Нетрадиционная техника как средство развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.
Воспитатель МДОУ № 25 г. Серпухова
Багдасарян А.А.
Развитие творческих способностей в различных областях знаний и видах
деятельности является одной из составляющих успешности обучения детей в
школе. Интерес дошкольника к окружающему миру, желание познать и
освоить все новое – основа формирования этого качества.
Творческие способности – далеко не новый предмет исследования в
педагогической практике. Проблема развития способностей вызывала и
вызывает огромный интерес во все времена. Таланты появлялись как бы сами
по себе, стихийно создавали шедевры литературы и искусства, делали
научные открытия, удовлетворяя тем самым потребности развивающейся
человеческой культуры. В наше время ситуация коренным образом
изменилась. Жизнь в эпоху научно-технического прогресса становится
разнообразнее, интереснее и сложнее. И она требует от человека не
привычных действий, а подвижности и гибкости мышления, творческого
подхода к решению больших и малых проблем.
Актуальность данной темы связана с усиливающимся интересом
педагогов и детей к нетрадиционным техникам работы с бумагой, как виду
деятельности. Термин «нетрадиционные» изобразительные техники
предложила А. М. Страунинг для «усиления» роли и определения специфики
данных техник. Она подчеркивает их отличие и противопоставление
традиционным техникам применяемым в дошкольном возрасте. А.М.
Вербенец отмечает, что различные изобразительные «нетрадиционные»
техники в ряде случаев позволяют более «рельефно» продемонстрировать
возможности некоторых средств выразительности, чтобы развивать умения
видеть выразительность форм. Особенности изобразительного материала
«подсказывают» детям возможный создаваемый образ, что важно на этапе
развития творчества.
Ведь творчество - всегда результат работы мысли, создающее нечто
новое, ведущей к открытиям, решению поставленных задач.
Существует различное множество материалов и техник выполнения,
применяемых при конструировании предметов изобразительного искусства.
Дети любят новизну, им интересны разные приемы рисования, новые
приемы создания поделок. Но этому их кто-то должен их научить.
Мы предположили, что у детей старшего дошкольного возраста
возможно развитие творческих способностей при следующих условиях:
1) подборе новой незнакомой детям нетрадиционной техники;
2) подборе заданий с использованием этой нетрадиционной техники или ее
элементов, направленных на развитие творчества;
3) разработке образовательных ситуаций и поэтапной её реализации.
Из всех нетрадиционных техник работы с бумагой мы выбрали
«квиллинг». «Квиллинг» или (бумагокручение) – это искусство изготовления
плоских или объемных композиций из скрученных в спиральки длинных и
узких полосок бумаги. Важная особенность квиллинга – практически
неограниченные комбинаторные возможности. Из полосок скрученных в
спирали можно складывать тысячи разнообразных фигурок.
Таким образом, учитывая особенности квиллинга и его положительное
влияние на развитие творческих способностей ребенка, мы поставили перед
собой цель: способствовать развитию творческих способностей детей
старшего дошкольного возраста средствами квиллинга.
Выполнение практических действий с полосками бумаги мы начали в
определенной последовательности:
Беседа, рассматривание готовых изображений выполненных в технике
квиллинг.
Показ способов выполнения элементов
Анализ, из каких элементов выполнена данная работа
Составление плана работы
Самостоятельная работа детей
Обсуждение готовых работ.
В процессе НОД дети осваивают приемы от простого к
сложному: Обучение данной технике квиллинг
проводится поэтапно:
1. Учим детей скручивать полоски в тугую спираль.
Составляем изображение из множества скрученных катушек.
2. Далее учим детей видоизменять форму катушки превращая ее в каплю, листик.
3. На следующем этапе работы учим видоизменять катушку со сдвигом в нужную сторону. Составляем композицию из готовых видоизмененных катушек.
После освоения способов выполнения элементов дети могут самостоятельно выполнять нужный элемент и составлять задуманное изображение. Проведя определенную работу в технике квиллинг, можно сделать следующие выводы:
1.Работа в технике квиллинг – длительный процесс. Он требует проведения нескольких занятий. Дети осваивают способы выполнения элементов квиллинга. Учатся составлять композиции из скрученных элементов.
2.Особый интерес вызывает у детей составление самостоятельно-придуманных изображений. Именно здесь проявляется детское творчество. Дети используют несколько элементов, подбирают полоски нужного им цвета, составляя необычные, неповторимые изображения.
Творчество для детей – очень важный момент в развитии ребенка. Хорошо, когда ребенок видит красоту и разнообразие окружающего нас мира. Но
еще лучше, если он не только замечает эту красоту, но и творит ее. И пусть это будет один цветок, но сделанный своими руками – это будет единственный и неповторимый в мире цветок.
