Методическая разработка урока. Окружающий мир. 1 класс
Тема:
«Почему радуга разноцветная?»
Учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №5»
Город Обнинск
Ковалева Ирина Ивановна
2016 – 2017 учебный год
Урок окружающего мира в 1 классе.
Тема урока «Почему радуга разноцветная?»
Учебно-методическое обеспечение:
УМК «Школа России», Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Ч 2. Учебник для 1 класса. – М.:«Просвещение», 2016г.
Цель урока:
Сформировать первоначальное представление о радуге, её цветах и их
последовательности,представление о разложении солнечного света. Развивать мышление и пространственное воображение, наблюдательность и обогащать словарный запас. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Задачи урока:
Образовательные:
1. Создать условия для усвоения новых знаний.
2. Способствовать развитию у школьников умения различать цвета радуги, знать их последовательность.
3. Обеспечить опыт исследования и объяснения природных явлений.
Развивающие:
1. Обогащать словарный запас детей.
2. Содействовать развитию внимания, памяти, мышления.
3. Развивать образное мышление, любознательность учащихся и интерес к явлениямприроды.
Воспитательные:
1. Воспитывать бережное отношение к природе.
2. Учиться наблюдать и замечать красоту вокруг себя.
3. Формировать самооценку школьников.
Формирование универсальных учебных действий (УУД).
Личностные УУД:
1. Повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности.
2. Ориентация на понимание причин успеха или неуспеха выполненной работы, навосприятие и понимание предложений и оценок учителей и товарищей.
3. Развитие эстетических чувств и духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особогоотношения к природе — источнику красоты и вдохновения.
Регулятивные УУД:
1. Развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней.
2. Вырабатывать способность различать способ и результат действия.
3. В сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.
Познавательные УУД:
1. Осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии, запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма
отображать последовательность цветов радуги с помощью цветных полосок.
2. Описывать чувства, возникающие при виде радуги; называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника.
Коммуникативные УУД:
1. Адекватно использовать коммуникативные (речевые) средства для решенияразличных коммуникативных задач, овладевать диалогической формой коммуникации.
2. Задавать вопросы, формулировать собственное мнение.
3. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в томчисле, в ситуации столкновения интересов;
4. Оценивать свою роль в коллективной творческой деятельности.
Оборудование и материал:
-Учебник: А.А.Плешаков «Окружающий мир»;
-Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир»;
-Компьютер;Презентация предназначена для урока окружающего мира в 1 классе по программе «Школа России». Презентация поможет сформировать первоначальные представления о свете и цвете, познакомит детей с цветами радуги и их последовательностью.
-тесты для проверки домашнего задания;
-комплект разноцветныхполосок для моделирования радуги, клей, цветные карандаши.
Учебные действия:
-Пересказывать и понимать тексты о природе. Использовать естественно-научные тексты,видеофрагмент, с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов навопросы, объяснений, создания собственных устных высказываний.
-Описывать явление неживой природы, выделять её признаки.
-Обнаруживатьпростейшие взаимосвязи в природе, которые являются причиной возникновения радуги.
-Создавать простейшую модель радуги.
Планируемые образовательные результаты:
Личностные:
1. Интерес к изучению явлений природы
2. Чувство прекрасного на основе знакомства с природным явлением "радуга"
3. Умение оценивать трудность предлагаемого задания и делать выбор.
Метапредметные:
1. Опережающее обучение: связь природоведения и физики.
Регулятивные:
1. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
2. Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
3. Высказывать предположения о причинах возникновения радуги.
Познавательные:
1. Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебнойзадачи.
2. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах(видео, текст, таблица, иллюстрация и др.).
3. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты иявления; определять причины явлений, событий
4. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщениязнаний.
Коммуникативные:
1. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменнойречи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
2. Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
3. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета.
Предметные:
1. Узнать, как образуется радуга.
2. Называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника.
3. Запомнить последовательность цветов радуги.
Основные методы:
-Исследовательский;
-Деятельностный.
Ход урока.
Организационный момент
Приветствие, проверка готовности к уроку, мотивация учащихся.
2. Проверка домашнего задания.
– А теперь давайте вспомним, какую тему мы прошли на предыдущем уроке?
- Почему звенит звонок?
- Как рождается звук?
Окружающий нас мир наполнен звуками. Мы слышим, как звенит звонок, гудит автомобиль, лает собака, мычит корова, поют птицы и многое другое.
Прослушивание звукового ролика.
– Какие звуки издают различные предметы?
Практическая работа №1.
Работа в парах. Ответить на вопросы теста. Взаимопроверка.
3.Актуализация знаний
Однажды Муравей – Вопросик попал под сильный дождь и спрятался под
зонтиком. А когда дождь почти закончился, появилось солнце. СчастливыйМуравьишка посмотрел вокруг и вдруг на небе он заметил чудо.А какое?
Отгадайте загадку:
Что за чудо-красота!
Расписные ворота
Показались на пути.
В них ни въехать, ни войти.
-Что появилось на небе?
3. Тема урока. Постановка проблемного вопроса.
Да, ребята, мы сегодня с вами поговорим о радуге. Должны узнать, что
такое радуга, как и когда она появляется и почему она разноцветная.
Многие писатели и поэты посвящали этому природному явлениюнебольшие произведения.Можно ли сказать: поставили радугу, построили. Красиво ли будет
это звучать? Какое слово использовали авторы?(Воздвигли)
Это слово очень торжественно. Оно ещё раз подчёркивает красотузрелища, которое увидели авторы.
-Дети, а кто из вас видел радугу?
- Какое настроение было, у Вас было?
-Что же означает слово «РАДУГА»?
Слово «радуга» похоже на слово «радость». И в самом деле, радостнобывает, когда вдруг на небе возникает удивительно красивая дуга. «Райская дуга» называли её в старину и верили, что она приносит счастье. С тех портак и зовут - радуга.Мы привыкли видеть радугу в виде дуги, ведь мы смотрим на неё сземли. Если на радугу посмотреть с высоты, например с самолета, она будетказаться кругом.
4. Решение проблемной ситуации. Изучение нового материала.
До чего же весело летом шлепать по лужам во время теплого дождя! В одних трусиках! Как под душем, только лучше! Потому что пахнет дождем, мокрой землей, травой, а воздух чистый, свежий. Хорошо! Но вот дождь стихает. Уже кое-где появились на небе голубые просветы, в них тотчас же проскальзывает солнечный луч, а крупные капли дождя еще падают и падают... И вдруг кто-то радостно кричит:
— Радуга! Смотрите — радуга! И в самом деле, через все небо перекинулась разноцветная дуга, словно огромные ворота в небе. Откуда они взялись? Кто их построил так быстро и так красиво?
-Почему в воздухе возникло такое чудо?
-Кто строитель?
-Вы ужедогадались?
- Ребята, когда в небе появляется радуга?(Когда светит солнце и идёт дождь)
-Вы правы, это интересное природное явление можно наблюдать, когдасветит солнце и идёт дождь.
- Почему? (Дети пытаются ответить на вопрос.)
-На что попадают в небе солнечные лучи? (На капельки дождя)
-Что при этом образуется?(Радуга).
Построили радугу солнечные лучи и дождевые капли.Дождь заканчивается. Редкие капли еще падают на землю, но из-затучи уже выглянуло солнце. Солнце светит сквозь падающий дождь,лучи его проходят через дождевые капли, и на небе напротив солнцавозникает необычная цветная дуга.Чем крупнее дождевые капли, тем ярче радуга. Если каплимелкие, радуга кажется бледной, еле заметной.
5. Проблемный вопрос. Решение проблемной ситуации.
-А почему радуга разноцветная?
Причина этому солнечный свет. Мы считаем, что он белый, нона самом деле он состоит из семи цветов. Когда лучи солнечного светапроходят через воздух, мы видим их, как белый цвет. А когда на путиих встречается капля воды, она преломляет свет, как призма(Учитель показывает опыт с призмой на белом листе бумаги)
Так и в капельке лучик распадается на семь цветов. Таким образом иполучается радуга.Все цвета в радуге располагаются в чёткой последовательности и никогда не
меняются местами.
-Чтобы не путать этот порядок люди придумали «запоминалку».
-Повторим этот стишок.« Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан».
6. Физминутка.
А теперь, ребята, встали.
Быстро руки вверх подняли,
В стороны, вперед, назад.
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело.
7. Практическая работа.
Муравьишка решил сам сделать радугу. Поможем ему.Расположите и наклейте цветные полоски так, чтобы у Вас получилсякусочек радуги.Проверим работы
Чтение стихотворения Н. Михайловой:
Солнце светит и смеётся,А на Землю дождик льётся.
И выходит на лугаСемицветная дуга.
Обычно солнечный луч и дождевые капли строят за раз одну радугу, и тонечасто.Но бывает, что всем на радость и удивление, в небе сразу появляются дверадуги. Одна из них поярче, другая побледней! Это бывает в тех случаях,когда солнечный луч дважды отражается в каплях воды. Когда дождьстихает, будто кто–то стирает радугу с неба.Ещё реже на небе сияют сразу целых четыре или пять радуг,- такое случаетсятолько над большими реками, озёрами, водопадами, потому что тутпроисходит сложное многократное отражение солнечных лучей от капелекводы.Природа очень изобретательна!
8. Творческая работа
Радуга- природное явление. Она не может возникнуть по-нашему желанию,но мы можем и в солнечный день увидеть радугу. Для этого достаточно взятьшланг и поливать цветы. Если Вы встанете лицом к солнцу, то обязательноувидите радугу в водяных брызгах.
-Радугу можно увидеть в лужах на асфальте…
-В брызгах фонтана…
-Самые яркие радуги встретят нас у водопадов…
-Побудем и мы волшебниками, попробуем создать свою радугу на листочках
бумаги. С помощью мыльных пузырей мы увидим эффект радуги.
9. Практическая работа«Радуга на мыльном пузыре»
Дети на белый лист бумаги надувают мыльный пузырь, замечаяна нём «радугу».
- Мы с вами получили каждый свою радугу. Это явлениеназывается дисперсией света, а набор цветов – спектром.
10. Проверка изученного материала
У каждого ученика – полоска бумаги с кружочками (бусы).
Учитель задаёт вопросы, ученики самостоятельно отвечают “да – нет”;
Ответ “да” – кружок закрашивается в зелёный цвет;
Ответ “нет” – кружок закрашивается в красный цвет.
1-У радуги 7 цветов?
2- Все цвета расположены в определённом порядке?
3- В радуге есть коричневый цвет?
4-Строители радуги – солнце и дождь?
11. Рефлексия
Разукрась смайлик, соответствующий твоему настроению на уроке.
12. Творческая работа
Нарисуй радугу в рабочей тетради или помощников-строителей.
12. Итог урока
-Что узнали нового на уроке?
-Чему научились?
Список литературы и ресурсов Интернет:
1.Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир ,1 класс.Сост. И.Ф.ЯценкоМ.: ВАКО,2010.
2.Котова И.Фрагменты презентации к уроку «Почему радуга разноцветная» http://viki.rdf.ru/item/1394/
3.Муковникова О.Г.Природоведение 1 класс. Поурочные планы (по учебнику Плешакова А.А. « Мир вокруг нас») Волгоград: «Учитель-АСТ»
4.Останковская Л.Ю. Фрагменты презентации к уроку «Почему звенит звонок. Почему радуга разноцветная.» http://www.rusedu.ru/detail_7731.html
5.Фефилова Е.П., Поторочина Е.А., Дмитриева О.И., Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир»,1 класс.3-е изд., М.:ВАКО,2007
6.http://russian.china.org.cn/photos/txt/2009-12/24/content_19127643_6.htm (фотографии радуг)
