Литературное чтение
Тема урока: « Владимир Леонидович Дуров «Наша Жучка»
Цель:
-познакомить учащихся с произведением Владимира Леонидовича Дурова «Наша Жучка»
Задачи:
-продолжить обучение правильному типу читательской деятельности;
-совершенствовать навыки читательской деятельности при работе с художественным произведением;
-развивать умение высказывать свои мысли с опорой на аргументы-доказательства;
-развивать эмоциональную сферу ученика;
-расширять словарный запас на основе знакомства со словами ,обозначающими чувства человека в зависимости его поведения и поступков по отношению к окружающей действительности;
-учить решать нравственные проблемы на основе текста художественного произведения;
-познакомить со страницами жизни автора
Дидактические средства
Презентация в которой содержится материал необходимый на уроке ( портрет В.Л.Дурова, эпиграф к уроку; фотографии :Театр зверей имени В.Л.Дурова, собаки, высказывание В.Л.Дурова) фонограмма «В мире животных»
Методическая литература:
1.В.Л.Дуров «Мои звери» , Москва, изд-во «Детская Литература», 1992г
Понятийный словарь:
-жалость
-сострадание
-нравственность
-одиночество
Приложение
-В.Л.Дуров. Страницы жизни писателя
-упражнения на внимание, память, развитие скоростного чтения
Ход урока
организационный момент
упражнение на внимание (работаем правой рукой . Высказывание не совпадает с действиями, которые показывает учитель- нос, пол, потолок)
Упражнение на развитие памяти
( медленно учителем прочитываются слова: небо , цветок, ручка, снег, корова, дерево, машина, окно, ученик, земля. Предлагается записать данные слова. Обмен тетрадями при проверке записанных слов)
Упражнение на формирование скоростного чтения
( Заранее выданы небольшие тексты. По сигналу учителя, за ограниченное время необходимо зачеркнуть буквы е, и. Сравнить результат с соседом ).
подготовка к изучению нового материала
(Прослушивание звуков, которые издаёт собака : лай, рычание, скуление) Устная рефлексия ( приём прогнозирования - Когда животное могло бы издавать такие звуки и в каких ситуациях ?)
новый материал
–работа с эпиграфом
Как вы понимаете значение данного высказывания?
Остановись, присядь! Нагнись! И под ноги взгляни: живой живому удивись: они ж тебе сродни… (высказывания учащихся)
-работа по портрету В.Л.Дурова (устная рефлексия на основе прогнозирования)
Посмотрите на портрет человека и давайте попробуем перечислить те качества человека, которые на наш взгляд присуще ему? (работа учеников)
Посмотрите на снимок, где мы видим его в окружении собак, как вы предполагаете , кем он мог работать, и почему?
-словарная работа: дрессировщик
-какими качествами должен обладать человек, который работает дрессировщиком и почему ?
Запишите в тетради те слова, которые по вашему мнению подходят больше всего к человеку работающему с животными (раздражительный, слабый, смелый, злопамятный, терпеливый , решительный, вспыльчивый, добрый, спокойный, внимательный, сильный, уверенный )
Заметили: вы выбрали для характера дрессировщика слова, которые обозначают самые лучшие человеческие качества. А теперь внимание: Как вы думаете , почему на уроке чтения мы поговорим обо всём об этом ?
3
Версия 1: Возможно, мы будем читать рассказ о животных, которые работают в цирке
Версия 2 : Возможно - это случай из жизни цирка
Версия 3 :Возможно, этот рассказ написал человек, который работает с животными – дрессировщик
Как проверить предположение?
-работа с текстом
Рассмотрите страницы, отведённые к этому произведению. Какие подсказки содержания вы увидели? ( заглавие, фамилия автора)
Что можно сказать о тексте, не читая его ( это не стихотворение, не басня, не сказка, возможно рассказ)
Рассказ называется «Наша Жучка» как вы думаете, о чём может поведать нам автор этого рассказа?
-знакомство с рассказам ( чтение рассказа учителем)
Первый обмен впечатлениями ( обратить внимание на состояние души героя и как к этому отнеслись ученики)
Обсудим вместе.
-можно ли этот рассказ назвать поучительным?
О каких человеческих ценностях они рассказывают?
Кто из героев приобрёл самый большой и самый печальный жизненный опыт?
Итак, возвращаемся к вопросу, можно ли только по названию рассказа определить, о чём будет говориться в нём?
От чьего лица написан данный рассказ?
Какой закон общения вывел для себя Дуров? ( дрессировка не палкой, а словом).
Как мы можем проявить своё отношение к брошенным животным?
подведение урока ( устная рефлексия)
прочитайте высказывание : «Никто не исцелил зла злом» как вы понимаете данное изречение?
Возвращаемся вновь к эпиграфу нашего урока «Жестокость уничтожает, только доброта может быть прекрасна» В.Л.Дуров
Письменная рефлексия . Продолжи высказывание:
Когда я вижу на улице бездомное животное то …… (прослушивание высказываний:
домашнее задание (Составить план текста. )
4
Приложение
Владимир Леонидович Дуров. Страницы жизни писателя
С самых ранних лет, когда Дуров был ещё мальчиком, его тянуло к зверям и птицам. В детстве он уже возился с голубями, собаками и с другими животными. Он уже тогда мечтал о цирке, потому что в цирке показывали дрессированных животных.
Когда Володя Дуров подрос, он убежал из дому и поступил в балаган к известному в те годы циркачу Ринально. Так юноша Дуров стал работать в цирке. Он завёл себе тогда козла Василия Васильевича, гуся Сократа, собаку Бишку и учил их проделывать разные номера. Обычно дрессировщики применяли болевой способ работы с животными: они палками и побоями старались добиться от животных послушания, а Дуров отказался от такого способа. Он первый в истории цирка стал применять новый способ дрессировки- ласка, хорошее обращение, лакомство, поощрение. Он любил зверей, и звери привязывались к нему и слушались его. Дуров выходил на арену в ярком, пёстром костюме клоуна. Он первый из клоунов заговорил с арены.
Но Дуров был не только дрессировщиком. Он был учёным. Он изучал зверей, их поведение, нравы и повадки. Дуров занимался наукой, которая называется зоопсихология.
Зрители ласково его называли дедушка Дуров. В городе Москве находится театр зверей имени В.Л.Дурова. его ласково называют в народе «Театр дедушки Дурова»
физкультминутка
-упражнение для глаз ( отвели вправо, влево, вверх , вниз)
-упражнение на внимание ( работаем правой рукой . Высказывание не совпадает с действиями, которые показывает учитель- нос, пол, потолок)
-формирование правильной осанки ( упражнение одели и сняли пальто)
Упражнение на формирование скоростного чтения
( Заранее выданы небольшие тексты. По сигналу учителя, за ограниченное время необходимо зачеркнуть буквы е, и. Сравнить результат с соседом ).
Упражнение на развитие памяти
( медленно учителем прочитываются слова: небо , цветок, ручка, снег, корова, дерево, машина, окно, ученик, земля. Предлагается записать данные слова. Обмен тетрадями при проверке записанных слов)
