Мир волшебной сказки (стихотворение Дж.Р.Р. Толкина «Ещё не выстыл сонный дом.».

Тема раздела:

«И КОТ УЧЁНЫЙ СВОИ МНЕ СКАЗКИ ГОВОРИЛ…»

Тема урока:

Мир волшебной сказки (стихотворение Дж.Р.Р. Толкина «Ещё не выстыл сонный дом...».

Цель

Формирование первичных исследовательских умений у младших школьников при работе с лирическим произведением.

Задачи

Образовательные:

-формирование приёмов понимания текста; формирование умения отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

- формировать умения формулировать основную мысль стихотворения, соотносить основную мысль с заглавием;

- совершенствовать навыки выразительного чтения;

- по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;

- учить анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, формировать собственную точку зрения, отстаивать её.

Развивающие:

- развивать художественную образную речь, умение аргументировать свою точку зрения, логическое и образное мышление, творческие способности.

Воспитательные:

- воспитывать культуру чтения, культуру общения друг с другом и с учителем;

- духовно- нравственное развитие личности, способность оценивать поступки героев с точки зрения нравственности и этики, воспитание честности, сострадания.

Планируемые результаты

Формируемые УУД

Предметные:

-литературоведческие, исследовательские умения младших школьников при работе со стихотворением;

- основные качества полноценного чтения (правильность, осознанность, беглость и, как результат, выразительность).

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую, подробно пересказывать(инсценировать) небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебником.

Личностные УУД

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Основные понятия

Сказка – это жанр литературного произведения ; классификация сказок (волшебные, бытовые, о животных); стихотворение.

Межпредметные связи

Связь с русским языком, живописью.

Оборудование

Учебник: Бунеев Р.Н.,Бунеева Е.В. «Литературное чтение» 3 кл.(1 и 2часть ) «В одном счастливом детстве».

Тетрадь по литературному чтению для 3 класса на печатной основе Бунеев Р.Н.,Бунеева Е.В

Презентация к уроку, мультимедийный проектор, маршрутные листы.

этап урока

содержание

деятельность педагога

деятельность детей

ууд

организационный момент

1-2 мин.

1. Общая готовность детей к уроку.

2.Концентрация внимания детей.

3. Общий план действий.

1. Проверка готовности.

Слайд 1

2. Вводное слово учителя.

Слайд 2

Далеко-далеко раскинулось царство, необъятное государство –Прекрасная страна! И кто хоть раз побывал в ней, останется пленником навеки, потому что деревья там самые причудливые, горы – самые высокие, терема – самые прекрасные, а чудовища – самые ужасные.

3. Наличие общей установки на урок.

Самоконтроль готовности.

Слушают учителя

Уметь выделять существенную информацию из рассказа учителя; осуществлять актуализацию жизненного опыта; (Познавательные УУД).

I этап до чтения

10-15 мин.

1. Актуализация знаний, появление темы, целей урока.

2. Проверка домашнего задания.

3.Физ. пауза

1. Способ постановки темы, проблемы урока.

– Сегодня у нас не совсем обычный урок. Мы будем развивать наши творческие возможности, наблюдательность и фантазию. Будем не только вспоминать русские народные сказки, но и показывать их. Лучшие актеры и самые догадливые игроки будут награждены.

-какова же тема сегодняшнего урока?

Постановка целей урока с учётом общей (учебной, мотивационной, эмоциональной, психологической) готовности учащихся к работе.

Ответы на вопросы.

- Как называется раздел, который мы с вами изучаем?

«И кот учёный свои мне сказки говорил…» слайд 3

- Посмотрите на доску. Что вы видите?

- У нас есть крыша, окно, но нет дома. Давайте построим дом сказок.

(На полосках «брёвнышках»- ответы.)

- Что такое сказка?

Учитель из «брёвен» строит дом.

- Кто умело рассказывал сказки?

- Какие виды сказок вы знаете?

– По авторской принадлежности сказки бывают

–Что объединяет сказки разных народов?

«Сказочная иллюстрация». Слайд 4

Каждой группе (по рядам) учитель предлагает иллюстрацию к сказке и маршрутный лист, который дети заполняют.

Инсценирование сказки «Как мужик гусей делил» слайд 5

Организует проведение физ.мин. для глаз. Слайд 6 -9

Учитель подводит итог беседы и подводит детей к теме урока и к определению задач урока.

Выдвигают предположение о теме урока;

отвечают на вопросы учителя.

Принятие целей урока

Свободное владение прошлым материалом. Умение работать самостоятельно, по цепочке, в парах и группах с использованием ранее изученного материала и освоенного инструментария.

- Крышу, окно.

- Жанр устного народного творчества.

- Сказители.

-Волшебная, бытовая, о животных, богатырская.

- Народные, литературные.

- Главная тема – борьба добра со злом.

Самостоятельное заполнение

Слушают и оценивают друг друга

Повторяют движения

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; (Коммуникативные УУД).

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную задачу (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме(Коммуникативные УУД).

Школьники учатся творчески мыслить, выступать перед публикой, (познавательные УУД);

Учатся согласовывать усилия по решению учебной задачи, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности; учитывать мнения других; работать в команде,выступать перед аудиторией и представлять интересы микрогруппы(коммуникативныеУУД);

Учатся принимать и сохранять учебную задачу, вносить коррективы(регулятивные УУД).

Уметь выделять необходимую информацию из различных творческих, интеллектуальных игр, выдвигать гипотезу и обосновывать её (Познавательные УУД);

II этап во время чтения

10-15 мин.

1. Развитие умений.

Чтение авторского текста на с. 204

Чтение обращения авторов учебника с.205

2. Антиципация чтения.

3.Знакомство с писателем.

4.Первичное чтение текста.

5. Выявление первичного восприятия.

6. Перечитывание текста.

7. Беседа по содержанию в целом.

Слайд 10

- Прочитайте, что говорят о любимых сказках Настя и папа.

- Какие сказки любит читать Настя?

- Как папа относится к волшебным сказкам?

- Прочитать

Организация подготовки учащихся к чтению текста, прогнозирование его содержания и тематической, эмоциональной направленности в соответствии с их возрастом.

– Прочитайте фамилию автора. Что вас удивило?

Рассказ о писателе. Организация беседы о личности писателя. Работа с материалами слайда. Слайд 11

Чтение про себя

Слайд 12

– Вы поняли, куда стремятся герои стихотворения? (Учитель принимает все ответы детей, не комментируя их.)

Повторное чтение (читает учитель) с комментированием.

После 1-й строфы:

— Представили? В доме ещё топится камин, тепло, уютно, дом ещё не остыл. Но герои торопятся уйти, чтобы увидеть... (невиданные города, селения, горы).

После 2-й строфы:

– Наши герои – мечтатели, фантазёры; им интересны и «подземный путь» (Что это? Может быть, таинственные сказочные подземелья или страна гномов...), и «волшебный взлёт» – они стремятся облететь «весь мир земной».

После 3-й строфы:

– Какие наши герои, вы поняли? (Бесстрашные.)

После 4-й строфы:

– Когда же закончится путешествие?

– Прочитайте строчки, которые говорят о том, как хорошо дома после долгих странствий.

Проведение необходимой словарной работы по ходу перечитывания и комментирования текста.

Обобщение прочитанного. Выявление совпадений первоначальных предположений учащихся с окончательными выводами. Постановка к стихотворению обобщающих вопросов.

– Какое настроение вы почувствовали?

– Попробуйте предположить, для кого мог написать Толкин это стихотворение?

– А могли быть героями этого стихотворения Бильбо Беггинс и гномы?

Самостоятельное чтение

Умение отвечать на вопросы учителя с опорой на текст

Чтение по цепочке

(Самостоятельное) по названию, имени автора, с опорой на читательский опыт определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста.

Оказывается, Толкин писал не только сказки, но и стихи

Корректировка своих первоначальных представлений о писателе.

Самостоятельное чтение (слежение, слушание) в соответствии с программными требованиями к качеству чтения (техника и осмысленность чтения).

Наличие первичной эмоциональной реакции на текст, её адекватность тексту. Умение выразить свои чувства, мысли.

Умение отвечать на вопросы учителя с опорой на текст, аргументировать свою точку зрения.

Проявление внимания к суждениям одноклассников, стремление найти и "разгадать" авторские подсказки в тексте.

Умение отвечать развёрнуто, используя элементы пересказа, выразительного чтения. Умение определять тему текста.

Может быть, для своих детей, как и сказку о хоббите, которую читали во 2-м классе.

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

Осознано и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; обосновывать своё мнение; осуществлять анализ объектов произведения с выделением существенных и несущественных смысловых признаков (Познавательные УУД);

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

(Коммуникативные УУД);

III этап после чтения

5-10 мин.

1. Концептуальная беседа по тексту.

2.Прослушивание стихотворения в аудиозаписи.

3.Работа над выразительностью.

– Как вы думаете, почему авторы учебника включили это стихотворение в «сказочный» раздел?

– Что мы делали?

– Какое умение формировали?

Прослушайте стихотворение.

Слайд 12

Прочитайте друг другу

- Кому захотелось выучить наизусть?

Выдвижение гипотез

Читали стихотворение, отвечали на вопросы по тексту, высказывали своё отношение к прочитанному

Слушают произведение; отвечают на вопросы учителя

Работа в парах

Уметь анализировать степень выразительности чтения

(Познавательные УУД)

Понимать на слух содержание произведения

(Коммуникативные УУД);

Осуществлять взаимоконтроль; принимать и сохранять учебную задачу (Регулятивные УУД).

подведение итогов урока

3-5 мин.

Творческое задание.

Организация подведения итогов урока учащимися.

- Давайте попробуем составить синквейн к слову сказка

Слайд 13

– Что вам показалось на уроке самым интересным?

– Как бы вы оценили свою работу на уроке?

-С каким настроением вы уходите с урока?

Коллективное составление синквейна

Учащиеся высказывают свои мысли, формулируют выводы относительно главной мысли произведения

Учатся оформлять свои мысли в устной форме

(Коммуникативные УУД);

Учатся обобщать, устанавливать аналогии, строить логические рассуждения (Познавательные УУД)

Учатся оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).

Учатся самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД)

домашнее задание

1-2 мин.

Самостоятельное чтение текста.

Задание в учебной тетради.

Заучивание наизусть.

Прочитать сказку с.6-12, озаглавить части сказки в тетради на с. 31, № 1

Кто захотел может выучить стих наизусть

Слайд 14

Дифференцированный и индивидуальный характер домашнего задания, учёт деятельности учащихся на уроке, их способностей и возможностей.