Обычаи и традиции казахов

УРОК:

Школа:

Дата:

Ф.И.О. учителя: Садвакасова Г.Ж.

КЛАСС: 10

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Раздел:

Тема урока:

Обычаи и традиции казахов

Цели обучения, которые

необходимо достичь на

данном уроке

Слушать и понимать основную информацию сообщения, называя главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию.

Анализировать текст, делать выводы

Цели урока

Все учащиеся смогут:

Анализировать текст с помощью стратегии развития критического мышления

Языковая цель

Учащиеся могут: дать развернутую характеристику обычаев и традиции казахского народа.

Ключевые слова и фразы:

Обычаи, традиции, история, юрта, дастархан, национальная кухня, расписка, инструкция.

Полезные фразы для диалога/письма:

Вопросы для обсуждения:

Что дает нам знание обычаев и традиций?

Можете ли вы сказать, почему важно хранить и соблюдать традиции своего народа?

Письменные подсказки:

Просим вас, вам необходимо, я получил, берем, сначала, потом.

Предыдущее обучение

Учащиеся знают обычаи и традиции Казахстана, имеют зания об одежде, жилище и материальной культуре казахов.

План

Планируемое

время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало

2 мин.

Разминка «Чир»

В порт прибыл пароход. Что он нам привез? Домбру для папы, такию для мамы, ичиги для брата, лошадку-качалку для меня.

• Откуда прибыл пароход? (Из Казахстана)

Деление на группы (в зависимости от подарка)

• Вы турист. Где можно познакомиться с этими предметами? (В музее, на выставке). Итак, мы с вами отправляемся на выставку.

Картинки с изображением домбры, такии, мәсі, коня.

Учебник «История Казахстана» для 10 класса..Алматы: А.Т. Толеубаев,

Ж.К. Касымбаев и др;

Мектеп, 2014.

Стратегия «ЗХУ»

www. youtube.com

«Обычаи и традиции казахского народа»

Стратегия «Мозаика»

Стратегия «Кофейная палочка»

Карточки с рисунками

Критерии оценивания

Анализ таблицы «ЗХУ»

Середина

7 мин.

5 мин.

3 мин.

4 мин.

1 мин.

1мин.

10 мин.

6 мин.

Г Чтобы узнать, где проходит мероприятие, нам необходимо изучить тему « Обычаи и традиции казахского народа».

Работа с текстом § 48, страница 279.

Задание: прочитать текст, заполнить таблицу (используется стратегия «ЗХУ»)

ФО (самооценка) Допишите таблицу, используя текст дополнительного материала

• Теперь мы отправляемся на выставку.

Задание: посмотрите видео «Обычаи и традиции казахского народа», записывая слова, связанные с юртой.

Лексическая работа: определение значения слов с использованием стратегии «Мозаика»: семейные, социальные, шашу,суйнши, коримдик, ат кою, бесик той, тусау кесу.

КО(оценивание внутри группы): коллективное обсуждение, группа правильно подобрала 7-6 соответствий – «отлично»; 5-4 – «хорошо»; 3-2 – «неплохо»; 2-0 –«старайся».

• Вот мы и в юрте.

К Используя материал § 48, страница 280-282 рассказать о том, что значит дастархан в казахской культуре. Каждая группа по очереди составляет рассказ, используя предложенные слова, используя стратегиию «Кофейная палочка».

И выписать блюда национальной казахской кухни.

ФО через вопросы учителя :

-У нас получился рассказ?

-Какой тип речи мы использовали? (Описание)

И Письменная работа оформить флипчарт.

Написать. Можно пользоваться подсказками в виде памяток в конце учебника, а также рисунков (инструкции).

1 группа – семейные традиции.

2 группа – социальные традиции.

3 группа – свадебные обряды традиции.

4 группа – похоронные обычаи и обряды.

КО(самооценивание)

12-10 баллов– коренные жители Казахстана.

9-7 баллов – живущие в Казахстане недолгое время.

6 баллов - туристы, впервые посетившие Казахстан

Конец

5 мин.

1 мин

Д/з: 1)составить синквейн на тему «Традиции», «Наурыз»;

2) подобрать и записать пословицы, связанные с обычаями и традициями;

3) объснить значение одной пословицы

Дифференциация – как вы

будете предоставлять

больше поддержки? Какие

задания вы будете давать

Оценивание – как вы

планируете отслеживать

прогресс/знания учащихся?

Междисциплинарные связи

здоровье и безопасность

поддержка ИКТ

Ценности

Поддержка учителя: групповая работа, при выполнении письменной работы учащиеся смогут обратиться к рисункам и памяткам в конце учебника.

При выполнении домашнего задания учащиеся выбирают одно из предложенных заданий.

Формативное оценивание Самооценивание при выполнении задания «ЗХУ»

Критериальное оценивание

Групповое при выполнении задания «Оформление флипчарта» и самооценка по дескрипторам при выполнении письменной работы.

-Казахскиий язык, история Казахстана.

-Использование интернет-ресурсов.

-Показать уникальность традиций и обычаев казахского народа через единство истории, культуры и языка.

Рефлексия

Были ли цели обучения/урока

достижимыми?

Чему сегодня научились учащиеся?

Какой была атмосфера обучения?

Успешными ли были действия по

установлению различий между

учащимися?

Придерживался ли я временного

графика? Какие

Итоговое оценивание

Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)?

1:

2:

Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так

и обучения)?

1:

2:

Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении

моего следующего урока?