Отчет об участии МБДОУ «Детский сад № 76 общеразвивающего вида» г. Сыктывкара в фестивале технического творчества и образовательной робототехники

Отчет об участии МБДОУ «Детский сад № 76 общеразвивающего вида» г. Сыктывкара в фестивале технического творчества и образовательной робототехники «ИкаРенок-старт»

Уже не первый раз в городе Сыктывкаре проходят фестивали технического творчества и образовательной робототехники «ИкаРенок-старт» и наш Детский сад так же решил представить своих ребят и техническое творчество команды на этом мероприятии.

Конечно, не все так легко и просто оказалось, как думалось изначально и педагогам нашего Детского сада потребовалась информационная и методическая помощь и поддержка.

Итак, как все происходило с нами?

На протяжении 2017-2018 учебного года в рамках реализации стажировочной площадки на базе МАДОУ «Центр развития ребенка - детский сад № 89» г. Сыктывкара по теме «Использование современных наборов образовательных конструкторов как первые шаги в робототехнику» с целью создания инновационного образовательного пространства, обеспечивающего условия для приобретения новой профессиональной компетентности педагогическими кадрами педагоги нашего Детского сада (воспитатель Горочная М.С. и педагог-психолог Заговорич И.М.) успешно прошли обучение, освоив программу площадки в полном объеме.

Итогом обучения явилось создание детьми при поддержке педагогов Горочной М.С. и Заговорич И.М. проекта робота-помощника «Робот-парковщик», а так же его представление и защита на фестивале технического творчества и образовательной робототехники «ИкаРенок-старт» 26.04.2018 года командой МБДОУ № 76 «Кирпичики». В результате этого ребята команды «Кирпичики» не просто приняли участие в фестивале «ИкаРенок-старт», но, и, проявив организованность, собранность, внимательность, умение взаимодействовать друг с другом и с окружающими, показали хороший для своего возраста уровень овладения робототехникой, представив МБДОУ «Детский сад № 76» и заслуженно получив диплом победителя фестиваля в номинации «Первые шаги в робототехнику».

Этапы работы при подготовке к фестивалю:

1.На первом этапе, начав посещения занятий стажировочной площадки, педагоги познакомились с основными темами площадки:

- Конструирование и робототехника, как средство комплексного решения воспитательно-образовательного процесса в условиях ФГОС ДО. Обзор наборов Центра «Образовательная робототехника»;

- Уровни детского конструирования. Организация деятельности с использованием образовательных конструкторов. Обзор программ;

- Организация взаимодействия сотрудничества детей и взрослых в процессе обучения на основе образовательного набора Kid Kinex;

- Организация взаимодействия сотрудничества детей и взрослых в процессе обучения алгоритмике и программированию на основе знакомства робототехническим набором-исполнителем «Робомышь»;

- Активизация исследований деятельностных и познавательных интересов детей на примере знакомства с образовательными наборами LEGO Education;

- Проектирование, исследовательские и поисковые технологии, игровые технологии с использованием образовательного робототехнического набора конструктора RoboKids.

2.На втором этапе, не только освоив теоретический материал, но и получив возможность практически поработать с образовательными конструкторами, педагоги получили задание совместно с дошкольниками Детского сада разработать и реализовать творческий проект «Робот-помощник» для участия в фестивале «ИкаРенок-старт».

3.На третьем этапе работы для определения темы, в рамках которой будет создаваться робот-помощник, и в соответствии с календарно-тематическим планированием, педагоги обратили внимание детей на то, что в окружающем мире много всего странного, не всегда легко объяснимого. Отправившись с детьми на целевую прогулку по улицам вокруг Детского сада, педагоги дали ребятам задание понаблюдать за тем, что необычного они видят вокруг.

Ребят заинтересовали странные по форме сугробы во дворах домов. Обнаружив, что под странными сугробами скрываются машины, которые под снегом стали промерзать, мокнуть, ржаветь, то есть «болеть», дети пытались как-то помочь машинам.

И даже попробовали откопать одну машину, но безуспешно, так как снега было много, и машина примерзла колесами к земле.

Дети огорчились, что машины «болеют», и, поговорив об этом с воспитателями, сами решили, что машины надо защищать от погодных условий.

Вернувшись в группу после прогулки, ребята вместе с педагогами стали думать о том, как же защитить машины и не позволить им «болеть». У них появилась идея – построить парковку.

4.На четвертом этапе работы, когда ребята четко сформулировали свою идею, и, собрав в группе свои конструкторы, они стали строить гаражи и парковки, которые оказались маленькими, не очень прочными и легко ломались.

Так как обычный конструктор не помог, дети вместе с педагогами пытались решить проблему – из чего построить парковку, чтобы она была большая, надежная, не ломалась, держала форму и не рассыпалась?

В результате совместных обсуждений, дети посчитали самым удобным для парковки материалом картонные коробки, потому что их стенки прочные, не рассыпаются и держат форму. Решено было строить парковку из картонных коробок.

Обдумав модель парковки (как она будет выглядеть, что в ней будет находиться и как она будет функционировать в качестве парковки), дети при поддержке педагогов решили, что нужен план работы по созданию парковки:

- найти подходящие по размеру коробки;

- собрать из коробок единую парковку;

- соединить коробки между собой и зафиксировать все части парковки.

Цель достигнута – машины будут защищены от погодных условий.

Но в процессе изготовления парковки, дети вдруг задумались: а как же машины будут заезжать на парковку, если они «болеют», а тем более – пониматься на второй этаж?

И решили, что должна быть не просто парковка для защиты машин от погодных условий, а робот–парковщик, который будет помогать «болеющим» машинам заезжать на парковку.

Обдумав полученную парковку и идею создания робота–парковщика, дети сами пришли к выводу, что для ее усовершенствования и превращения в робота, понадобятся дополнительные детали, создающие движение внутри парковки: оси, конвейерная лента, ремень для ременной передачи – въезд на парковку; ось, зубчатые колеса для зубчатой передачи, основа для лифта, тросы – подъем на второй этаж парковки.

Цель достигнута – «болеющие» машины не только будут защищены от погодных условий, но и смогут парковаться при помощи робота-парковщика.

Посмотрев на робота–парковщика, ребята решили, что надо сделать его ярким, заметным, красивым. А для этого необходимо его обклеить бумагой (белая, самоклеющаяся цветная, цветной скотч).

Вот такой робот–парковщик у ребят получился.

Подъезжая к роботу–праковщику, машины попадают под защиту от погодных условий. Робот завозит каждую машину на парковку по конвейерной ленте на первый этаж, или поднимает на лифте на второй этаж, и оберегает все машины от дождя, снега, холода, не позволяет им «болеть. Поэтому робот–парковщик – это робот–помощник водителей.

5.На пятом этапе, когда робот–парковщик был готов, дети вместе с педагогами создали инженерную книгу, а так же придумали название своей команде создателей робота-помощника – команда «Кирпичики», при помощи педагогов придумали девиз и решили, кто пойдет представлять наш Детский сад на фестивале «ИкаРенок-старт».

6.На шестом этапе, когда команда была полностью готова к представлению проекта, участники фестиваля (Вячеслав Т., Артем В.) отправились вместе с педагогами и родителями в МАДОУ «ЦРР – детский сад № 89» г. Сыктывкара для представления робота-парковщика и вполне успешно справились с поставленной задачей, получив Диплом победителя в номинации «Первые шаги в робототехнику».