Постика Е.А.
Технологическая карта урока
Однозначные и многозначные слова.
Близкие и противоположные по значению слова
| Цели деятельности учителя | Формировать первичное представление о многозначных и однозначных словах |
| Тип урока | Решение частных задач |
| Планируемые | Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся: задавать к каждому слову вопрос; различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); получат возможность научиться: работать со словарем; классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы; составлять текст по рисункам и опорным словам. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): познавательные – овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни; коммуникативные – развивать способности слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи; регулятивные – оценивает свои достижения на уроке. Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения |
| Методы и формы обучения | Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная |
| Образовательные ресурсы | Иллюстрации по теме «Многозначные слова» |
Организационная структура урока
| Этапы урока | Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формы совзаимо- действия | Универсальные учебные действия | Промежу- точный контроль |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| I. Организационный момент | Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала | Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока, создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета. Проводит пальчиковую гимнастику | Слушают и обсуждают тему урока, выполняют упражнения пальчиковой гимнастики | Фронтальная | Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника | Устный опрос |
| II. Актуализация знаний | Чистописание (письмо буквы Ж (заглавной и строчной) в соединении с другими буквами и буквосочетаниями); письмо слогов, слов, предложения (Ж, ж, Жа, жм, Жарко. Сказочная Жар-птица).
Беседа на тему «Многозначные слова»
| Формулирует задания, с помощью загадки объясняет, какую букву и слово прописывают в тетради: Сладкий яблок аромат Заманил ту птицу в сад. Перья светятся огнём, И светло вокруг, как днём. (Жар-птица.)
Организует беседу по вопросам: – Какой вы представляете себе Жар-птицу? | Разгадывают загадку, выполняют задание по чистописанию, отвечают
– Яркой, красивой. – Жарко, горячо, огонь | Индивидуальная
| Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете. Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта; | Устные ответы, письменная работа в тетради
|
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
|
|
| – А какое значение слову жар можно еще дать? Придумайте предложения со словом жар |
|
| логические – осуществляют поиск необходимой информации |
|
| III. Изучение нового материала | Р/р. Выполнить упр. 11, 12, с. 24.
Выполнить упр. 16, с. 26: а) определить однозначные и многозначные слова; б) проверить значение слов по словарю; в) составить предложения с многозначными словами.
Физкультминутка (приложение). | Формулирует задание, проводит беседу по вопросам: – О ком и о чем говорится
Формулирует задание, наводящими вопросами подводит учащихся к выводу о том, что слова могут иметь несколько значений: – Назовите слова, которые имеют только одно значение (однозначные). – Назовите слова, имеющие несколько значений
Проводит физкультминутку. | Читают текст, определяют действия героев сказки, рассказывают, что изобразил художник на рисунке.
Рассматривают картинку, отвечают
Карандаш, грач.
Колокольчик, кисть. Составляют предложения. Выполняют упражнения. | Индивидуальная.
Индивидуальная, фронтальная.
| Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели; логические – осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания. Познавательные: общеучебные – осознанно высказываются в устной форме о значении однозначных и многозначных слов; логические – осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.
| Устные ответы, записи в тетради.
Устные ответы.
Устные ответы |
Приложение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
|
|
Словарная работа (пенал, карандаш).
Выполнить упр. 17, с. 27 |
Знакомит с непроверяемыми орфограммами в словарных словах, предлагает составить предложения с этими словами.
Формулирует задание, проводит беседу по вопросам к упражнению, контролирует выполнение |
Записывают словарные слова, составляет предложения.
Выполняют упражнения, отвечают на вопросы |
Индивидуальная, фронтальная.
Индивидуальная, фронтальная | Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируется на показ движений учителем. Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели; логические – осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти). Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала |
|
| IV. Первичное осмысление и закрепление | Выполнить задания из рубрики «Проверь себя», с. 30 | Поясняет задания, выполняемые учащимися в учебнике | Выполняют задания в рабочих тетрадях | Индивидуальная | Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели; логические – осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти). Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала | Устные ответы |
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| V. Итоги урока. Рефлексия | Обобщить полученные на уроке сведения | Проводит беседу по вопросам: – Чему научились на уроке? Какие слова в русском языке называют однозначными, а какие — многозначными? | 1. Отвечают на вопросы. 2. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке | Фронтальная | Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала | Оценивание учащихся за работу на уроке |
Приложение
Колокольчик зазвонил,
Отдыхать нас поманил. Шаги на месте.
На лужайку мы бежим,
Чтоб набраться много сил. Бег на месте.
Колокольчик там растет,
Удивительно цветет. Руки вытягиваем вперед.
Мы не будем рвать цветы.
Не нарушим красоты. Наклоны вниз.
