Тип урока: «Обобщение знаний об имени прилагательном»
Учебные задачи :
1.
- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
- развитие этических чувств, доброжелательности
( регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД ):
- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, сохранять цель и учебные задачи;
- уметь высказывать свое мнение на основе работы с материалом, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
- формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;
- формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в своей системе знаний;
- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
- развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения.
Коммуникативные УУД:
- уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других;
- формирование умения взаимодействовать в группах
3.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
- формирование умения различать части речи, выделять орфограмму, определять ее место в слове, применять правило проверки орфограммы.
Ход урока
| Этапы урока | Цели и задачи | Деятельность учителя | Деятельность детей |
| 1. Орг. момент | Создание эмоционального фона урока | Приветствие. Подготовка учащихся к активному сознательному усвоению знаний. - Я сегодня шла на урок и подумала, что человеческая улыбка, одно из самых удивительных явлений в мире. С помощью улыбки человек может знакомиться и прощать. Улыбка позволяет передать наши чувства. Попробуйте с помощью улыбки передать свое настроение, с которым вы пришли на урок. Выберите себе нужного человечка.
Скука, радость, равнодушие
| Приветствие.
Выбирают нужного человечка |
| 2. Актуализация знаний учащихся. Словарно-орфографическая работа | Актуализация знаний, создание проблемной ситуации, при решении которой формулируется тема урока | :Минутка чистописания: На доске записано предложение, в котором пропущены орфограммы: Март – первый в_сенний мес_ц в_сны.
1 уровень: Списать предложение, вставить пропущенные буквы, поставить ударение.
2 уровень: Списать предложение, вставить пропущенные буквы, найти сущ., определить род, число.
| М мм
Март – первый весенний месяц.
Март (м.р., ед. ч.) Месяц (м.р., ед.
|
| 3. Систематизация и обобщение знаний учащихся. | Систематизировать языковые понятия
Проверка усвоения изучаемого материала
| В предложении встретились слова: первый, весенний - Какой частью речи являются эти слова? - С какой частью речи они связаны?
Я – часть речи интересная, Широко в миру известная. Опишу любой предмет – В этом равных со мной нет. Речь со мною выразительна, И точна, и удивительна. Чтоб красиво говорить, Мною нужно дорожить.
- О какой части говорится в этом стихотворении? Да, это прилагательное. Прилагательные украшают нашу жизнь. Итак, тема нашего урока – имя прилагательное. Выбери верное ( Тест утверждение. 1. Имена прилагательные отвечают на вопросы А.кто? что? Б. какой? какая? какие? какое? В. что делать? 2. Имя прилагательное - это А. часть слова Б. член предложения В. часть речи 3. Имена прилагательные обозначают А.действие предмета Б. признак предмета В. предмет 4. Имена прилагательные связано по смыслу: А.с глаголом; Б. с существительным; В. с местоимением. 5. Выбери верное утверждение: А. в предложении имя прилагательное чаще всего бывает подлежащим; Б. в предложении имя прилагательное чаще всего бывает определением; В. в предложении имя прилагательное чаще всего бывает сказуемым; 6. Имена прилагательные изменяются: А.по родам и числам; Б. по родам и падежам; В. по родам, числам и падежам. 7.Правильно соотнесите окончания и род имен прилагательных: М.р., с.р., ж.р. 8. Как правильно определить падеж имени прилагательного: А. по падежу имени существительного; Б. по падежному вопросу; В.по роду. ( Проверяем ставим + неверно -) | Имена прилагательные
C существительным март
Определяют тему урока |
| Выборочный слуховой диктант |
| Выписать словосочетания прил+сущ. Вставьте пропущенные окончания, определите род. )
С горы бежит поток проворный, В лесу не смолкнет птичий гам. И гам лесной, и шум нагорный, Все вторит весело громам…
- Выделите окончание. - Что вы заметили?
- Какие окончания имеют в м. р.
|
Поток проворный (м.р., ед. ч.) Птичий гам (м.р., ед. ч.) гам лесной (м.р., ед. ч.), шум нагорный(м.р., ед. ч.) Все им. прилаг. М.р.
-ый, -ой, - ий |
|
| Развитие речи. Формирование умения правильно употреблять слова в речи | Вместо точек вставьте подходящие по смыслу прилагательные - антонимы, выделите окончания, определите род (слайды 15-16)
Дорога…, а тропинка … Малина …., а клюква …. Весна бывает ранняя и …..
- Что вы заметили?
- Какие окончания имеют в ж.р.
| Узкая, широкая, сладкая, кислая, поздняя
-ая,- яя |
| Физминутка | Эмоциональная разгрузка | Прилаг. Ж.р-встать, м.р.-хлопнуть,ср.р.-сесть |
|
| Разноуровневые задания
|
| 1 уровень: спишите текст, вставляя имена прилагательные, подчеркните их. . 2 уровень: Во втором предложении выделите грамматическую основу и надпишите части речи.
3 уровень: Определите род и число имен прилагательных. Сделать морфологический разбор любого прилагательного.
Наступило ________ утро. На траве блестит ________ роса. Над деревьями шумит ________ ветерок. Показалась ________ травка. Утром воздух ________ и ________. Слова для справок: весеннее, утренняя, легкий, зелененькая, свежий, чистый. |
|
| Работа в парах |
| Подобрать к имени сущ. Прилагательное. |
взаимопроверка |
| Рефлексивно-оценочный этап
| Формировать личную ответственность за результаты своего труда. | Возвращает детей к поставленной цели, предлагает учащимся ответить на вопросы: Чему мы научились на уроке: С каким настроением заканчиваем урок…. (слайд21) -Сегодня на уроке вы были
- Какие слова я использовала, чтоб оценить вас на уроке?
| Подводят итоги работы на уроке, отвечают на вопросы, делают вывод о достижении ими цели. |
