Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 76 общеразвивающего вида» г. Сыктывкара
«Сказки с движениями» как средство облегчения периода адаптации у детей раннего возраста в детском саду (педагогическая хитрость для облегчения адаптационного периода детей раннего возраста к условиям дошкольного учреждения)
|
| Подготовила: педагог-психолог МБДОУ «Детский сад № 76» г. Сыктывкара Заговорич Ирина Михайловна |
Сыктывкар.
Уважаемые родители, я хочу поделиться с Вами небольшой педагогической хитростью, которая помогает нам, педагогам детского сада. И обязательно поможет Вам с Вашими малышами дома благополучно пройти адаптационный период и не только в этом.
В работе с детьми очень часто нам, педагогам, приходится сталкиваться с ситуацией, когда, начиная посещать детский сад, малыш плохо привыкает к новым условиям, часто плачет при расставании с родителями, сильно переживает.
Отвлекая малыша от ситуации расставания, а так же занимаясь с ним в течение дня разнообразными видами деятельности, у педагогов остается очень мало времени на проведение пальчиковой игры, самомассажа и каких-то других небольших, но важных дел.
Работая с малышами-адаптационниками (1,5-3 года), я решила предложить педагогам использовать это время с максимальной пользой для деток. Например, для:
1. занятий пальчиковой гимнастикой с целью развития моторики и активизации речевого центра (так как сотрудниками Института физиологии детей и подростков АПН установлено, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук);
2. создания атмосферы эмоционального комфорта через воспроизведение знакомых произведений (в данном случае сказок, потешек, коротких стихотворений), сопровождающихся интересными действиями и движениями кистей и пальцев рук в группе детей раннего возраста и тем самым облегчения периода адаптации у малышей в детском саду.
А для этого достаточно начать рассказывать детям сказку, стихотворение или спеть потешку, чтобы не только увлечь малышей, но и немного угомонить ребятишек, позволив при этом подвигаться - пошебуршиться, активизируя двигательные, тактильные центры, стабилизируя эмоциональное состояние (снижение тревожности, уменьшение обеспокоенности у адаптационников), развить внимание и память. То есть выполнять детям все то, что так важно для развития ребятишек в раннем возрасте, а особенно в период адаптации, когда все вокруг ребенка кажется ему новым, чужим, незнакомым. В этом случае доступная сказка, стихотворение или потешка, не один раз слышанные от мамы, успокоит кроху, движения, которыми сопровождается рассказывание, а так же возможность самостоятельно и легко повторить их – увлечет и отвлечет от грустных мыслей и печалей.
Использование таких «Сказок с движениями», как показала практика работы с детьми 1,5-3 лет в нашем дошкольном учреждении, дает положительный результат, так как дети, играющие в группе в «Сказки с движениями» не только стремятся к речевой деятельности, успешнее справляются с заданиями на мелкую моторику, раньше начинают говорить и чище произносят звуки и слова, но и:
- охотнее идут в группу утром,
- быстрее успокаиваются после расставания с родителями,
- легче включаются в совместную деятельность с педагогом,
- меньше испытывают негативных эмоций и переживаний в течение дня.
То есть проходят адаптационный период с минимальным ущербом для физического и психического здоровья, что и является в моей работе главным.
Поставив перед собой цель – оптимизировать адаптационный период у детей раннего возраста, я отобрала максимально простые сказки, включающие в себя минимальное количество героев, повторяющиеся фразы персонажей в сказке, которые позволят легко запомнить последовательность движений и запомнить алгоритм их выполнения.
К таким сказкам можно отнести сказки «Курочка Ряба», «Репка», «Колобок», «Теремок» и т.п., а так же стихи А. Барто «Грузовик», «наша Таня громко плачет», «Слон», «Лошадка» и т.п., потешки «Тили-бом», «Ладушки», «Я пеку», «Сорока», «Птички» и т.д.
Учитывая возрастные особенности детей раннего возраста, я использую эти сказки, стихи, потешки как в группах детей с 1,5 до 2 лет, так и в группах с 2 до 3 лет, сопровождая их упрощением/усложнением движений и количеством произносимых фраз каждым героем.
Я предлагаю познакомиться с самой простой и легко имитируемой сказкой «Курочка Ряба», так как эта сказка:
- короткая, не занимает большого количества времени при рассказывании и показывании, что позволяет неоднократно ее повторять (до 2-3 раз за один период работы со сказкой),
- простая для восприятия детьми и понимания ее смысла,
- легко имитируется из-за простоты сюжета и небольшого количества персонажей,
- позволяет сопровождать ее рассказывание активными повторяющимися движениями на повторяющиеся действия героев (например, «дед бил, бил, не разбил; баба била, била, не разбила»).
Все это важно в раннем возрасте, так как позволяет учитывать возрастные особенности развития ребенка 1,5-3 лет.
Итак, рассказывание-показывание-проигрывание сказки "Курочка Ряба" (для детей 2-3 лет).
| Начинаем: "Жили-были дед с усами (показываем усы у деда) |
|
| и с бородой (показываем бороду у деда). |
|
| И баба в платочке (имитируем завязанный платочек).
|
|
| И была у них курочка Ряба (показываем курочку, имитируя движения крыльев).
|
|
| Снесла как-то раз курочка яичко (показываем яичко), да не простое, а золотое (продолжаем показывать яичко из ладошек и как будто им любуемся). Решили дед и баба яичко пожарить. Дед яичко бил-бил (стучим яичком по одной ладошке), |
|
| да не разбил (разводим руки в стороны).
|
|
| Баба яичко била-била (стучим яичком по другой ладошке, да не разбила (разводим руки в стороны).
|
|
| Положили они яичко на подоконник (ладони разворачиваем вверх).
|
|
| Тут мышка побежала, да хвостиком махнула (рукой изображаем движение хвоста мышки).
|
|
| Яичко покатилось (катим яичко по ножкам вниз), упало и разбилось (хлопаем ладошкой по полу, имитируя падение яичка).
|
|
| Дед плачет (закрываем лицо руками),
|
|
| баба плачет (показываем слезки на лице бабы,
|
|
а курочка кудахчет (опять имитируем движения крыльев курочки Рябы): "Не плачь, дед. Не плачь, баба. Я снесу вам новое яичко (показываем ладошками яичко, да не золотое, а простое". Заканчиваем сказку аплодисментами.
Как видите, сложного в этом процессе рассказывания нет ничего. А чтобы ваша работа дома способствовала работе педагогов группы и наоборот, Вы всегда можете расспросить педагогов группы о том, какие сказки они показывают в группе и, конечно же, поделиться своими идеями и движениями к сказкам, стихам и потешкам.
Успехов Вам и здоровья Вашим малышам.
