Обобщающий урок русского языка по теме «Лексика. Фразеология» в 6 классе
Цель урока: обобщить и систематизировать знания обучающихся по теме: «Лексика. Фразеология».
Цели урока:
Закрепить понятие о лексикологии и фразеологии как разделах русского языка.
Формировать умение различать слова русского языка по сфере употребления.
Закрепить понятие о фразеологизмах, их роли в обогащении языка.
Учить определять лексическое значение фразеологизмов.
Прививать интерес к изучению русского языка.
Развивать умение работать в группах.
Формировать умение применять на практике полученные знания.
Развивать познавательные процессы (память, воображение, мышление, внимание, речь).
Тип урока: обобщение пройденного материала.
Технология: на диалоговой и игровой основе.
Оборудование:
Распечатка для обучающихся с высказываниями о русском языке и заданиями (Приложение 1);
Рисунки, иллюстрирующие фразеологические обороты;
Домашние задания поискового характера, которые обучающиеся выполняли к урокам в ходе изучения темы «Лексика. Фразеология»;
Презентация.
Ход урока:
Организационный момент (Слайд 1)
Приветствие
Вступительное слово учителя
Сегодня у нас необычный урок русского языка. И я хочу его начать стихотворением Э. Асадова (Слайд 2).
Слово может согреть, окрылить и спасти,
Осчастливить и льды протаранить.
Слово может нам тысячи бед принести,
Оскорбить и безжалостно ранить.
А поэтому скажем себе сурово:
«Чтобы не было в жизни ненужных бед,
Надо думать, ребята, над каждым словом,
Ибо слов невесомых на свете нет!»
Тема, цель и задачи урока
-О чем стихотворение Э. Асадова? Определите тему.
//слова
-Какова основная мысль произведения?
- Найдите в стихотворении строки, которые отражают основную мысль.
- Что значит «слов невесомых на свете нет»?
//все слова весомые
-Что значит весомые слова? Подберите синоним.
//важные
- Итак, сегодня мы будем говорить о словах.
- Какой раздел языкознания изучает слова?
//лексика
- О словах, о группах, на которые делятся все слова в русском языке, об устойчивых выражениях мы говорили на предыдущих уроках.
- Определите тему нашего урока (Слайд 3).
- Сформулируйте цель урока.
// вспомнить, повторить изученное по теме «Лексика. Фразеология» (Слайд 3).
- Определите задачи урока.
// 1. вспомнить, что такое Лексика, Фразеология,
2. вспомнить основные группы слов в русском языке, их особенности,
3. совершенствовать умения различать слова, относящиеся к разным группам (Слайд 3).
* На уроке нам понадобятся ваши знания теории по данной теме, ваши необычные и творческие домашние задания, которые вы выполняли в рабочих тетрадях. Работать вы будете на выданных вам листах с рабочими материалами.
Повторение. Блиц-опрос по теории.
Начнем с повторения. Блиц-опрос по теории.
- Дайте определение понятия Лексика.
- Что такое лексическое значение слова?
- Какими могут быть слова по количеству значений?
- Каким может быть значение слова?
- Какое значение называется прямым?
- Какое значение называется переносным?
- Какие художественные приемы основаны на переносном значении слова?
//метафора, эпитет, олицетворение – тропы
- Какую роль выполняют тропы в художественных произведений?
//c их помощью писатели, поэты создают художественные образы (Слайд 4).
Обратимся к тексту Н.В. Гоголя.
Читает учитель (Слайд 5).
И одним цветом белым рисует зима.
Бедный цвет, но какая изобразительность. Эти роскошные завесы, снеговые глыбы, покрывающие от корней до верха большие и малые дерева; это множество жемчугу и брильянтов, сверкающих при свете солнца и луны, этот недвижный, величественный вид растений, это многозначительное безмолвие и тишина, этот полумрак днем и полусвет ночью.
- Выполните орфографический разбор слова роскошные, растений.
-Определите тему текста.
- Какой предстает перед читателем зима? В каком образе?
- С помощью каких тропов создает автор образ зимы-художницы?
- Какие лексические средства помимо тропов использует писатель?
//синонимы, антонимы
- Дайте определение понятию Синонимы.
- Дайте определение понятию Антонимы.
- Какой художественный прием основан на паре антонимов?
// антитеза
Вывод:
- Какие средства использует Н.В. Гоголь для создания образа зимы-художницы?
// эпитеты, метафоры, олицетворения – т.е. слова в переносном значении,
Синонимы, антонимы – т.е. разные группы слов по их лексическому значению (Слайд 6).
В этом году мы познакомились и с другими группами слов. Вспомним.
- На какие группы делятся все слова по сфере их употребления?
- Какие слова называются общеупотребительными?
- Какие ограниченные в употреблении слова вы знаете? (Слайд 7)
- Дайте определение понятию Профессионализмы.
- Какие профессионализмы используют в своей речи ваши родители?
// обратитесь к вашему домашнему заданию
- Дайте определение понятию Диалектизмы.
- Какие диалекты вы знаете?
- Какие слова северорусского диалекта вы узнали в этом году?
// обратитесь к вашему домашнему заданию
- Дайте определение понятию Жаргонизмы.
- Используете ли вы в своей речи жаргонизмы?
- Когда и где?
- Какие жаргонизмы вы используете в своей речи?
// обратитесь к вашему домашнему заданию
Обратимся еще к одной группе слов.
- С какие группы слов по эмоциональной окраске вы знаете?
- Дайте определение понятию Нейтральные слова.
- Дайте определение понятию Эмоционально окрашенные слова.
- Какой может быть окраска слова? (Слайд 8)
- Какие слова с положительной окраской вы используете в свое речи?
// обратитесь к вашему домашнему заданию
- На какие группы делятся слова по степени современности?
- Дайте определение понятию Устаревшие слова.
- На какие группы они делятся? (Слайд 9)
- Чем отличаются друг от друга Историзмы и Архаизмы?
- Какие слова называются Неологизмами?
Охарактеризуйте слова по степени современности.
Десница, кольчуга, хакер, уста, квест, треуголка, глаголет, перст, селфи, выя, смартфон, ветрило.
Назовите известные вам авторские неологизмы.
- На какие группы делятся слова по происхождению? (Слайд 10)
- Какие слова называются Исконно русскими?
- Какие слова называются Заимствованными?
Найдите в толковом словаре учебника
1 вариант – заимствованные слова,
2 вариант – исконно русские слова.
В этом году мы знакомились не только со словами, но и с целыми выражениями.
- Какими?
- Дайте определение понятию Фразеологизм.
- Какой раздел языкознания изучает фразеологизмы?
Задание: отгадайте фразеологизмы, определите их значение (Слайд 11).
// рисунки, выполненные обучающимися
Итоги урока
Подведем итоги урока.
- Какую цель вы ставили перед собой в начале урока? (Слайд 12)
- Цель урока достигнута?
Оцените свой вклад в урок, свою работу на уроке. Поставьте себе оценку (в распечатке, с которой работали на уроке).
Заключительное слово учителя
Слов в русском языке великое множество. Мы должны знать, на какие группы они делятся, где и как их можно правильно употреблять.
Завершить урок я хочу строчками стихотворения Владимира Солоухина «Слово о словах» (Слайд 13).
Когда ты хочешь молвить слово,
Мой друг, подумай — не спеши.
Оно бывает то сурово,
То рождено теплом души.
Оно то жаворонком вьётся,
То медью траурной поёт.
Покуда слово сам не взвесишь,
Не выпускай его в полёт.
Им можно радости прибавить,
И радость людям отравить.
Им можно лёд зимой расплавить
И камень в крошку раздробить.
Оно одарит иль ограбит.
Пусть ненароком, пусть шутя.
Подумай, как бы им не ранить
Того, кто слушает тебя.
Домашнее задание: подготовка к контрольной работе.
