Открытый урок чтения Выразительное чтение рассказа по Л. Воронковой «Как мы ёлку наряжали».

Наименование этапа

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма обуче

ния

Результатив-

ность

1.Орг. момент
(1 минута)

(слайд 1)

9.50-9.51

Создание бла-гоприятного психологичес-кого настроя на работу и доброжелательной обстановки.

Педагогическая цель: создание условий для осознанного вхождения учащихся в учебный процесс, мотивирование к учебной деятель-ности.

- Здравствуйте! Я очень рада,
войти в приветливый наш класс,
И для меня уже награда, сиянье ваших добрых глаз!

- К нам пришла(_________)! Порадуем нашу гостью правильными ответами и грамотным чтением!
Пусть улыбки и хорошее настроение будут верными спутниками на сегодняшнем уроке и помогут разобраться во всем и справиться с любой задачей.

Сегодня, мы вместе с вами будем ставить перед собой цели и достигать их. Каждая ваша победа, будет и моей победой. Потому что мы с вами одно целое. Мы дружный класс. Успехов!

Учащиеся привет-ствуют учителя, гостей урока, соседа по парте, готовят к уроку рабочее место.

Фронталь

-ная

Коммуникатив-

ные

-слушать и понимать речь других;

-умение строить общение с одноклассниками;
- эмоциональный  настрой учащихся
-организованность учащихся;

2.Календарь
(1 минута)

Слайд 2

9.52-9.53

Закрепление пространствен-ных представлений

Педагогическая цель: Создание условий для закрепления временных и пространственных представлений.

Цель для детей: мы открываем с вами календарь ежедневно, для того, чтобы знать какое сегодня число, какой день недели, какой урок. Все эти знания пригодятся вам в жизни.

-Какое сегодня число?

-День недели?

-Какой урок по счету?

-Название урока?

-Какое сейчас время года?

-Ясно или пасмурно?

- Какой месяц начинает зиму? (декабрь)

- А за декабрем, какой месяц следует? (январь)

- Назовите последний месяц зимы? (февраль).

-Чему учимся на уроках чтения?

-Где пригодится умение читать?

Лиза называет время года.

Отчёт дежурного по классу, открытие календаря природы Микушин А. закрепление Самойлова Т.

2 вариант: Лиза, скажи какое сейчас время года?

(с опорой на наглядность)

Фронтальная

Индиви-

дуальная

3.Логопедичес-кая зарядка
(2 минуты)

(слайд 3)

9.53-9.55

Развитие артикуляцион-

ного аппарата

Педагогическая цель: Создание условий для формирования и развития артикуляционного аппарата.

Цель для детей: Говорим громко, чётко, это нужно для разминки губ и языка, это пригодится при чтении.
- Прочитайте чистоговорку:

Ма-ма-ма, наконец пришла зима,

Су-су –су, стало холодно в лесу,

Са-са-са, под кустом сидит лиса,

Ву-ву-ву, в лесу видели сову,

Ри-ри-ри, а на ветках снегири.

- О каком времени года говорится в речевой разминке? (О зиме).

Ну, вот теперь наш язычок готов работать вместе с нами! Молодцы!
Мы готовы к проверке домашнего задания.

Хором читают слоги.
Лиза вместе с нами
проговаривает слоги и чистоговорку.

Фронталь

-ная.

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: организация своей учебной деятель-ности

Личностные: мотивация учения.

4.Проверка домашнего задания

( 4 минуты)
(слайд 4)

9.55-9.59

Актуализация знаний и умений, ранее прочитанного материала.

Педагогическая цель: Создание условий для актуализации знаний и умений ранее изученного материала.

Цель для детей: Вспомнить о чем говорили и что читали на прошлом уроке, для улучшения вашей памяти.

-Как называется раздел, по которому мы работаем?

-О чем читали на прошлом уроке и дома?

1.В каком жанре написано произведение Михаила Садовского?

2.Как догадались?

3. О каком месяце говорится в стихотворении?
4.Почему говорят, что декабрь провожает старый год и встречает Новый год?

5.Какой праздник отмечают в декабре? (новый год).

6.Как люди готовятся к этому празднику?

Расскажи, как ты готовишься к Новому году?

Задание: Выучить стихотворение наизусть.

Чтение предложений:

-Я люб-лю зиму!

-Ау! Ау! Зи-ма!

Итоги проверки домашнего задания.

Проверка пройден-ного материала, работа по вопросам учителя.

«Зимушка-зима»

Выразительное чтение стихотворе-ния Михаила Са-довского «Декабрь».

(о декабре)

Чтение наизусть Микушин А.,

Самойлова Т.

Закалин Д.

Мухаметдинова Е.

Фронталь-ная

Индиви-дуальная

5.Мотивация к учебной деятельности.
Сообщение темы и цели урока. Беседа.
(1минута)

(9.59-10.00)

(слайд 5)

6.Рассказ о биографии писательницы

(3 минуты)

10.00-10.03

(Слайды 6-7)

(слайды 8, 9)

7.Выразитель-ное чтение рассказа учителем.
(2 минуты)

10.03-10.05

8.Словарно-лексическая работа

(2 минуты)

Демонстрация изображений
(слайд 10)

10.05-10.07

(слайд 11)

9.Беседа на актуализацию знаний учащихся о ели

(2 минуты)

(слайд 13)

10.07-10.09.

Включение в учебную деятельность. Нацеливание на аналити-ческое восприятие рассказа

Педагогическая цель: Создание условий для формулирования с учащимися  цели и задач урока в ходе обсуждения.

Цель урока для детей: слушайте внимательно, после нашей беседы, через чтение рассказа, вы будете знать, зачем дети наряжали ёлку и для кого? В конце нашего урока вы ответите на данный вопрос.

Вы все знаете, что по традиции на новый год, все люди покупают и наряжают елку. Украшают разноцветными игрушками, лентами, конфетами. Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с рассказом «Как мы ёлку наряжали » Любови Фёдоровны Воронковой.
Мы будем с вами читать громко, чётко, выразительно, правильно и осознанно.
Лиза будет по своему рисунку составлять простые предложения, обведёт по контуру ёлочку и игрушку и раскрасит цветными карандашами.

Девиз нашего урока «Люби родную природу!» Настраивайтесь на работу на уроке. Желаю успехов!

Педагогическая цель: Создание условий для ознакомления с биографией автора.

Цель для детей: Слушайте внимательно, после беседы вы познакомитесь с творчеством Любови Фёдоровны Воронковой. Узнавать что то новое, всегда интересно и увлекательно.

Любовь Федоровна Воронкова родилась в 1906 году в Москве в бедной многодетной семье. Люба с самого детства мечтала стать художницей. Помешала война, семье срочно пришлось переехать из Москвы в деревеньку Коськово. Этот период жизни оказался для писательницы очень важным, повлиявшим на характер ее творчества. Там, в деревне, у нее выработалась привычка к постоянному, терпеливому труду. Открылась красота русской природы. И она стала писать, чтобы в стихах и рассказах выразить свою любовь к земле и людям труда.
Любовь Воронкова стала писать светлые, добрые детские книги. Это «Солнечный денек», «Волшебный берег», «Снег идет», «Командир звездочки», «Федя и Данилка», «Золотые ключики», «Маша-растеряша».
Всех героев Любовь Воронкова наделила искренностью, чистым сердцем, добротой, а также способностью к состраданию. Со страниц книг автор не устает говорить о крепкой дружбе, честности, любви к Родине. Любовь Фёдоровна написала много книг.
- И так, ребята, что писала Любовь Фёдоровна Воронкова?
Обратите внимание на выставку книг в нашем классе. Книги Л. Воронковой, вы можете взять в нашей школьной или зональной библиотеке.
С Лизой после уроков мы посмотрим книги и составим несколько простых предложений по картинкам книг Л.Ф. Воронковой.

Сядьте удобно, ребята, сейчас я вам прочитаю это произведение, а вы внимательно его слушайте (учебники закрыты). И после прочтения ответите на вопрос:

-О чём данный рассказ?

-Лиза скажи, о каком дереве я прочитала? Сейчас ты по контуру обведёшь ёлочку и раскрасишь аккуратно и самостоятельно.

Педагогическая цель: Создание условий для расширения активного и пассивного речевого словаря.
Цель для детей: Пополним наш словарь новыми словами, это пригодится!

- В рассказе нам встретилась такие слова, как: серебро - серебряный- се-реб-ря-но-го. Эти слова надо читать правильно.

Давайте их прочитаем на слайде.

А ещё нам встретились такие слова, как: изба, макушка.

Давайте эти слова тоже прочитаем и запомним

- Кто из вас знает, что такое изба?).

-А что такое макушка?

Педагогическая цель: Создание условий для актуализации опорных знания и изученных способов действий.

Цель для детей: Познавательные сведения о ели будут интересны и пригодятся, для того чтобы понять, как легко можно срубить дерево и как долго оно растет, как радует нас своей красотой и какую пользу нам приносит.

Краткая беседа по выставке рисунков в классе «Ёлочка, живи!».

Совсем недавно мы с вами рисовали рисунки для выставки в классе на тему: «Ёлочка, живи!». У нас получились великолепные рисунки. Послушайте о нашей красавице ёлочке.

Ёлка — это стройное дерево, которое может вырастать высотой до 35 метров. Первые 10 лет растёт очень медленно — по несколько см в год, потом скорость роста увеличивается, но через 100-120 лет опять замедляется. Имеет пирамидальную (треугольную) крону с острой верхушкой. Ветви расположены густо по всему стволу. Его часто трудно увидеть за еловыми лапами. Ель — долгожительница, она живёт 250-300 лет. Это про нее загадка: «Зимой и летом одним цветом».

Внимательно слушают.

Знакомятся с биографическими сведениями Любовь Фёдоровны Воронковой

Стихи, рассказы.

Слушают чтение рассказа учителем
Дети отвечают на вопрос.

(О том, как наряжали ёлку).

Лиза обводит по контуру и раскрашивает самостоятельно.

Дети читают слова сначала все вместе, потом каждый по-отдельности.

Серебро-серебряный,

серебряного.

Изба (дом)

Макушка

(Это самый верх елочки)

Внимательно слушают беседу.

Фронтальная

Индивидуальная

Фронтальная, индивидуальная

Фронтальная,индиввидуаль-

ная

Фронтальная, инди

видуаль-

ная

Коммуникативные:планирование учебного сотруд-ничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: организация своей учебной деятель-ности

Личностные: мотивация учения.

Личностные: действие смыслообразования (интерес, мотивация); формирование желания слушать выполнять учебные действия.

Коммуникатив-

ные организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

10.Работа с учебником

(2 минуты)

(слайд 13)

10.09-10.11

Актуализация опорных знаний и способов действий.

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.

Педагогическая цель: Создание условий для актуализации усвоенных новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

Цель для детей: научимся бережно относиться книге, работать с иллюстрацией и отвечать на вопросы.

Вспомним правила обращения с учебником:

Не бери книгу грязными руками.

Не рисуй в книге ни в коем случае, это не альбом для рисования.

Переворачивай страницы аккуратно, чтобы не порвать их.

Подклей страницы в книге, даже если их порвал не ты. Попроси помощи у взрослых.

Не загибай листы в книге и не вкладывай ручку, карандаш и прочие посторонние предметы.

Пользуйся закладкой, чтобы отметить в книге место, где ты закончил читать.

Думая о “здоровье” книги, мы заботимся и о своем здоровье.

Переворачивать страницу нужно только за верхний угол. Если переворачивать за нижний уголок, то быстро стираются цифры, которые указывают номер страницы.

 На время чтения библиотечные книги нужно оборачивать

Давайте откроем учебник по закладке, страница 102 и посмотрим на иллюстрации, так о чём наше произведение?
Прочитаем, как называется наш рассказ и кто его автор.

-Поставьте палец на название рассказа. Прочитайте название (Как мы ёлку наряжали)

- Теперь прочитайте, кто автор рассказа.

Дети 1;4 группы читают название стихотворения и автора.

Фронтальная, инди

видуаль-

ная

Познавательные: структурирование собственных знаний.

Коммуникатив-ные организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные: оценивание усваиваемого.

11.Физкульт-

минутка

(1 минута)

(слайд 14)
10.11-10.12.

Смена деятельности, обеспечение эмоциональной разгрузки учащихся.

Педагогическая цель: Создание условий для обеспечения смены видов деятельности.

Цель для детей: Отдых полезен, и важен для здоровья!

Давайте отдохнём!
Хлопья белые летят, 
(легкий бег на месте) 
Холоднее стало, (приседания) 
Только, зимушка, ребят 
(наклоны туловища влево-вправо) 
Ты не испугала (прыжки на месте). 

Дети выполняют соответствующие движения.

Фронтальная

Регулятивные:
планирование своей волевой деятельности,

Саморегуляция.

12.Работа с текстом

(13 минут)
(слайд 15)

10.12-10.25

Формирование умения применить полученные знания на практике.

Педагогическая цель:
Создание условий для формирования и применения полученных знаний.

Цель для детей: Читаем громко, четко, правильно, соблюдаем интонацию.

-Теперь нам выразительно прочитает рассказ Микушин А.

- С какой интонацией будем читать рассказ? (радостно, громко).

А с Лизой мы составим по её нарисованной картинке простые предложения. А пока Лиза внимательно слушает рассказ.

-Читаем первые пять абзацев рассказа на странице 102.

-Чья ёлочка стояла в комнате? (Танина).

-Чем пахло в избе?

-Зачем к Тане пришли Аленка и Демушка?

-Чем украшали ёлку дети?

-Что предложила мама?

Таня С. читает следующие 5 абзацев рассказа

-Какие игрушки купила мама?

-Из чего были сделаны игрушки?

-Что было главным украшением ёлки?

С Лизой произносим предложения: Это – ёлка. Красивое дерево.
Молодцы, ребята!

Учащийся читает рассказ соблюдая правильность, выразительность, настроение.

(Танина)

(хвоей)

(наряжать ёлку)

(пряниками и конфетами)

(нарядить елку игрушками)

Самые разные, разноцветные шарики, зверюшки бусы из золотого и серебряного картона

Ярко-красная звезда

Фронтальная, инди

видуаль-

ная

Познавательные: формирование интереса к данной теме.

Личностные: формирование готовности к самообразованию.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.

13. Закрепле-ние изученного

(2 минуты)

(слайд 18)

10.25-10.27

Повторение   и закрепление  изученного для введения в последующем новых способов действий.

Педагогическая цель:  выявление границы применимости нового знания.

Цель для детей: послушаем вас, что поняли из увиденного и услышанного. Учимся правильно отвечать на поставленные вопросы.

А пока мы подводим итоги урока, Лиза обведёт по контуру игрушку и раскрасит её, аккуратно, для нашей выставки в классе.

- Какая елка была у Тани настоящая или искусственная?

-Чему девочка радовалась?

-Как вы думаете, какую елочку лучше наряжать, искусственную или живую?

-Почему лучше наряжать искусственную елочку?

-Почему нельзя спиливать ели?

Самостоятельно обводит и раскрашивает.

Дети отвечают на вопросы учителя.-

-Лучше искусственную.
-Потому что живая елочка должна расти в лесу.

Чтобы они нас радовали своей красотой.

Фронтальная, инди

видуаль-

ная

Регулятивные: оценивание собственной деятельности на уроке. Личностные:

осуществляют самоконтроль и соотносят собственный опыт;

развивают умения выказывать своё мнение, выражать свои эмоции.

14. Рефлексия.

(слайд17)

(1 минута)

10.27-10.28

15. Итоги урока

Дифференцированное оценивание

(2 минуты)

10.27-10.29

Слайд 18

Проанализиро-вать и оценить успешность достижения цели.

Педагогическая цель: Создание условий для рефлексии.

Цель для детей: Правильно и честно оценим свою деятельность.

А теперь ребята поднимем зелёную игрушку, если вам было интересно, и поднимем красную, если что-то вызвало трудности.

Педагогическая цель: Создание условий для фиксирования нового содержания, изученного на уроке, и организация рефлексии и самооценки учениками собственной учебной деятельности.

Цель для детей: поделитесь своими знаниями, приобретёнными на уроке чтения.

- Услышим скоро мы звонок.

Пора заканчивать урок.

- Какое рассказ мы сегодня читали на уроке?

Понравился ли вам рассказ? Чему он нас учит?

Главная цель урока:

Зачем дети наряжали ёлку и для кого?

-А можно было б просто полюбоваться ёлочкой в природе, а не срубать лесную красавицу?
(да можно!) Мы люди можем любить и беречь всё живое!

Скажите мы достигли цели, которую ставили в начале урока? (Ответили на вопрос).

-Рекомендую вам почитать и другие произведения Любови Воронковой.
Лиза, покажи ребятам рисунки ёлочки и новогодней игрушки. Умница!

Спасибо вам за урок!

Дети отвечают на вопросы учителя.

Рассказ учит ценить красоту родной природы.
«Как мы ёлку наряжали»
Для радости, для близких и друзей.

«Живой огонёк», «Девочка из города» и др.

Фронтальная, инди

видуаль-

ная

Регулятивные: оценка

Познавательные: – способность и умение учащихся производить простые логические действия.

15.Домашнее

задание

(1 минута)

(слайд 19),
10.29-10.30.

Обеспечение понимания детьми содержания и способов выполнения домашнего задания.

Педагогическая цель: обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Цель для детей: При чтении дома вы сможете читать правильно, чётко, правильным чтением порадуете своих близких!
1 группа: Читать рассказ выразительно; страница _______.
4 группа: нарисовать рисунок «Ёлочка» для выставки в классе.
2 вариант: раскрасить ёлочку с игрушками.

Учащийся 1 группы записывает в дневник задание.

Фронтальная, индивидуальная

Самоопределение по выполнению домашнего задания.