Министерство образования и науки Республики Казахстан
КГКП «Электротехнический колледж»
Методическое руководство
«Организация учебно-воспитательного процесса на основе эффективного использования информационных и компетентно-ориентированных технологий (интерактивное пособие по математике)»
Семей
2017 г.
Аннотация
Настоящее методическое пособие представляет собой авторскую модульную программу обучения с использованием современных информационных технологий, индивидуальную по содержанию, методам обучения, уровню самостоятельности, темпу деятельности обучающегося.
В пособии даются методические указания по реализации инновационного подхода к обучению и воспитанию студентов.
Введение
Многие педагогические инновации сегодня связанны с применением активных, и в частности, интерактивных методов обучения, то есть такой формой организации познавательной деятельности, когда учебный процесс протекает таким образом, что практически все обучающиеся оказываются вовлечены в процесс познания, они имеют возможности понимать и рефлексировать по поводу того, что они знают и умеют.
Психолого-педагогический анализ традиционно сложившихся форм, методов и средств организации и проведения занятий в учебных заведениях показывает, что в учебном процессе преобладает репродуктивность при восприятии и усвоении информации, что в свою очередь, определяет необходимость формирования активной позиции обучающихся, которая должна формироваться тем новым в их развитии, что обусловлено изменением всех сфер жизни нашего общества.
Основными отличиями форм и методов интерактивного обучения от традиционного являются:
активизация познавательной деятельности обучающихся;
самостоятельный поиск решения проблемы;
непрерывно действующие прямые и обратные связи между обучающей системой и обучающимися;
изменение роли преподавателя на роль организатора учебного процесса; консультанта;
субъект – субъектные отношения между преподавателем и учащимися (как прямые, так и опосредованные).
Использование компьютерной техники и информационных технологий значительно повышает эффективность процесса обучения. Они позволяют оперировать большим объемом информации и работают с большим быстродействием, реализуя возможность лучшего усвоения материала, оптимизации учебного процесса и усиления мотивации обучающихся к учебной деятельности.
Предлагаемая программа модульного обучения строится так, чтобы подвести учащихся к самостоятельным выводам, сделать соучастниками процесса подготовки, поиска и нахождения путей решений, что способствует активной мыслительной деятельности.
Новый материал по теме делится на части, каждая из которых модуль.
Процесс усвоения знаний идет по алгоритму:
формулировка цели, задачи, ее анализ, обозначение рамки;
актуализация до уровня значимости для каждого, подготовка опорных знаний, норм;
разработка механизма достижения нормы (решение задач, выполнение тестов);
сопоставление результата с целью;
рефлексия.
Работая с программой, обучающиеся учатся выделять главное, обобщать, делать выводы, принимать решения, оценивать их правильность и обоснованность, творчески мыслить, связывая теоретический материал с практическим его использованием, причем предполагая отличную от привычной логику образовательного процесса: от формирования навыка к его теоретическому осмыслению.
Данное методическое пособие внедрено в учебный процесс Кашинского техникума в 2011/12 учебном году для студентов I курса и способствует эффективному усвоению учебной информации, способов осуществления познавательной и профессиональной деятельности и воспитанию у студентов ответственности, инициативности, креативности и трудолюбия.
СОДЕРЖАНИЕ
|
| стр. |
| Введение……………..……………………………………………………………… | 3 |
| 1. Содержание методического руководства………………………………………. | 5 |
| 1.1. Структура методического руководства……………………………………….. | 5 |
| 1.2. Цели и задачи методической разработки …………………………………….. | 5 |
| 1.3. Новизна, актуальность; ожидаемые результаты …………………………….. | 6 |
| 2. Инструкция к работе с интерактивным электронным пособием ……………... | 7 |
| 2.1. Запуск электронного учебного пособия ……………………………………… | 7 |
| 2.2. Порядок работы………………………………………………………................ | 7 |
| 2.3. Порядок работы с учебными материалами…………………………………… | 9 |
| 3. Заключение………………………………………………………………………... | 12 |
| 4. Используемая литература………………………………………………………... | 13 |
| Приложения………………………………………………………………………….. | 14 |
1. Содержание методического руководства
1.1. Структура методического руководства
Методическое руководство к решению задач по математике, оформленное в виде электронного учебного пособия, включает семь модулей:
Преобразование степенных и иррациональных выражений.
Преобразование тригонометрических выражений.
Преобразование логарифмических выражений.
Иррациональные уравнения.
Показательные уравнения.
Логарифмические уравнения.
Тригонометрические уравнения.
Каждый модуль включает методические указания по соответствующей теме, учебно-тренировочные задания и тесты для самостоятельного решения (самоконтроль).
1.2. Цели и задачи методической разработки
Целью методической разработки является повышение эффективности учебного процесса на основе использования информационных технологий.
Задачи:
Достижение конкретных целей учебно-позновательной деятельности в процессе работы с модулем.
Мотивация процесса обучения через управление учебно-позновательной деятельностью обучающихся.
Формирование практических умений и навыков самостоятельной учебной деятельности обучающихся.
Перевести обучение на субъектную основу, которая позволяет преподавателю индивидуализировать работу с конкретным студентом, используя консультирование.
1.3. Новизна, актуальность; ожидаемые результаты
Данное методическое руководство дает преподавателю возможность введения студентов в последовательно усложняющийся процесс познания. Дает обучающимся возможность анализировать и проектировать свою деятельность, проявить самостоятельность, выполнить задания без посторонней помощи, проверить свои знания и возможности. Работать в индивидуальном режиме. Обеспечивает повышение качества знаний обучающихся, о чем свидетельствуют сравнительный анализ результатов промежуточной аттестации студентов.
| Всего обучающихся | Средний балл по аттестации | Средний балл промежуточной аттестации |
| 30 | 3,5 | 3,9 |
2. Инструкция к работе с интерактивным электронным пособием
2.1. Запуск электронного учебного пособия
Электронное учебно-методическое руководство (ЭУМР) представляет собой программный пакет, состоящий из:
автоматически запускающейся электронной оболочки содержащей информационные и учебные ресурсы по дисциплине;
систему тестирования знаний;
вспомогательные программные компоненты.
Для работы с ЭУМР необходим IBM-совместимый компьютер, отвечающим минимальным требованиям:
процессор: Intel Pentium 166 MNz или совместимый;
ОЗУ: 64 Mb или выше;
Операционная система: MS Windows 98/ME/2000/XP с установленным обозревателем Internet Explorer 4.0 и выше (с включенным с включенным режимом отображения рисунков);
Видеосистема: любая SVGA видеокарта и монитор, поддерживающие работу на разрешении 640 на 480 или выше;
CD привод.
2.2. Порядок работы
Для запуска ЭУМР необходимо:
Установить диск, содержащий ЭУМР в CD привод вашего компьютера. Через несколько секунд произойдет автоматический запуск электронной оболочки и появится основной экран интерфейса (рис.1). Если после запуска комплекса на экран выводится сообщение о необходимости установить дополнительные программы, то следует дать согласие, выбирая курсором мыши кнопки «Yes» , «OK» и т.д., в соответствии с запросом. Недостающие компоненты будут установлены на ваш компьютер автоматически и один раз.
Рис.1 Начало работы с ЭУМР.
В верхней части окна находится основное меню электронной оболочки, содержащее учебно-тренировочные задания и тесты, которые открываются кликом левой кнопки мыши.
Для начала работы необходимо щелчком мыши выбрать модуль (рис.2):
Рис. 2 Список ресурсов.
На экране откроется окно, содержащее интерактивный список модуля (рис.3).
1. Содержание – возврат на предыдущий режим.
2. Методические указания к решению задач.
3. Тесты для самостоятельного решения.
Рис.3 Список ресурсов модуля.
2.3. Порядок работы с учебными материалами
1. Выберите (щелчком левой кнопки мыши) модуль.
2. Ознакомьтесь с методическими указаниями к решению задач (рис.4).
Рис.4 Методические указания к решению задач.
3. Проверьте усвоение содержания материала по теме на основе тестирования. Перейдите в раздел «Тесты для самостоятельного решения» (рис.5) и выполните тестовые задания. Если результат тестирования не удовлетворительные перейдите по ссылке и решите подобную задачу.
Рис.5. Тесты для самостоятельного решения.
Примечание:
Количество тестов в каждом модуле – 10.
По количеству верных ответов на предложенные задания можно судить о уровне усвоения материала в целом. Выполненные упражнения и тесты обязательно оформляются письменно в рабочей тетради студента, которая затем сдается на контроль преподавателю.
Заключение
Интерактивное электронное учебное пособие по математике, позволяет организовать индивидуализацию обучения и контроля знаний, умений и навыков студентов. Рекомендации, реализованные в методическом руководстве, позволяют:
1. Повысить качество усвоения учебного материала за счет того, что обучение в основном направлено на отработку практических навыков.
2. Сократить время на обучение. Методическое руководство обеспечивает оперативный доступ к методическим материалам решения задач. В руководстве реализована система справок, позволяющая студентам получать рекомендации по алгоритму решения той или иной задачи.
3. Не автоматизировать учебный процесс, а в более широком представлении реализовывать принцип наглядности, следить за ходом логических рассуждений обучающихся, экономить учебное время, индивидуализировать процесс обучения, формировать умение работать с информацией, коммуникативные способности, развивать навыки исследовательской деятельности, а также творческие способности.
4. Методическое руководство к решению задач по математике выдается каждому студенту и устанавливается на его домашнем компьютере. Это позволяет в свою очередь организовать самостоятельную работу студента в случае, если он по тем или иным причинам отсутствовал на занятии.
5. Опосредованное взаимодействие между обучающимся и преподавателем может быть реализовано с использование современных информационных технологий и при дистанционном обучении.
Используемая литература
А.Е. Абылкасымова «Алгебра и начала анализа»2006 г.
Селевко Г. К. Современные образовательные технологии – М.: Народное образование, 1998.
htpp://works.tarefer.ru Доклад: Модульная технология обучения (МТО).
htpp://shollsim.ucoz.ru Технология модульного обучения.
14
