Тема: Нахождение площади. Закрепление. 2 класс
Цель: Создание условий для становления и развития психических функций, способностей, мотивационных установок, творческого исследовательского мышления через вовлечение учащихся в активную учебно-исследовательскую деятельность на уроке математики. Закрепить знания учащихся о нахождении площади , периметра прямоугольника , продолжить работу над вычислительными навыками , решением задач геометрического характера.
Вид урока: проблемный урок с элементами исследования и игровой деятельности.
Используемые педагогические технологии:
проблемное обучение;
личностно-ориентированное обучение;
традиционная педагогическая технология с элементами развивающей технологии;
информационно-коммуникационная технология;
элементы технологии организации исследовательской деятельности обучающихся и элементы дифференцированного подхода к обучению;
Методы обучения: проектно-исследовательский метод, методы наблюдения, конструирования, беседы, тестирования, контроля и самоконтроля. Метод стимулирования и авансирования, эмоционального воздействия, наглядности.
Задачи урока:
Продолжить формирование у детей УУД.
Развивать и совершенствовать критическое мышление учащихся, морально-волевые качества, коммуникативные умения, умения контролировать свое поведение в учебных ситуациях.
Воспитывать толерантное отношение друг к другу.
Межпредметные связи: урок окружающего мира, урок русского языка и технологии.
Обучающиеся по итогам урока должны:
Иметь представления о площади, способах измерения и сравнения площадей фигур: визуально, наложением, с использованием мерок, палетки.
Знать правило нахождения площади прямоугольника и формулу её нахождения, единицы измерения площади фигур (см²).
Уметь сравнивать фигуры на глаз, наложением, с использованием палетки. Уметь решать задачи на нахождение площади прямоугольника, пользоваться формулой S=a•b
Этапы урока:
организационный;
устный счёт (повторение таблицы умножения на 8 и 9);.
постановка проблемы: так какая тема сегодняшнего урока;
актуализация знаний и входная диагностика;
сообщение темы и целей урока;
знакомство с различными значениями слова «площадь»;
способы измерения и сравнения площади фигур;
физ. минутка (релаксация для глаз);
единицы измерения площади;
постановка проблемы: есть ли такие единицы измерения площади, как 1мм², 1дм², 1м² и зачем они нужны;
постановка проблемы: площадь какой фигуры больше;
работа в парах (индивидуальные геометрические фигуры);
знакомство с палеткой;
нахождение площади прямоугольника;
знакомство с формулой нахождения площади прямоугольника;
закрепление изученного материала;
физ. минутка (релаксация для глаз);
работа с учебником (взаимопроверка);
итоговая диагностика (работа с детскими ноутбуками);
подведение итогов;
рефлексия.
Оборудование: карточки, рисунки, учебник, рабочие тетради, палетки, геометрические фигуры.
Ход урока.
1.Организация класса.
2.Сообщение темы урока.
3. Работа у доски трёх учеников.
а.) 1 ученик . Найди площадь прямоугольника :а – 4см, в-8см .
б.) 2 ученик. Найди периметр треугольника, если а -26см, в -32см, с- 12см.
в.) 3 ученик. Найди площадь прямоугольника, если его длина -10 см, а ширина - на 4 см меньше.
4. Устный счёт. «Собери букет».
-На какое число надо умножить число 7,чтобы получить число 21? ( 3 )
-Чему равно произведение числа 4 и наибольшего однозначного числа? ( 36 )
-Найди делимое,если частное 6, а делитель 4. ( 24 )
-На сколько 100 больше 93? ( 7 )
- Я задумала число: 29 меньше моего числа на 5. ( 34 )
На дереве сидело 15 ворон и 6 сорок. Улетели все сороки и столько же ворон .Сколько ворон осталось?
Со двора 16 веток У одной автомашины
Принесла коза для деток Есть 4 автошины
Положила на пол их Сколько будет автошин
Как делить на 4-х . У 8 автомашин .
Испекла нам бабушка К 3 зайчатам в час обеда
Вкусные оладушки Прискакало 3 соседа
Всего оладий 27 В огороде зайцы сели
По 3 нам хватит всем И по 7 морковки съели
Кто ответит из ребят Кто считать ребята ловок ?
Сколько было же внучат ? Сколько съедено морковок ?
5. Рассмотрите ребята рисунок .Скажите из каких геометрических фигур состоит дом ?
Слайд 1
- Что такое периметр ?
-Как найти периметр ? Р = ( а + в ) х2.
- Что такое площадь ? Какие ассоциации у вас возникают при слове «площадь»? Что сразу приходит на ум?
Площадь – это незастроенное большое ровное место в городе или деревне от которого расходятся в разные стороны улицы.( на какой улице находится наша площадь ? Победы .)
Площадь – это пространство ,помещение ,предназначенное для какой ни будь цели .
Площадь – это часть плоскости ,ограниченная замкнутой ломаной кривой линией (площадь фигуры )
-как найти площадь ?
Слайд 2
6. Сегодня мы будем строить кукольный дом на уроке . Чтобы построить дом ,надо выполнить правильные расчёты . Листком расчёта будет служить наша тетрадь .
а.) С чего начинается строительство дома ?
-Что такое фундамент ?(слайд 3)
Для этого нам нужно решить задачу на нахождение периметра
Задача : Ширина дома 6см , а длина в 3 раза больше Найди периметр дома ?
6х 3= 18 см. длина
(6+18) х 2 = 48 см
Ответ : 48 см периметр дома .
Устно : Возводим стены дома .Длина стены 9см , а ширина 6 см . Найди площадь стены ?
7 . Теперь нам надо поставить двери и окна .
1. вариант. Измеряет и находит площадь окна . 2см и 4 см .
2. вариант. Измеряет и находит площадь двери 6см и 4 см .
Задача:
1.Вариант находит:
На сколько см площадь окна меньше площади двери ?
2. Вариант находит:
Во сколько раз больше площадь двери, чем площадь окна ?
8.Теперь нам надо возвести крышу дома. Но для этого надо найти площадь треугольника. Но у нас на парте только квадрат, как из квадрата можно сделать треугольник, если ширина и длина квадрата 6 см.
(работа в парах)
9. Займёмся благоустройством двора
Задача: Во дворе росла берёза высотой 8 м, а высота ели в 2 раза больше берёзы, а сосна на 7м. меньше ели. Сколько метров имеет сосна?
8х2= 16 м
16 – 7 =9 м.
Чтобы деревья хорошо росли и были пышными и ни когда не болели. Нам нужно построить кормушку. Кормушка будет готова, когда решим задачу.
Задача: Площадь кормушки 42см кв., а длина кормушки 7 см. Найди ширину кормушки?
42: 7=6см
К кормушке должны прилететь птицы, но они прилетят только тогда, когда мы решим уравнение. Узнаем какие птицы прилетели.
в Х 4 =28 45 :Х = 5 9 Х а = 54
в=7 х=9, а=6
Слайд 4
Итог урока: Как найти площадь прямоугольника ?
В каких единицах измеряется площадь прямоугольника?
Посмотрите пожалуйста какой мы сегодня на уроке построили дом.
А сейчас мы посадим плодовое дерево и оно даст нам вкусные сочные плоды .
Рефлексия (на доске плакат нарисовано фруктовое дерево:
«я отлично понял тему»,(прикрепляют красное яблоко)
«я хорошо усвоил изученный материал»,( прикрепляют зелёный лист)
«у меня встречаются трудности при решении задач на нахождение площади прямоугольника».( прикрепляют жёлтый лист)
Д. З. карточки .
Задача: Ширина дома 6см, а длина в 3 раза больше. Найди периметр дома?
Устно: Возводим стены дома. Длина стены 9см, а ширина 6 см. Найди площадь стены?
Теперь нам надо поставить двери и окна .
1.в вариант измеряет и находит площадь окна . 2см и 4 см.
2 вариант измеряет и находит площадь двери 6см и 4 см.
Задача:
1Вариант находит:
На сколько см площадь окна меньше площади двери?
2 Вариант находит:
Во сколько раз больше площадь двери ,чем площадь окна ?
Задача: Во дворе росла берёза высотой 8 м, а высота ели в 2 раза больше берёзы, а сосна на 7м. меньше ели. Сколько метров имеет сосна?
Задача: Площадь кормушки 42см кв., а длина кормушки 7 см. Найди ширину кормушки?
