Муниципальное учреждение дополнительного образования
«Детский эколого-биологический центр г. Черемхово»
«Утверждаю» «Согласовано» «Рекомендовано»
Директор МУДО ДЭБЦ Зам. по УМР МС протокол №___
____________Матвеева В.В. __________Толстикова С.Н. «__»________20__г.
Методическая разработка занятия
«Экологическая культура»
Автор: Басанова Людмила Александровна,
педагог дополнительного образования
МУДО ДЭБЦ г. Черемхово
Черемхово, 2017
Содержание
Введение………………………………………………………………….....2
Методическое обеспечение………………………………………………..4
Основная часть……………………………………………………………..5
Заключение…………………………………………………………………9
Список использованных источников……………………………….…...10
Введение
Глобальный экологический кризис, охвативший нашу планету, внёс существенные изменения в отношения человека и природы, заставил переосмыслить все достижения мировой цивилизации. Приблизительно с шестидесятых годов, когда перед человечеством впервые, так остро встала проблема уничтожения всего живого на земле, в связи с промышленной деятельностью, стала оформляться новая наука – экология и как следствие этого возникновения, появилась экологическая культура.
Актуальность обусловлена тем, что на сегодняшний день, дети, окруженные, самыми разнообразными гаджетами, все реже обращают внимание, на окружающую их среду. Поэтому воспитание основ экологической культуры, надо осуществлять, как можно раньше, еще в школьном возрасте, когда закладываются основы личности, в том числе бережного отношения к природе.
Целевая аудитория: методическая разработка ориентирована для обучающихся 4-6 классов, может использоваться педагогами дополнительного образования, учителями во внеурочной деятельности.
Цель: Формирование представления об экологической культуре и сознательного отношения к природе.
Задачи:
1) Сформировать знания детей об экологической культуре.
2) Развивать интерес к окружающему миру, коммуникативные качества личности.
3)Формировать активную жизненную позицию по отношению к экологическим проблемам человечества.
Методическое обеспечение
Методические материалы: видеофильм «Наш след в природе», видеоролики «Новости о зеленом мире»
Оборудование: школьная доска, бумага, ручки.
ТСО: проектор, экран, компьютер.
Основная часть
Организационный момент (приветствие).
Здравствуйте ребята!
1. Упражнение «Природа в моей жизни»
Цель: создание единого группового эмоционального настроя.
Материалы: бумага, ручка.
Ход игры: каждому ребенку предлагается написать в столбик цифры от 1 до 3 и три раза письменно закончить высказывание «Природа для меня...». После того как дети напишут свои высказывания, им предлагается рассказать группе о своем опыте общения с природой, о своих мыслях по этому поводу.
Итак, природа для нас - это дом, в котором мы живем. Это источник жизни, природных ресурсов, красоты и вдохновения. Но для того чтобы наш дом оставался чистым, надо любить, беречь и уважать, все то, что находится вокруг нас.
2. Сообщение темы занятия: Тема «Экологическая культура»
Сегодня наше занятие будет посвящено экологической культуре .
Экологическая культура – это способность людей пользоваться своими экологическими знаниями и умениями в практической деятельности.
3.Информминутка «Новости зеленого мира»
Население земли более 7 миллиардов человек, понятно, что мы не можем развиваться без вмешательства в природные процессы. Нам необходимы природные ресурсы как никогда, ведь с каждым годом потребности человечества только растут. (ответы детей) мы увеличиваем свои потребности не в соответствии с законами природы. (Примеры: освоение целинных земель, неограниченный вылов рыбы, растущие свалки, осушение болот и др.).
https://www.youtube.com/watch?v=8diGFJ9I4bA
https://www.youtube.com/watch?v=8A8cdMldFeA
Человечество может и должно развиваться, но может ли оно развиваться, не обращая внимания на окружающий мир?
4. Просмотр видеоролика «Новости о зеленом мире»
https://www.youtube.com/watch?v=91y0Uee3T70 https://www.youtube.com/watch?v=oakJ9uycbuM
Какие причины загрязнения рек, вы знаете?
сточные бытовые воды населенных городов
порошки и чистящие средства;
бытовые отходы и мусор;
промышленные сточные воды;
утечка нефтепродуктов.
Как вы думаете, ребята, чем может грозить загрязнение рек?
В зависимости от различных загрязнений, в реках увеличивается количество водорослей, которые в свою очередь вытесняют животных и рыбу. Это становится причиной изменения местопребывания речных обитателей, а многие виды просто умирают.
Какие загрязнения воздуха вы знаете?
Природные (вулканы, лесные пожары, пыльные бури), искусственные (Развитие промышленности, автотранспорт, бытовые отходы)
А чем нам грозит загрязнение воздуха?
(Кислотные дожди, гибель флоры и фауны, здоровье человека.)
Какие виды загрязнения почвы вы знаете, и чем нам это может грозить?
(Бытовое, промышленные предприятия, свалки, сельское хозяйство итд)
Последствия могут быть такими, уничтожение плодородного слоя почвы, пагубное влияние на здоровье человека, животный и растительный мир итд.
5. Практическая часть:
1. Настольная экологическая игра «Экослед товара»
Цель: Формирование экологического мышления.
Ребята делятся на 2 команды.
На примере целлофанового пакета и пластиковой бутылки обучающимся предлагается изучить жизненный цикл товара от добычи сырья до момента превращения его компонентов в отходы. Затем, каждая команда объясняет свою цепочку, которую они собрали.
Бутылка: добыча сырья---транспорт---нефть---изготовление---вода---транспорт---распространение---транспорт---использование---транспорт---утилизация.
Целлофановый пакет: добыча сырья---транспорт---нефть---изготовление---транспорт---распространение---транспорт---использование---вода---транспорт---утилизация.
Экологический след- это мера воздействия человека на среду обитания, которая позволяет рассчитать размеры прилегающей территории, необходимой для производства потребляемых нами ресурсов и хранения отходов.
Природные ресурсы – это средства жизни, без которых человек не смог бы существовать и которые он черпает в природе. К таким ресурсам относятся почва, вода, животные, растения, минералы. Они дают нам энергию, пищу, кров, одежду, топливо, а также сырье для работы в промышленных зонах, из них человек создает предметы быта, машины и медикаменты. Есть такие виды ресурсов, которые надо использовать очень экономно, так как они имеют конечные запасы, пополнение которых практически невозможно и называются эти ресурсы, исчерпаемыми. (каменный уголь, нефть, металлические руды)
Что же мы можем сделать, чтобы сохранить природные ресурсы, для следующих поколений? Как мы можем уменьшить свой экологический след в природе? (Путем соблюдения экологической культуры, что в свою очередь способствует сохранению природных ресурсов)
2. «Экологический кодекс жителей планеты Земля»
Обучающимся предлагается выработать свой «Экологический кодекс жителей Земли». На первом этапе принимаются все предложения. А потом каждое из них обсуждается и утверждается участниками. По окончании создания Кодекс дополняется участниками.
Высаживать деревья и озеленять территорию земли.
2. Помни о вторичной переработке отработанного сырья, не выбрасывай в мусорный бак товары, сделанные при использовании природных ресурсов.
3.Проводить мероприятия по сохранению природных ресурсов.
4.Делай замечания тем, кто загрязняет окружающую среду.
5.Энергосбережение-путь к сохранению природных ресурсов!
6. Рефлексия.
Составление кластера
1. по центру классной доски написать ключевое слово, которое является ключевым в раскрытии темы;
2. вокруг записать слова выражающие идеи, факты, образы, подходящие для данной темы;
Сейчас каждый из присутствующих, выйдет к доске и из набора слов выберет те слова, которые относятся к экологической культуре:
Экологическая культура---экологические проблемы---общество-природа---экологическое сознание --- бережное отношение к природе---сохранение природных ресурсов- ---транспорт---экослед--- рациональная добыча сырья---энергосбережение---промышленные предприятия---свалки---утечка нефтепродуктов
Итак, что же относится к экологической культуре? (экологическое сознание, бережное отношение к природе, экослед, общество-природа)
7. Подведение итогов
Какой вывод можно сделать из сегодняшнего занятия? Если мы будем соблюдать экологическую культуру, то нанесем наименьший вред окружающей среде и себе в том числе.
Заключение
Загрязнение окружающей среды, не рациональное использование природных ресурсов на сегодняшний день являются глобальными проблемами. И если мы будем продолжать идти по этому пути, то, как считают ведущие экологи мира, через два, три поколения, к большому сожалению, наша гибель, неизбежна.
Если общество пересмотрит свое отношение к окружающему его миру и ко всему живому вокруг, откажется от удовлетворения некоторых своих потребностей, то возможно тогда, мы сможем решить, не все, но хотя бы некоторые экологические проблемы.
Занятие «Экологическая культура» помогает педагогу решать очень важную проблему – пробудить в детях интерес и желание стать экологически грамотными людьми. У детей формируется экологическое сознание по отношению к окружающему их миру. Возможно, экологический кодекс, поможет им в будущем и подскажет, как вести себя в той или иной ситуации.
9
