, самооценка результатов деятельности)
| -Look to the screen. Let’s sing a song. Тема цели -What's the topic of our lesson? What is the aim of our lesson?
-Open the book p.78 ex.1 -Now, have a look at the pictures. -What emotion is drawn in the first picture? -На английском грусть-это sad -Repeat after me -What emotion is drawn in the second picture? -На английском скучающий- это bored Repeat after me What emotion is drawn in the third picture? -На английском- это angry Repeat after me What emotion is drawn in the fourth picture? -На английском- это scared Repeat after me What emotion is drawn in the fifth picture? -На английском- это tired Repeat after me What emotion is drawn in the sixth picture? -На английском- это hungry Repeat after me Repeat after me all words
видео
Look to the p.78 ex.2 -Read the dialogue - C какого слова мы начинаем вопрос? -Каким должен быть ответ? -Что прибавляется к отрицательному ответу? -Задайте вопрос своему соседу по парте, используя данную конструкцию. Используйте вместо слова angry другие нами изученные слова. -Right, children -Для чего мы задавали этот вопрос?
Let's play. If you hear new words-clap your hands. (eyes, nose, favourite, sad, smile, beautiful, bored, fast, serious, angry, strong, hands, ear, scared, tired, funny, clever, hungry) -Great for you
Now, you have the lists on your desks Take them and the task. You have 6 minuts
So, my dear, you’ve worked hard. I’m very happy you were so great. And now try to complete the sentences: Now I can… Now I know how to…
На слайде дз So most of you … . That`s great. I`m very glad. Did you like the lesson? What`s your mood?
My dear friends! Our today’s lesson is over. Thank you very much for the lesson. Have a nice day! Stand up, please. Goodbye, my gear children! |
-эмоции и чувства To learn new words Revise to be Say and write about where people were
-грустный
-sad
-скучающий
-bored
-сердитый
-angry
-напуганный
-scared
-уставший
-tired
-голодный
-hungry
-читают диалог -were
-частица not
-отвечают на вопросы
-продолжают высказывания
Записывают домашнее задание
Goodbye, teacher! |
ПУУД: способность осуществлять анализ, сравнение, обобщение языкового материала РУУД: умение принимать и сохранять учебную задачу;(РУУД)
КУУД:Развивать умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалогической формой речи
ПУУД: Развивать умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
ПУУД: способность анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков КУУД:Развивать умение адекватно использовать речевые средства ПУУД: умение выделять существенную информацию из текстов РУУД: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
ПУУД: Развивать умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
ЛУУД: способность к оценке своей учебной деятельности | Беседа
Демонстрация Создание проблемной ситуации
Беседа
Работа с учебником
Упражнение
Практическая работа
Выстраивание вокруг учебного материала игрового сюжета
Беседа
|
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ОТКРЫТИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ
Класс: 4А
Предмет: Английский язык
Тема: All our yesterdays!
Цель: знакомство с прилагательными, выражающими чувства и состояния
Задачи, направленные на достижение личностных результатов:
1.Формировать широкую мотивационную основу учебной деятельности;
2.Формировать способность к оценке своей учебной деятельности
Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
1.Развивать умение принимать и сохранять учебную задачу;(РУУД)
2.Развивать умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; (РУУД)
3. Развивать умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; (ПУУД)
4. Развивать умение выделять существенную информацию из текстов; (ПУУД)
5. развивать способность анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков(ПУУД)
6. развивать способность осуществлять анализ, сравнение, обобщение языкового материала (ПУУД)
7. Развивать умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалогической формой речи.(КУУД)
Направленные на достижение предметных результатов обучения:
1.активизировать навык построения общих вопросов с и использованием глагола to be в Past Simple и кратких ответов;
2.развивать умения чтения и говорения;
3.расширить словарный запас в рамках изучаемой темы;
4.развивать память через повторение активной лексики урока и песни;
Материалы для учащихся: учебник, печатная тетрадь, словарь
Материалы для учителя: технологическая карта, учебник, презентация, картинки с изображением чувств и эмоций
1.Программа, по которой работает класс: «Spotlight»
Тема урока: Now I know
2. Большая часть учащихся обладает начальными навыками логического мышления, анализа и обобщения (синтеза), наблюдения, сравнения и сопоставления. Есть ряд учащихся, которые достаточно трудолюбивы, усидчивы, умеют сравнивать и сопоставлять, но им присущи отсутствие непроизвольного внимания и силы воли.
3.Данный урок связан с предыдущим с помощью актуализации знаний при помощи работы над глаголом can.
4. Цель урока: закрепить знания о конструкции I can, I can`t
5.Решение задач, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов:
Задачи, направленные на достижение личностных результатов решались на этапе мотивации к учебной деятельности и рефлексии, с помощью метода приветствия и беседы.
Задачи, направленные на достижение метапредметных результатов решались на этапах целеполагания, первичного закрепления, самостоятельной работы и повторении. Использовались методы: метод создания проблемной ситуации, практической работы, беседы, выстраивание вокруг учебного материала игрового сюжета. При этом выполнялись следующие виды деятельности: практическая работа, работа с книгой.
Задачи, направленные на достижение предметных результатов, решались на этапе первичного закрепления, самостоятельной работы, повторения и включения в систему знаний. При этом выполнялись следующие виды деятельности: упражнение, практическая работа, работа с книгой.
6.На всех этапах урока учащимся были предложены различные виды деятельности, которые соответствовали интересам детей и их возрастным особенностям.
7. Познавательные УУД формировались на этапе актуализации, целеполагания, первичного закрепления, повторения и включения в систему знаний, самостоятельной работе с помощью методов упражнения, практическая работа.
Регулятивные УУД формировались на этапе целеполагания, открытия нового знания с помощью метода создания проблемной ситуации, демонстрация.
Личностные УУД формировались на этапе мотивации к учебной деятельности, рефлексии с помощью метода приветствия и беседы.
8. Поставленная цель была реализована. Учащиеся закрепили знания использования глагола can/ can`t.
