Технологическая карта МБДОУ Д/с «Аленушка» п. Первомайский воспитатель: Бронникова А.В.
| Основные части | Цель,Задачи | Оборудование | Ход | Методы и приёмы |
| Вводная часть |
|
| Здравствуйте ребята! - Ребята, сегодня у нас необычное занятие. Я хочу вас пригласить в нашу лабораторию. Кто работает в лабораториях? (ученые). Что они делают в лабораториях? (проводят опыты) Но чтобы узнать тему нашего исследования, нам надо разгадать загадки, которые я вам приготовила. - Вот загадка — звуковая. Послушайте внимательно. (Шум морского прибоя, всплеск волн). Запись. - А сейчас скажите мне: что за звуки вы услышали? О чем пойдет речь на сегодняшнем занятии? (ответы детей). - Да, верно, это звуки журчащей воды . Сегодня будем продолжать опыты с водой и исследовать ее свойства |
|
| Основная часть | Цель: обобщить знания детей о воде. Познакомить детей с круговоротом воды в природе. Задачи: Образовательные: Расширить представления детей о свойствах воды, Учить детей проводить несложные опыты с водой. Учить отгадывать загадки. Развивающие: Развивать у детей познавательный интерес, через знакомство с техникой проведения опытов с водой; мышление, внимание,память, любознательность,способность сравнивать, сопоставлять, делать выводы, умение анализировать и наблюдать. Развивать навыки проведения лабораторных опытов. Речевые: Развивать связную речь, обогатить словарь детей: испарение, круговорот воды в природе. Воспитательные: Воспитывать у детей бережное отношение к воде, формировать навыки повседневного природоохранного поведения в отношении водных запасов.
|
Мальбер, изображения: для чего нужна вода?
Чепчики, нарукавники
зеркала
Стаканчики с номерами 1 и 2, сахар, ложки, камни, емкости разной формы, ароматизатор,
Атрибуты для игры
Плакат с изображением круговорота природы
| Ребята, мы с вами учили стихотворение о воде, кто вспомнит его и расскажет нам.. Вы слыхали о воде? Говорят она везде! В луже, в море, в океане И в водопроводном кране Как сосулька замерзает, В лес туманом заползает На плите у нас кипит, Паром чайника шипит. Без нее нам не умыться, Не наесться, не напиться! Смею вам я доложить, Без воды нам не прожить. Воспитатель: - А вы ребята, как думаете, почему всему живому не прожить без воды? (ответы детей). Для чего вода нужна человеку? (пить, мыться, купаться, готовить еду, стирать, поливать растения, мыть посуду и т. п.).( рассматривание картинок)
-Проходите в нашу лабораторию Учены в лаборатории работают в специальной одежде, а раз мы с вами настоящие ученые давайте оденем нарукавники и чепчики.Не забывайте правила безопасности при работе: - аккуратно пользуйся емкостью для воды, своевременно поддерживай порядок на рабочем столе, вытирайте разлившуюся на стол воду салфеткой. Присаживаитесь за столы. Опытно-исследовательская деятельность. -Скажите, а есть ли жидкость в человеке? Что же доказывает, что в каждом из нас есть вода? (ответы детей).(картинки) - Да, я с вами полностью согласна, это и слезы, слюни, пот, кровь. А чтобы еще раз убедиться в этом, мы проведем с вами опыт. 1. Опыт. - Возьмите в руки зеркальца, подышите на них приоткрытым ртом и сразу дотроньтесь пальцем до зеркала. Что вы чувствуете? (ответы детей). - Да, пальчик стал влажным. Этот опыт доказывает, что в человеке есть вода и при дыхании он её теряет. 2. Опыт. - А как вы думаете, у воды есть вкус? А с помощью какого органа мы можем определить вкус чего-либо? - Перед вами стаканчики с водой. Попробуйте воду. Есть ли у воды вкус? - А теперь в другой стаканчик с водой добавьте сахар. Попробуйте. Какая на вкус стала вода? (сладкая). - А если мы добавим в воду соль. Какая она будет на вкус? (солёная). - А теперь снова попробуйте воду в стаканчике с №1. Есть ли у неё вкус? Какой вывод мы можем сделать? (делается вывод, что у воды нет своего вкуса ) Воспитатель: - Пряча в себе соль и сахар, вода не даёт их увидеть, не даёт потрогать и взять назад, но при этом она хранит их в себе. На самом деле соль и сахар не исчезли в воде, они растворились. Значит, вода является растворителем. - А как вы думаете, имеет ли вода запах? А с помощью чего мы можем почувствовать запах? Давайте проверим. 3. Опыт «Вода не имеет запаха» Ребята, понюхайте воду в стаканчике. Как она пахнет? (ответы детей) Теперь я добавлю вам в стаканчик капельку ароматизированного масла, а вы перемешайте ложечкой и опять понюхайте. Что произошло с водой? Чем она пахнет (вода изменила запах). Вывод: вода не имеет запаха. Ребята, вы наверное устали, даваите немного передахнем и разомнемся.
Физминутка С неба капелька упала-кап И другая прибежала-кап, Мы на небо посмотрели Кап, кап, кап капельки запели. Намочили наши лица Мы их вытирали, Посмотрите- туфли мокрыми стали, Мы плечами потрясем Все все капельки стряхнем. От дождя мы убежим Под кусточком посидим! 4. Опыт Воспитатель: - Ребята, что обозначает слово «прозрачный»? (ответы детей) Перед вами набор мелких предметов: ракушки, камешки. - Докажите, что вода стоящая перед вами в стакане, прозрачная. - Опустите предметы в стакан с водой. (Дети бросают в воду предметы, они видны.) -Загляните в стакан. Что вы видите в нем? - Значит какая вода? (прозрачная). А может вода поменять цвет? А как мы можем поменять? 5. Опыт - А теперь давайте перельём воду из стакана в путую поуду которая стоит у вас на столах. Обратите внимание. Если перелить воду в посуду другой формы, вода принимает форму этой посуды. – Значит, что мы можем сказать о форме воды? Вывод: вода не имеет формы. - А какое свойство воды мы использовали, что бы провести этот опыт? (вода жидкая и может литься, течь и принимать форму того сосуда в который мы ее налили.) - А теперь мы с Вами поиграем. Я буду - мама Тучка, а вы - дети – Капельки, и им пора отправляться в путь. (Звучит музыка, напоминающая звуки дождя). Капельки прыгают, разбегаются, танцуют. Полетели капельки на землю. Попрыгали, поиграли. Скучно им стало поодиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими веселыми ручейками (капельки составляют ручейки, взявшись за руки). Встретились ручейки и стали большой речкой (капельки соединяются в одну цепочку). Плывут капельки в большой реке, путешествуют. Текла-текла речка и попала в большой-пребольшой океан (дети перестраиваются в хоровод и двигаются по кругу). Плавали-плавали капельки в океане, а потом вспомнили, что мама Тучка наказывала домой вернуться. А тут как раз солнышко пригрело. (Появляется солнышко, танцует.) Стали капельки легкими, потянулись вверх (присевшие капельки поднимаются, затем вытягивают руки вверх). Испарились они под лучами солнышка, вернулись к маме Тучке. Молодцы, капельки, хорошо себя вели, прохожим за воротник не залезали, не брызгались. Теперь со мной побудьте, я без вас соскучилась. 6. Опыт. А сейчас я вам предлагаю посмотреть плакат«Круговорот воды в природе» ВЫВОД:. Когда солнце нагревает поверхность водоема или суши, содержащаяся там вода превращается в пар и поднимается в воздух. Высоко вверху насыщенный влагой воздух охлаждается, образуются облака, тучи, которые с помощью ветра передвигаются в воздухе и выпадают на землю в виде осадков: летом – это дождь, зимой – снег. Так происходит круговорот воды в природе.
|
|
| Заключительная часть | Подведение итогов |
| - Ребята, наше исследование подходит к концу. Что интересного мы сегодня с вами узнали? Какими же свойствами обладает вода? (вода прозрачная, бесцветная, без вкуса, без запаха, текучая, без формы. А так же, как происходит круговорот воды в природе.) - Сегодня вы были настоящими учеными. Удачно провели все опыты. А что бы вы хотели исследовать в следующий раз. Я приму это к ведению и в следующий раз мы будем исследовать…..
| Похвала. |
