«Зима 2023»

Конспект урока по русскому языку в 3 классе "Имя прилагательное"

Части речи. Имя прилагательное.

Цель урока: обобщение и систематизация знаний об имени прилагательном, полученных во 2 классе.

Задачи урока:

Формировать умение распознавать имена прилагательные в речи и устанавливать их связь с именами существительными; производить синтаксический разбор предложения.

Развивать речь учащихся, орфографическую зоркость, внимание, мышление, воображение, память.

Обогащать словарный запас учащихся.

Воспитывать культуру речи, любовь к слову, родному языку; чувство коллективизма и ответственности за свой труд.

Планируемые результаты:

Познавательные УУД:

  • поиск ответов на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
  • развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения;
  • осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

  • развитие умения самостоятельно ставить цель и планировать свою деятельность;
  • развитие умения осуществлять самоконтроль и самооценку;
  • формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные УУД:

  • развитие умения слушать и вступать в диалог, договариваться о распределение функций в совместной работе;
  • развитие умения выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные результаты:

  • уважительное отношение к иному мнению и адекватное понимание причин собственного успеха или неуспеха в учебной деятельности.

Оборудование:

Компьютер, мультимедийный проектор, экран, карточки для работы в парах, карточки для составления кластера.

Олимпиады: Русский язык 1 - 11 классы

Содержимое разработки


Тема: Части речи. Имя прилагательное.

Цель урока: обобщение и систематизация знаний об имени прилагательном, полученных во 2 классе. 

Задачи урока:

Формировать умение распознавать имена прилагательные в речи и устанавливать их связь с именами существительными; производить синтаксический разбор предложения.

Развивать речь учащихся, орфографическую зоркость, внимание, мышление, воображение, память.

Обогащать словарный запас учащихся.

Воспитывать культуру речи, любовь к слову, родному языку; чувство коллективизма и ответственности за свой труд.

Планируемые результаты:

Познавательные УУД:

  • поиск ответов на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

  • развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения;

  • осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

  • развитие умения самостоятельно ставить цель и планировать свою деятельность;

  • развитие умения осуществлять самоконтроль и самооценку;

  • формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные УУД:

  • развитие умения слушать и вступать в диалог, договариваться о распределение функций в совместной работе;

  • развитие умения выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные результаты:

  • уважительное отношение к иному мнению и адекватное понимание причин собственного успеха или неуспеха в учебной деятельности.

Оборудование:

Компьютер, мультимедийный проектор, экран, карточки для работы в парах, карточки для составления кластера.

Ход урока

I. Организация начала урока.

- Здравствуйте, ребята!

Прозвенел уже звонок?

Значит, начался урок?

Хотите учиться?

Значит можно всем садиться!

- Улыбнитесь друг другу, пожелайте хорошей, плодотворной работы. Прочитайте девиз нашего урока. «Пишут не пером, а умом!»

- Как вы это понимаете?

- Верно. Откройте тетради и запишите число, классная работа.

II. Актуализация знаний.

1. Минутка чистописания.

- Попробуйте прочитать слова , записанные на доске. Почему вы не можете этого сделать?

-Какую букву надо вставить в эти слова, чтобы мы смогли их прочитать?

Е, слова:  ветер, север.

- Это и есть наша минутка чистописания. Запишите 1 строчку буквы е, а на другой строке запишите слова ветер и север. Поставьте в них ударение и подчеркните непроверяемые гласные.

2. Картинный словарный диктант.

- А теперь повторим словарные слова, изученные в этом году. На экране будут появляться изображения предметов. Ваша задача узнать предмет, и записать его название в тетрадь.

Орех, ракета, пшеница, заря, альбом, овёс, земляника, снегирь, рябина.

- Пожалуйста, поменяйтесь с соседом тетрадями и проверьте его работу. Поставьте отметку и верните тетрадь хозяину.

Поднимитесь те, у кого стоит «5». У кого стоит «4». У кого стоит «3».

III. Постановка темы и целей урока.

- Что общего у слов, которые мы записали? (Они словарные. Они являются именами существительными.)

- Почему вы так считаете? (Они обозначают предметы, отвечают на вопросы кто? что?)

- А какой частью речи являются данные слова?

Спелая, грецкий, сладкая, алая, красивый.

- Сформулируйте тему нашего урока.

Имя прилагательное.

- Правильно сегодня на уроке мы будем говорить об имени прилагательном, вспомним, что оно обозначает, на какие вопросы отвечает, и выясним, каким членом предложения оно является.

IV. Обобщение и систематизация знаний.

1. Послушайте стихотворение.

-Я – слово замечательное, -

Сказало Прилагательное. –

Я равного себе не знаю.

Я признаки обозначаю.

Без признаков предмета нет –

Об этом знает целый свет.

Так что же обозначает имя прилагательное?

А какие это могут быть признаки? Цвет, вкус, размер, форма.

- Я предлагаю вам сыграть в игру. Я называю признаки предметов, а вы должны их отгадать.

Зелёная, нарядная, новогодняя.

Маленький, усатенький, пушистый, игривый.

Любимая, родная, ласковая, добрая, заботливая.

Сейчас вы поработаете в парах. На партах лежат карточки с названиями предметов, животных. Посовещайтесь и подберите к каждому предмету три прилагательных, обозначающих их признаки. Запишите их в тетрадь.

Медведь, лиса, апельсин, малина, стол, подушка. Устная проверка.

- Молодцы! На какие вопросы отвечают прилагательные?

Какой? Какая? Какое? Какие?

V. Физминутка

Я предлагаю отдохнуть. Если я называю прилагательное, то вы подпрыгиваете, а если я называю другую часть речи, то вы приседаете.

Солнце, рыбка, весёлый, белый, бежит, лиса, вкусный, красивый, золотой, листок, цветок, липовый, стоять, большой, смешной, звонок.

VI. Воспроизведение знаний на новом уровне.

- Перед вами два столбика слов. Составьте из них словосочетания.

Каша пушистое

Зонт рисовая

Облако дружные

Ребята мокрый

- Девочки запишут словосочетание, в котором прилагательное отвечает на вопрос какая?, а мальчики – какой? Обозначьте главное слово в словосочетании, стрелкой обозначьте связь слов в предложении.

- С какой частью речи всегда связано прилагательное? ( С существительным)

У существительных подчас,
Не жизнь, а просто скука!
Ни цвета нет у них без нас,
Ни запаха, ни вкуса!

- Ребята, мы вспомнили, что обозначает имя прилагательное, на какие вопросы оно отвечает. Что ещё мы должны выяснить?

Каким членом предложения оно является.

-Чтобы ответить на этот вопрос, запишем небольшой диктант.

В наш двор заглянула холодная осень.

- Определите грамматическую основу предложения (осень заглянула).

- Поставьте вопрос к имени прилагательному. (осень какая? холодная)

- Каким членом предложения является прилагательное? (второстепенным)

Поникли печальные травы.

- Определите грамматическую основу предложения (травы поникли).

- Поставьте вопрос к имени прилагательному. (травы какие? печальные)

- Каким членом предложения является прилагательное? (второстепенным)

На клумбах догорели яркие искры цветов.

- Определите грамматическую основу предложения (искры догорели).

- Поставьте вопрос к имени прилагательному. (искры какие? яркие)

- Каким членом предложения является прилагательное? (второстепенным)

- Придумайте своё предложение для продолжения текста. Слушаю вас.

VII. Контроль усвоения знаний.

- Проведём графический диктант. Я предлагаю вам высказывания. Если вы с ним согласны, то ставите +, если не согласны, то ставите - .

1. Имя прилагательное – это часть речи.

2. Имя прилагательное отвечает на вопросы кто?, что?

3. Слова берёза и рыбак – это имена прилагательные.

4. Имена прилагательные всегда связаны с именами существительными.

5. Имена прилагательные обозначают признаки предметов.

6. Слова красивый и прекрасный - это имена прилагательные.

7. Имя прилагательное в предложении является второстепенным членом.

8. Имена прилагательные обозначают действия предметов.

VIII. Применение знаний и умений в новой ситуации.

Составление кластера.

- Давайте обобщим всё, что мы узнали сегодня на уроке.

1. Имя прилагательное - это ...

2. Имя прилагательное обозначает ...

3. Имя прилагательное отвечает на ...

4. Имена прилагательные связаны с ...

5. Имена прилагательные являются ...

IX. Домашнее задание (на выбор).

  1. Найти загадку с именами прилагательными и записать её в тетрадь. Подчеркнуть имена прилагательные.

  2. Придумать и записать свою загадку с именами прилагательными.

X. Итог урока. Рефлексия.

Выставление оценок.

- С какой частью речи работали на уроке?

- Какие цели мы ставили в начале урока?

- Достигли ли мы их?

- Что вам понравилось на уроке?

- Что бы вы изменили?




Получите свидетельство о публикации сразу после загрузки работы



Получите бесплатно свидетельство о публикации сразу после добавления разработки


Серия олимпиад «Зима 2023»



Комплекты учителю



Качественные видеоуроки, тесты и практикумы для вашей удобной работы

Подробнее

Вебинары для учителей



Бесплатное участие и возможность получить свидетельство об участии в вебинаре.


Подробнее