Введение
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Юнкор» (далее программа) знакомит учащихся с функциями и основным жанрами журналистики, помогает развить познавательную активность, литературные способности, умение работать в тематическом творческом проекте и предпрофильный интерес к профессиям СМИ.
РАЗДЕЛ I «КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ОБРАЗОВАНИЯ: ОБЪЁМ, СОДЕРЖАНИЕ, ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа социально – педагогической направленности и обеспечивает социальное самоопределение учащихся и развитие детской социальной инициативы
Программа ориентирована на воспитание и развитие учащихся 11 – 17 -летнего возраста через обучение основам журналистики и выпуска газеты Кореновского Дома художественного творчества детей МО Кореновский район.
Актуальность. Актуальность данной образовательной программы заключается в том, что она отражает общую тенденцию к возрождению юнкоровского движения, опираясь при этом на основы русской журналистики.
Новизна
В процессе обучения по данной программе дети знакомятся с основными жанрами журналистики, овладевают приёмами интервью, репортажа, очерка и литературно-художественных зарисовок.
Педагогическая целесообразность.
Освоение учебного материала помогает учащимся в профессиональном самоопределении, способствует реализации их сил, знаний, побуждает их к творчеству, ориентирует учащихся на профессии СМИ.
Отличительные особенности. Программа «Юнкор» создана на основе обобщения личного опыта руководства Школой юнкоров газеты «Кореновские вести», где достигнуты высокие результаты на краевом, всероссийском и международном уровнях и практического пособия Департамента печати и СМИ Краснодарского края для руководителей объединений юных журналистов «Школа юных журналистов: от игры в газету до профессионального творчества».
Адресат программы. Программа рассчитана на обучающихся в возрасте от 11 до 17 лет. Коллективное творческое дело объединяет и воспитывает учащихся, положительный эмоциональный микроклимат влияет на результативность и позволяет повысить творческий уровень обучающихся.
Занятия по программе выявляют склонность учащихся к литературно-творческим видам деятельности, развивают креативные способности, включают в атмосферу творчества, формируют привычку к труду. Такой вид творческой деятельности как литературно-художественный, позволяет развивать в детях умственную активность, творчество, художественный вкус и другие качества, без которых невозможно формирование первоначальных основ социально активной личности. В процессе подготовки материалов для выпуска газеты, а также запланированных знаковых для учреждения культурно-массовых мероприятий, способность к поиску нового развивается ярче, обеспечивает учащимся радость творчества.
Набор обучающихся в группы происходит по желанию детей и их родителей, в творческую мастерскую принимаются девочки и мальчики, без предварительной подготовки, независимо от способностей и уровня общего развития.
Уровень освоения программы – базовый.
Объем программы:
Продолжительность всего образовательного процесса по сокращенной летней программе -24 часа.
Срок освоения программы- 6 недель.
Форма обучения очная, дистанционная, электронное обучение.
Режим занятий.
Очно занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 академических часа. Дистанционно занятия проводятся 2 раза в неделю согласно расписанию в соответствии с требованиями СанПин при использовании дистанционных образовательных технологий. Время занятий сокращается до 30 минут.
Особенности организации образовательного процесса
Часть тем программы может реализоваться с применением электронного обучения и дистанционных технологий.
В условиях электронного обучения используются видео-занятия, аудио-сообщения, творческие задания, онлайн-викторины по журналистике, дистанционные олимпиады, творческие конкурсы и проекты, обучающее и развивающее видео.
При реализации части программы с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий формами контроля являются фото и видео выполненных учащимися работ, публикации в печатных и электронных СМИ, победы в творческих конкурсах.
Состав группы постоянный, занятия групповые по 10 человек с ярко выраженным индивидуальным подходом к каждому обучаемому. В соответствии с программой, календарным учебным графиком предусматриваются лекции, мастер-классы, деловые и ролевые игры, тренинги, выездные тематические занятия, выполнение самостоятельной и коллективной работы.
Цель программы:
- познакомить учащихся с основами журналистики, сформировать познавательную активность обучающихся посредством сбора, подготовки и оформления материалов для газеты и непосредственно её выпуска.
Задачи программы:
образовательные: - познакомить с основными видами журналистской деятельности и требованиям к ней;
- научить выполнять основные требования журналистики при проведении интервью и репортажа, литературно-художественной зарисовки и корреспонденции.
личностные:
- сформировать у учащихся доброжелательное и уважительное отношение к окружающим людям;
- воспитать интерес к событиям окружающего мира, жизни детского коллектива и учреждения.
метапредметные:
- развивать мелкую моторику рук и координацию движений;
- развивать эстетический вкус;
- формировать коммуникативные умения и навыки;
- совершенствовать навыки письменной и устной речи.
- развитие умения работать дистанционно, выполнять задания самостоятельно.
Учебный план
| № п\п | Название раздела, темы | Количество часов | Формы аттестации(контроля) |
| 1 1.1
1.2
1.3 | История русской журналистики. Зарождение, понятие и виды журналистики Требования к сбору и оформлению материала для газеты Плагиат | 6 2
2
2 | Творческие работы учащихся на тему: «Что я знаю о журналистике». |
| 2 2.1
2.2
2.3 | Жанры журналистики Особенности репортажа и интервью. Особенности литературно-художественной зарисовки, корреспонденции. Особенности очерка. | 6 2
2
2 | Творческие работы учащихся. |
| 3
3.1 3.2. 3.3 | Сбор и оформление материалов для газеты Новостная лента Рубрики газеты Фотоматериалы | 6
2 2 2 | Творческие работы учащихся. |
| 4
4.1 4.2 4.3 | Выпуск газеты «Радуга»
«Радуга»-лето № 1 «Радуга» - лето № 2 «Радуга» - лето № 3 | 6
2 2 2 | Анализ материалов газеты. |
|
| Итого | 24 |
|
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА
Тема 1. История русской журналистики.
Теоретическая часть: Понятие журналистики. Название рубрики газеты.
. Требования к сбору и оформлению материала для газеты. Плагиат.
Практическая часть: литературно-художественная зарисовка «История Российской журналистики»; Творческие работы учащихся на тему «Что я знаю о журналистике».
Форма контроля:
Тематические блиц-опросы и викторины;
Анализ творческих работ учащихся, результата их использования в создании газеты учреждения и участия в конкурсах различного уровня в номинации «Пресса».
Тема 2. Жанры журналистики.
Теоретическая часть: особенности репортажа, интервью, корреспонденции, литературно-художественной зарисовки, очерка.
Практическая часть: творческие работы детей («Очерк», «Репортаж», и т.д.)
Форма контроля:
Тематические блиц-опросы и викторины; анализ творческих работ детей.
Анализ творческих работ учащихся, результата их использования в создании газеты учреждения и участия в конкурсах различного уровня в номинации «Пресса».
Тема 3. Сбор и оформление материалов для газеты.
Теоретическая часть: обучение интервью и репортажу, приёмам составления
новостной ленты, подбор материалов в рубрики. Техника безопасности во время
занятий.
Практическая часть: сбор и оформление новостной ленты (колонки), материалов в рубрики, и фотоматериала для газеты.
Форма контроля:
Тематические блиц-опросы и викторины;
Анализ творческих работ учащихся, результата их использования в создании газеты учреждения и участия в конкурсах различного уровня в номинации «Пресса».
Тема 4.Выпуск газеты.
Практическая часть: работа редколлегии над дизайном и содержанием
газеты. Анализ материалов газеты. Подведение итогов работы над газетой.
Форма контроля:
Тематические блиц-опросы и викторины;
Анализ творческих работ учащихся, результата их использования в создании газеты учреждения и участия в конкурсах различного уровня в номинации «Пресса» и «Журналистика».
Планируемые результаты дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы:
образовательные: - познакомятся с основными видами журналистской деятельности и требованиям к ней;
- научатся выполнять основные требования журналистики при проведении интервью и репортажа, литературно-художественной зарисовки и корреспонденции.
личностные:
- сформируется доброжелательное и уважительное отношение к окружающим людям;
- будет воспитан интерес к событиям окружающего мира, жизни детского коллектива и учреждения.
метапредметные:
- разовьётся мелкая моторика рук и координация движений;
- разовьётся эстетический вкус;
- сформируются коммуникативные умения и навыки;
- усовершенствуются навыки письменной и устной речи.
- разовьются умения работать дистанционно, выполнять задания самостоятельно;
РАЗДЕЛ II «КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО - ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ, ВКЛЮЧАЮЩИЙ ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ»
Условия реализации программы
Материально – техническое обеспечение:
Для работы по данной образовательной программе необходимо просторное помещение с достаточным освещением, столы и стулья для занятий, возможность размещения информационных стендов.
Перечень оборудования, инструментов и материалов,
необходимых для реализации программы:
Для работы по данной образовательной программе на группу
учащихся необходимы:
-ноутбук;
-фотоаппарат;
-диктофон;
-диски(флешки) для записи презентаций и творческих работ детей; - карандаши, ручки, маркеры ;
- принтер;
-бумага формата А-4.
-клеевой карандаш;
-образцы газет и рубрик.
Информационное обеспечение:
- интернет-источник (компьютер)
Формы диагностики и аттестации для определения результативности программы:
Оценка образовательных результатов учащихся по программе проводится в виде
итоговой диагностики.
Формы диагностики и контроля для определения результативности программы.
-Определение степени овладения учащимися основных требований к творческой работе зачет, творческая работа;
−конкурсы и викторины.
Итоговая аттестация
Определение результатов обучения: участие в конкурсах и проектах
Определение уровня личностного развития учащихся: готовность к работе в команде грамота, опубликованная работа, диплом, фото, отзыв детей и родителей, свидетельство (сертификат), статья и др.
Определение уровня личностного развития учащихся: самооценка и уверенность в себе грамота, опубликованная работа, диплом, фото, отзыв детей и родителей, свидетельство (сертификат), статья и др.
Мониторинг результатов освоения программы проводится по группам.
Для отслеживания результативности применяются следующие методы:
- блиц-викторины, кроссворды, ребусы;
- творческие задания;
- творческие конкурсы;
- выпуск газеты «Радуга»;
- выпуск листовок и плакатов;
- публикации в рубрике «Юнкор» общественно-политической газеты «Кореновские вести»;
Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: выпуски газеты «Радуга», творческие достижения учащихся.
Оценочные материалы:
• вопросы для мониторинга, блиц-викторины;
• -раздаточный материал к заданиям – тестам.
• Фото и видео, звуковые сообщения в период электронного обучения, а также опубликованные в этот период работы учащихся в печатных и электронных СМИ.
Методические материалы
Занятия в детской творческой мастерской «Юный корреспондент» выявляют склонность учащихся к литературно-творческим видам деятельности, развивают креативные способности, включают в атмосферу творчества, формируют привычку к труду. Такой вид творческой деятельности как литературно-художественный, позволяет развивать в обучаемых умственную активность, творчество, художественный вкус и другие качества, без которых невозможно формирование первоначальных основ социально активной личности. В процессе подготовки материалов и выпуска газеты Дома художественного творчества детей «Радуга», а также запланированных знаковых для учреждения культурно-массовых мероприятий, способность к поиску нового развивается ярче, обеспечивает учащимся радость творчества.
Методы обучения.
Чтобы заинтересовать и увлечь учащихся миром журналистики, используются различные методы обучения: словесный, наглядный, практический; объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский, проблемный; игровой, дискуссионный, проектный и методы воспитания: убеждения, поощрения, упражнения, стимулирования и мотивации.
Педагогические технологии.
В процессе реализации программы применяются педтехнологии: группового и индивидуального обучения, исследовательской деятельности, проектной деятельности, игровой деятельности, коллективной творческой деятельности, здоровьесберегающей, портфолио и т.д.
Формы организации учебного занятия.
Занятия строятся с учётом возрастных особенностей и основного вида деятельности – литературно-художественной. Игровая деятельность в данной программе представлена в виде ролевых игр в момент мотивации к работе, игровых упражнений. Это также может быть акция, беседа, диспут, КВН. «мозговой штурм», тренинг, конкурс, соревнование.
Соревнования в данном возрасте имеют свою особую специфику. В данном случае педагог ориентирует учащихся не только на победу, но и на активное участие в создании того или иного материала для газеты, побуждая их к старательности, упорству, настойчивости в достижении своей цели – создании интересной статьи. Победителей в соревнованиях не выделяют, каждый, кто не побоялся вступить в борьбу – уже победитель, и достоин похвалы и уважения.
В условиях электронного обучения проводятся видео- и аудио – занятия, оффлайн и аудио – консультации, учащимся пересылаются творческие задания, обучающее и развивающие видео.
Перечень методических, дидактических материалов, цифровых образовательных ресурсов:
Наглядность – один из основных принципов работы педагога при реализации целей и задач программы, создании газеты. Для успешной работы педагогу необходимы яркие, выразительные презентации, образцы интервью, фоторепортажей, литературно-художественных зарисовок, и расходные материалы. Это поможет учащимся в проявлении творчества, в реализации интересных замыслов.
Для организации образовательного процесса и передачи электронных ресурсов, связи с родителями учащихся используется мессенджер WhatsApp.
Тематическая подборка материала
Авторские презентации: «История Российской журналистики», «Приёмы обучения юнкоров», «Летописец Кореновского района», «Школа юнкоров», «Имя Кубани», тест-викторины «Край родной», «Волшебное перо» и т.д.
Алгоритм учебного занятия
На каждом занятии предусматривается сообщение темы и цели занятия, знакомство с новым материалом, практическая часть, включающая в себя не только творческое задание, но и закрепление, повторение ранее изученного. Обязательно использование здоровьесберегающей технологии (динамическая пауза) и игровой (игровые упражнения, драматизация, и т.д.)В конце занятия обязательны анализ и подведение итога в различных формах: от обмена мнениями до конкурса выполненных творческих работ.
В рамках дистанционного занятия анализируется самостоятельное выполнение задания (тексты, тесты, викторины и т.д.).
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ИСПОЛЬЗУЕМЫЙ ПЕДАГОГОМ
1. Лазутина Г.В. Основы творческой деятельности журналиста. М., 2001.
2. «Основы творческой деятельности журналиста.» Под ред. С.Г. Корконосенко. СПб., 2000.
3. Тертычный А.А. «Жанры периодической печати: Учебное пособие». М., 2000.
4.Практическое пособие Департамента печати и СМИ Краснодарского края для руководителей объединений юных журналистов «Школа юных журналистов: от игры в газету до профессионального творчества». Автор и составитель профессор Георгий Матвеевич Соловьёв, г.Краснодар, 2014 г
Интернет-ресурсы
1. Сагман С. MicrosoftOffice 2000. – М.:ДМК Пресс, 2002. – 672 с.: ил. (Серия “Самоучитель).
2. Тайц А.М., Тайц А.А. Самоучитель AdobePhotoshop 7. – СПб.: БХВ-Петербург, 2003. – 688 с.: ил.
3. Гурский Ю., Гурская И., Жвалевский А. Компьютерная графика: PhotoshopCS, CorelDraw 12, IllustratorCS. Трюки и эффекты (+СВ). – СПб.: Питер, 2004. – 812 с.: ил. – (Серия “Трюки и эффекты”).
4. Мессенджер WhatsApp, сайт открытой группы ВКонтакте, Инстаграмм.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ИСПОЛЬЗУЕМЫЙ УЧАЩИМИСЯ
1.Т.Ладыженская «Развивайте дар слова» ( теория и практика сочинений разных жанров 8-9 классы) Москва, Просвещение, 1990 год;
2.М.Кашлева «Клуб и школьная газета: занятия, тренинги, портфолио» Волгоград, «Учитель», 2007 год.
