Наблюдение за словами с непроизносимым согласным звуком в корне.

ФИО

Место работы

Должность учитель начальных классов

Предмет русский язык

Класс 3

Тема и номер урока в теме 5 тема «Непроизносимые согласные в корне слова» 1 урок.

Базовый учебник Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык Учебник для 3-го класса в 2-х частях – М.:БАЛАСС, 2012.

Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из Таблицы 2

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

1

Организация класса

-Запишите число, классная работа.

(Записывают в тетрадь)

1 мин.

2

Словарная работа

-Представьте себе большое орфографическое царство. Оно принадлежит трём сёстрам: орфограммам-согласным буквам. Одна из них следила, чтобы на конце и в середине слова писалась нужная буква. Кто узнал эту сестрёнку?

-Как вы думаете, о чём заботилась вторая сестрёнка?

-Двух сестрёнок мы с вами узнали и сейчас напишем словарный диктант в два столбика: первый столбик пишем слова с проверяемыми согласными буквами, а во второй - с удвоенными согласными.

Орфограмму подчёркиваем: Рыбка, аккорд, Филипп, книжка, близкий, коллекция, аккуратный, ложка, робкий. Низкий, аппарат, бассейн. Скобка, Кирилл, орфограмма.

-Что вы скажите о наших столбиках?

-Какую орфограмму мы встретили при написании второго столбика?

-Проверьте свою работу (с доски) и оцените.

-Кто выполнил работу на «5» (_____ чел.), «4» ( ____ чел.), «3» (____ чел.)

-Парный звонкий и глухой согласный.

- Чтобы не забыли написать удвоенную согласную букву в корне.

-Во втором столбике больше на одно слово.

-Имена пишутся с большой буквы.

(Проверяют и оценивают: «5» -без ошибок, «4» - 1-2 ошибки, «3» - 3-5 ошибок, «2»- 6 и более ошибок. Самопроверкой дети занимаются систематически, поэтому знакомы с критерием оценки)

10 мин.

3

Создание проблемной ситуации

ЭОР №1

-Запишите в транскрипции слова: вестник, капустный, звёздный.

-Откроем образовательный ресурс №1. Проверим правильно ли мы выполнили работу.

-Сколько в первом слове звуков?

-Интересно, а сколько здесь букв?

-Подберём однокоренные слова.

-Какой корень в этих словах?

-Проговорите это слово по слогам.

-Произносится ли в этом слове звук [т]?

-А буква пишется? (буква т появляется на доске)

-Посмотрите на второй столбик. Сколько здесь звуков, сколько букв?

-Подберём однокоренные слова.

-Какой корень в этих словах?

-Проговорите это слово по слогам. Произносится ли в этом слове звук [т]?

-А буква пишется?

-Посмотрите на третий столбик. Сколько здесь звуков, сколько букв?

-Подберём однокоренные слова.

-Какой корень в этих словах?

-Проговорите это слово по слогам. Произносится ли в этом слове звук [д]?

-А буква пишется?

-Какое название можно дать звуку, который не произносится?

(Дети записывают транскрипции)

(Проверяют)

-6

-7

-Вести, известный, весточка.

-весть-

-Не произносится.

-Звуков - 8, букв – 9.

Капуста, капустница.

-капуст-

-Не произносится

-Пишется.

-Звуков -7, букв -8

_Звезда, звездолёт.

-звёзд-

-Не произносится

-Пишется.

-Неслышимый, молчаливый, непроизносимый.

5 мин.

4

Формулирование проблемы.

-Прочитайте первую группу слов в упражнении 76.

-Что можем сказать про них?

-Какой корень в этих словах?

-Во всех ли словах слышится звук [д]? (буква д появляется на доске)

-Спишите слова первой группы, выделите корень.

-Спишите слова второй группы слов, выделите корень.

-Понаблюдайте, как написан корень во всех словах.

-Почему букв в слове грустный-8, а звуков-7?

-Что же на уроке сегодня мы должны выяснить?

-Какие неслышимы звуки мы встретили?

-Прочитайте про себя как называются эти «молчаливые» согласные звуки?

Какие звуки могут быть непроизносимыми?

-Непроизносимые согласные – это буквы или звуки?

(Дети читают)

-Они однокоренные.

-Корень –езд-

-Не слышится в слове наездник.

(Списывают, выделяют корень.)

-Одинаково.

-Звук [т] не произносится.

-В каких словах пишется буква, а в каких нет?

-[т], [д].

(Читают текст в рамке с. 59)

-[т], [д], [в], [л].

-Звуки.

7 мин.

5

Актуализация знаний

-Какая проблема возникла у нас на уроке?

-Что нужно сделать, чтобы найти решение этой проблемы?

-Есть слова, в которых согласный звук не произносится, а буква пишется.

-Надо определить в каких словах нужно писать эту букву.

-Прочитать правило, подобрать однокоренные слова.

1 мин.

6

Физкультминутка.

1 мин.

7

Открытие нового знания.

ЭОР №2

1.–Запишите слова: вестник, звёздный, капустный.

-О чём вы задумались?

-Что вы предлагаете сделать?

-Вот этим мы с вами сейчас и займёмся.

2. –Понаблюдаем за этими словами в упражнении 77.

-Спишите первую строчку, выделите корень.

-Подчеркните букву, которая обозначает непроизносимый согласный звук.

-Какое слово будет проверочным? Почему?

-Спишите вторую строчку, выделите корень.

-Какие слова среди однокоренных слов будут проверочными?

-В каком слове есть непроизносимый согласный звук?

-Чего больше в слове звёздный – букв или звуков? Почему?

-Подберите однокоренные слова к слову опасный.

-Выделите корень. Что наблюдаете?

3. –Как надо поступить, чтобы не ошибиться в написании слов с непроизносимым согласным звуком?

-Ответьте на вопрос в учебнике с. 60.

-Какие слова среди однокоренных слов будут проверочными?

-Прочитайте

формулировку правила в учебнике.

-Правильно мы сформулировали правило?

-Есть ли в словах непроизносимый согласный звук?

-Подобрать однокоренные слова.

(Выполняют задание)

(Списывают, выделяют корень)

-В слове капустный, в слове капустница.

-Слово капуста, потому что звук [т] хорошо слышится.

(Списывают, выделяют корень)

-Звезда, звёздочка, звездолёт.

-Звёздный.

-Букв больше, чем звуков. Звук [д] не произносится.

-Опасен, опасаюсь.

-В этом слове нет непроизносимого согласного звука.

-Надо подобрать проверочное слово. (Ученики самостоятельно формулируют правило)

-Слова, где непроизносимый согласный произносится.

(Чтение правила в учебнике с. 61.)

-Правильно.

10 мин.

8

Применение нового знания.

ЭОР №3

1. –В начале урока мы говорили о сестрёнках-орфограммах. Чем же занималась третья сестра: орфограмма-согласная буква?

-Кто же её подданные?

-Что же надо знать, чтобы не ошибиться в их правописании?

-В каких частях слова находятся непроизносимые согласные звуки?

2 –Откройте карточку образовательного ресурса №3.

-На какие две группы разбили слова?

-Что нужно сделать, чтобы правильно написать эти слова?

-Она следила за тем, чтобы не забывали о непроизносимых согласных звуках в словах.

-Слова с непроизносимыми согласными звуками.

-Правило. (рассказывают правило)

-В корне слова.

-Слова, в которых есть непроизносимый согласный и в которых нет.

-Подобрать проверочные слова.

(Пишут проверочное слово, подчёркивают орфограмму, пишут проверяемое слово)

8 мин.

9

Домашнее задание

-Правило, упр.1.с.72

(Записывают дневник)

1 мин.

10

Итог урока

-С какой новой орфограммой познакомились?

-Какое правило надо знать, чтобы не ошибиться в написании слов с непроизносимым согласным звуком?

-Непроизносимый согласный.

1 мин.

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

2

3

Сравни написание и произношение

Подбери проверочное слово.

Всегда ли если нет звука, то нет и буквы?

Для ознакомления с орфограммой при коллективной работе

Для индивидуального выполнения

Карточка для фронтальной работы.

Иллюстрация

Тест

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/559fb389-0eb6-42c5-945e-04a29e08ef50/%5BNS-RUS_3-05%5D_%5BTQ_111%5D.html

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b1380436-013b-4958-bb4b-51059d96f63c/%5BNS-RUS_3-05%5D_%5BQS_112%5D.html

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/d24c84ed-3933-415c-8b78-a225ed36e01d/view/