Особенности преподавания прикладного курса «Медицинская география» в профильных классах общеобразовательной школы.

Особенности преподавания прикладного курса «Медицинская география» в профильных классах общеобразовательной школы.

Голая рука и интеллект ничего не стоят,

Если не используются орудия и

вспомогательные средства.

Ф. Бэкон.

В условиях модернизации казахстанского образования роль элективных курсов существенно возрастает, так как они способствуют реализации профильного обучения на старшей ступени общеобразовательной школы. Большинство моих коллег сталкиваются с проблемой качества знаний и практического их применения в жизни нашими выпускниками. Как сделать обучение интересным? Возникает острая необходимость найти эффективные инновационные средства и приемы преподавания предмета географии.

В связи с этим в старшей школе перед географией определяются совсем другие цели и задачи: в подготовке к продолжению образования тех учащихся, которые выбрали в качестве будущей профессии географическую специальность и формированию у учащихся, ориентированных на негеографические профили, понимание места и роли географии в различных сферах жизнедеятельности человеческого общества. Для элективных курсов характерна главная особенность - материал имеет специфический характер, а не общеобразовательный.

В содержании современных школьных программ по географии практически не рассматриваются вопросы, связанные с географией здоровья и болезней человека. Это не редко создает у учащихся неправильное представление о географии как предмете необязательном.

Программа элективного курса «Медицинская география» предназначена для учащихся 10 – 11 классов естественно-математического направления. Программа курса рассчитана на 34 часа.

Цель прикладного курса – раскрытие отношения географии к проблемам здоровья человека, зависимости его состояния от качества окружающей среды, а также знакомства учащихся с медико-географическими исследованиями.

Задачи:

 Овладение основами наук

 Медико – географическая оценка отдельных элементов природы

 Создать условия для формирования у школьников индивидуального опыта творческой деятельности; развивать позитивные установки для решения экологических и социально – экономических проблем своей местности

 Изучение закономерностей географии отдельных болезней и составление карт их распространения;

 Изучение вопросов адаптации человека к экстремальным условиям;

Изучение курса будет способствовать:

- развитию профессиональной направленности личности учащихся;

- обобщению межпредметных (география, биология, химия и др.) знаний по проблеме «Здоровье и окружающая среда»;

- выявлению причин некоторых заболеваний.

Методы и формы обучения: методы поискового и исследовательского характера, стимулирующие познавательную активность учащихся; реферативные исследования; проектно-исследовательская деятельность, развивающая творческую инициативу учащихся, интерактивные методы (эвристические методы, учебный диалог, метод проблемных задач, деловые игры); самостоятельная работа учащихся с различными' источниками информации, включая Интернет-ресурсы.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальные, групповые, коллективные.

Формы учебных занятий: интерактивные лекции с последующими дискуссиями, семинары, уроки с элементами моделирования ситуаций и деловыми играми, нетрадиционные уроки, интегрированные уроки, уроки защиты творческих проектов.

Принципы построения курса

Данная рабочая программа опирается на теоретические основы географического образования, отраженные в трудах Н. Н. Баранского, Т. П. Герасимовой, П. В. Иванова, М. К. Ковалевской, К. В. Пашканга, К. Ф. Строева и др.

Методологическую основу курса составляет личностно - деятельностный подход, который является главным фактором формирования опыта творческой деятельности школьников. Личностно - деятельностный подход предполагает такую организацию процесса обучения, которая сосредоточена на личности обучаемого, учете его самобытности и субъективного опыта, на решении школьниками учебных задач (познавательных, творческих, исследовательских и др.) на основе познавательного интереса к изучению своей местности.

Содержание элективного курса предполагает разнообразные виды деятельности учащихся со значительной долей самостоятельной работы, использования различных источников информации. В ходе и после изучения курса учащиеся могут выполнить индивидуальную (или группами) исследовательскую работу. По завершении курса могут быть проведены презентация и защита проектов учащихся.

Предлагаю вашему вниманию краткосрочный план и слайды презентации одного из уроков данного курса, в котором применяются новые средства и методы обучения. В столбике «Примечание» после каждого урока, делаю отметку по каждому этапу урока о том, удалась та или иная новая стратегия, это помогает мне при планировании следующего урока.

Таким образом, в соответствии с целями и задачами профильного обучения, где элективные курсы выполняют различные функции: изучают ключевые проблемы современности; ориенируют в особенностях будущей профессиональной деятельности и на совершенствование навыков познавательной, организационной деятельности; дополняют и углубляют знания базового предметного образования; компенсируют недостатки обучения по профильным предметам, мы видим необходимость внедрения новых средств и приемов обучения на уроках специальных дисциплин, что позволит сделать учебный процесс действительно привлекательным для учащихся и повысить мотивацию знаний.