Методы и приемы коррекции произносительной стороны речи у детей с речевой патологией
Учитель-логопед
Бенкогенова Н.А.
- Произносительная сторона речи
- объединяет такие компоненты речевой деятельности как звукопроизношение, звуко-слоговая структура слова, фонационное дыхание, голосовые функции и просодика (темп, ритм, мелодика и интонация речи)
Методы и приёмы коррекции звукопроизношения
Коррекция нарушенного произношения проводится поэтапно и последовательно. В логопедической литературе можно встретить разные мнения о том, сколько этапов включает логопедическое воздействие: Ф. Ф. Рау выделяет 2 этапа, О. В. Правдина и О. А. Токарева – 3 этапа, М. Е. Хватцев – 4 этапа.
Исходя из целей и задач логопедического воздействия, традиционно выделяют следующие этапы коррекции звукопроизношения.
Этапы коррекции звукопроизношения
I. Подготовительный этап
Цель: подготовка речедвигательного и речеслухового анализатора к правильному восприятию и произнесению звуков.
Содержание:
1. Формирование точных движений органов артикуляции.
2. Формирование направленной воздушной струи.
3. Развитие мелкой моторики.
4. Развитие фонематических процессов.
5. Отработка опорных звуков.
II. Этап формирования первичных произносительных умений и навыков
Цель: добиться правильного произношения изолированного звука.
1. Постановка звука.
2. Автоматизация звука.
3. Дифференциация звука.
III. Этап формирования коммуникативных умений и навыков
Цель: сформировать у детей умения и навыки безошибочного употребления звуков во всех ситуациях речевого общения.
- Прием демонстрации артикуляции дифференцируемых звуков
- Прием фонематического анализ
- Прием связи звука и буквы.
Методы и приёмы коррекции слоговой структуры слова
Под понятием « слоговая структура слова » принято подразумевать взаиморасположение и связь слогов в слове. Формирование слоговой структуры влияет на успешность овладения грамматическим строем речи, усвоение звукового анализа, письма и чтения.
Методика коррекции слоговой структуры слова включает в себя два этапа :
- Подготовительный этап.
- Основной этап.
I. Подготовительный этап .
На нем осуществляется формирование предпосылок развития слоговой структуры слова. В основе работы по формированию слоговой структуры слова лежит и развитие ритмической способности ребенка, которая обеспечивается деятельностью зрительного, двигательного и кожно-кинестетического анализаторов. Совершенствование межанализаторных связей создает базу для сенсомоторных механизмов слогового ритма речи. Двигательный ритм оказывает организующее влияние на становление речевых механизмов.
- Формирование пространственных представлений.
- Развитие ритмических способностей
- Последовательность отработки слогов (на прямых слогах, на обратных слогах, на закрытых слогах, с опозиционными согласными, цепочки слогов, слоги со сменой позиции согласного)
II. Основной этап работы .
- На данном этапе мы продолжаем работу над развитием пространственных представлений, ритмической и динамической деятельности и добавляем следующие блоки работы: упражнения на развитие дыхания, работу над развитием мелкой моторики, артикуляционную и биоэнергопластику, массаж и самомассаж, проговаривание слов доступного класса.
- Дыхательные упражнения
- Массаж и самомассаж
- Упражнения для развития мелкой моторики
- Артикуляционная гимнастика и биоэнергопластика
- Проговаривание слов доступного слогового класса
Методы и приёмы коррекции фонационного дыхание, голосовые функции и просодика (темп, ритм, мелодика и интонация речи)
Спасибо за внимание!
