Открытый урок английского языка во 2 классе по теме "My family"

План-конспект урока английского языка

“My family”

Дата: 12.02.2016г.

Класс: 2

Тип урока: комбинированный, направленный на усвоение лексических, грамматических и речевых навыков.

Цель: Формирование коммуникативной компетенции через социально-культурный подход к обучению английского языка

Задачи:

Образовательные:

• Активизация лексики по теме: «семья»

• Личные местоимения “I, he, she, it”, РО “Who is it?” и “What is it?”.

• Введение учащихся в языковую атмосферу.

• Расширение общего и лингвистического кругозора.

• Обеспечение коммуникативной направленности обучения и естественности общения.

Развивающие:

• Активизация наблюдательных навыков.

• Развитие внимания, мышления, памяти, творческой активности.

• Развитие языковой догадки.

Развитие речи и воображения.

Развитие готовности вступить в иноязычное общение.

Воспитательные:

Повышение уровня мотивации к изучению, посредством использования ярких наглядных пособий и интересных заданий.

• Воспитание культуры общения на уроке и в повседневной жизни.

• Воспитание бережного отношения к собственной и иноязычной культуре.

Методические:

• Показать использование на уроке продуктивных методов, использование игровых, информационно-коммуникационных технологий.

Методы и приемы:

• Методы наглядной передачи информации и зрительного восприятия информации (приемы: наблюдение, презентация).

• Прием взаимообучения.

Принципы обучения:

• Принцип наглядности.

• Взаимосвязь изучаемого материала и личного опыта учащихся.

• Системный подход к изучению материала.

Форма урока: фронтальная, групповая, в парах.

Виды речевой деятельности:

• Чтение.

• Письмо.

• Говорение.

• Аудирование.

Оснащение:

• Дидактический материал (карточки с заданиями)

• Компьютер.

• Проектор.

• УМК "Rainbow English" для обучения английскому языку (авторы – Афанасьева, Михеева).

Структура занятия:

1. Организационный момент приветствие;

• выявление отсутствующих;

• проверка готовности к уроку;

• актуализация внимания учащихся.

1. Фонетическая зарядка

2. Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению (сообщение темы, цели и задачи изучения материала).

3. Закрепление ранее изученного материала и ввод новых ЛЕ (выполнение упражнений на закрепление изученного материала):

• Работа с картинками

• Ввод новых ЛЕ

• Работа с карточками

• Аудирование

• Работа с картинками по образцу:

• Работа по карточкам на закрепление материала “I, he, she, it”

1. Танцевально-ритмическая физкультминутка.

2. Закрепление ранее изученного материала по правилам чтения

3. Домашнее задание, подведение итогов, оценки

4. Рефлексия

Ход урока:

Ход урока

I. Организационный момент

Teacher: Good morning, dear children.

Pupils: Good morning, good morning, good morning to you.

Good morning, dear teacher, we are glad to see you.

T: Today we have guests. Let’s turn and greet them.

P: Good morning, our guests

T: Thanks, sit down. I’m fine today. And how are you?

P:  I’m fine, thank you./I’m so so./I’m bad.

II. Фонетическая зарядка

T: Let’s begin our lesson with phonetic gymnastic. Listen to the story about one magic forest and repeat the sound after me.

Однажды мы пришли в большой волшебный лес, где жили-были разные существа. Ветер-ветерок напевал свою песенку – [w–w–w]. (Слайд 2)

Тучка засмеялась, и пошел веселый дождик. – [p–p–p]. (Слайд 3)

О приближающемся дожде предупреждала сова – [u–u–u]. (Слайд 4)

Ей поддакивала ворона, но вместо “да” у неё получалось только – [d-d-d]. (Слайд 5)

А гусь очень завозмущался – [g–g–g]. (Слайд 6)

Вскоре выглянуло солнышко. Закопошились жуки [ ʤ ], и зажужжали пчелки [з]. (Слайд 7)

Мама-кошка позвала своих котят к себе – [ks–ks–ks]. (Слайд 8)

Запели птички. [wi-wi-wi] (Слайд 9)

Слышно было фырчанье ежа, отгоняющего птиц от найденного яблочка. – [f–v–f–v]. (Слайд 9)

А корова, которая забрела в лес, чтобы поесть сочной лесной травы, замычала – [m–m–m]. (Слайд 10)

Издалека слышалось рычание английской собаки – [r–r–r]. (Слайд 11)

Thank you very much.

III. Основная часть урока (A)

• Песня

T: Children, look at the screen! Let’s listen to one song and then you try to answer my question. What is our lesson about? (Песня The family song)

P: ученики высказывают свои предположения (Слайд 12)

• Работа с картинками

T: You are right; today we are going to speak about family. На прошлом уроке мы с вами познакомились с некоторыми членами семьи. Давайте вспомним их. (Работа по картинкам).

T: What is it?

P: It is a family.

T: Who is it?

P: It is a mother/mum. (Dad/father, granny/grandmother, grandad) (Слайды 13-15)

• Ввод новых ЛЕ:

T: Children, you know such words as mother, father, family, granny, grandad. And maybe somebody can say to me who these persons are. (Слайд 16)

P: Это брат с сестрой.

T: Может кто-нибудь знает, как они будут произноситься по-английски?

T: Now let’s work in groups

Я буду показывать вам карточки со словами, а вы мне их транскрипционные соответствия. вывести на экран соответствия, чтобы дети сами проверили себя и если есть ошибки, исправили). (Слайд 17)

• Аудирование:

T: Open your text books at page 3 ex. 1. (выполнение упр)

IV. Физкультминутка

V. Основная часть урока (B) – 10 мин

• Работа с картинками по образцу:

T: Open your text books at page 3 ex. 2. (выполнение упр)

• Работа по карточкам на закрепление материала “I, he, she, it”(Слайд 18)

T: Children, you’ll get a card. Let’s take our pens and you have to fill in the sentences with the missing pronouns “I, he, she, it” (делают самостоятельно, заполняя карточки, затем сверяют по шаблону). (Слайд 19)

• Работа в парах:

T: Children, let’s work in pairs and we repeat reading rules. Вы получите два вида карточек: карточки со звуками и буквосочетаниями. Вы должны подобрать к буквосочетаниям соответствующий звук. (Слайд 21) (Работа в парах, затем проверка по эталону (Слайд 22)). Well done! Now we can try to read the words with these sounds. Open your text-books at page 5 ex. 5

VI. Заключительный этап урока – 5 мин.

1. Этап информации о домашнем задании.

Open your Activity book at page number 64 exercise 3. Look through this exercise. Have you any questions? You will do it at home.

Open your diaries and write your hometask. (Слайд 23)

1. Этап оценивания деятельности учащихся.

Комментирование оценок.

1. Этап подведения итогов урока. Результативность урока.

Учащиеся сигнализируют о своем эмоциональном состоянии с помощью карточек.

Организованное окончание урока.

Тема «My family”, Personal Pronouns “I, he, she, it”

Step 30

[w–w–w]

[p–p–p]

[u–u–u]

[d–d–d]

[g–g–g]

[z–z–z]

[ ʤ–ʤ–ʤ ]

[ks–ks–ks]

[wi–wi–wi]

[f–v–f-v]

[m–m–m]

[r–r–r]

What is our lesson about?

What is it?

It is a family.

Who is it?

It is a mum.

It is a mother.

It is a dad.

It is a father.

Who is it?

It is a granny.

It is a grandad.

It is a grandmother.

It is a grandfather.

???

a sister

a brother

granny - [‘ɡrænɪ]

brother - ['brʌðə]

mother - ['mʌðə]

father - ['fʌ:ðə]

family - ['fæmılı]

sister - ['sıstə]

grandad - [‘ɡrændæd]

grandfather - [‘ɡræn(d),fɑ:ðə]

grandmother - [‘ɡræn(d),mʌðə]

He??? She??? It???

Вставь в предложения пропущенные местоимения I, he, she, it :

Образец: Sally: ____ can see a ship. ____ is big. _____ is black.

It

It

I

It

• Nick: _____ can see Ann. Ann is a doll. _____ is little.
• Ted: _____ can see a chimp. _____ is black. _____ is funny.
• Dick: _____ can see grandad. _____ is sad.
• Mum: _____ can see Dolly. _____ is happy.
• Polly: _____ can see granny. _____ is sad.
• Ben: _____ can see dad. _____ is happy.

I

It

I

It

He

I

I

She

I

She

I

He

i

[ ʃ ]

[ ɒ ]

ee

[ i: ]

[ i ]

sh

or

o

ch

[ tʃ ]

[ ɔ: ]

[ i: ]

i

ee

[ i ]

ch

sh

[ tʃ ]

[ ʃ ]

[ ɒ ]

o

or

[ ɔ: ]

p. 64 ex. 3 (WB)

THANK YOU FOR YOUR ATTENTION

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ