| Сквозная тема: | Путешествие | |||||
| Школа – сад им. Есет батыра | ||||||
| Дата: «10» января 2017г. | ФИО учителя: Филипко Наталья Николаевна | |||||
| Класс: 1 «В» класс. | Количество присутствующих: отсутствующих: | |||||
| Тема урока: | Звуки [й'э], [э]. Буква Ее. | |||||
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу): | ||||||
| 1.1.9.1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие). 1.1.9.3. Понимать смыслоразличительную роль звука и ударения. 1.2.1.1. Читать схемы слов/предложений. 1.2.9.1.Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком. 1.2.9.2.Понимать, какую работу выполняет буква в слове в зависимости от ее позиции (гласный как показатель мягкости/твердости согласных). 1.3.8.1. Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме. 1.3.9.1. Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя). | ||||||
| Развитие навыков: | 1.9. Ориентирование в звуковой форме слова. 2.1. Использование видов чтения. 2.9. Ориентирование в графической форме слов. 3.8. Соблюдение каллиграфических и графических норм. 3.9. Соблюдение орфографических норм. | |||||
| Критерии успеха. | Все учащиеся смогут: Познакомиться с гласной двузвучной буквой Е, е. Узнать, что в начале слова она обозначает два звука [й э]. Закрепить деление слов на слоги, выделение ударного слога и ударной гласной. Сделать вывод о том, что путешествовать можно по-разному, в зависимости от места расположения. Большинство учащихся смогут: Давать качественную характеристику звукам. Закреплять изученные правила. Развивать фонематический слух, внимание, память. Рассказать о видах путешествия в зависимости от транспорта. Некоторые учащиеся смогут: Вспомнить и рассказать о путешествии в деревню. Поделиться наблюдениями после путешествия. | |||||
| Привитие ценностей | Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни. | |||||
| Межпредметные связи |
| |||||
| Навыки использования ИКТ | На данном уроке учащиеся не используют ИКТ. | |||||
| Предварительные знания | Речь устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные звонкие и глухие, твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы: а, у, и,о, ы, м, т, н, л, с, р, ш, к, п, б, б-п, г, г-к, д, д-т, з, з-с, ж, сочетание жи-ши. | |||||
| Ход урока | ||||||
| Этапы урока | Запланированная деятельность на уроке | Ресурсы | ||||
| Начало урока | 1.Создание положительного эмоционального настроя. Просмотр видеоролика «Природа Казахстана». 2.Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. 1) беседа о красоте окружающей природы; Акцент ставится на то, что путешествовать можно пешком, на любом транспорте в зависимости от расстояния и средств, но прекрасное можно увидеть и рядом. 2) знакомство с видами транспорта для путешествий; - Какие виды транспорта вы знаете, на которых можно путешествовать? (выслушать и дополнить ответы детей) -Какое средство вы бы изобрели сами для путешествий? (К, И) - Угадайте персонажа сказки, который перемещался на необычном транспорте. Уплетая калачи, Едет парень на печи. Прокатился по деревне И женился на царевне. Едет прямо во дворец, Кто же этот молодец? (Емеля) - Кто догадался, с какой буквой мы сегодня познакомимся? | Видеоролик «Природа Казахстана» Картинки с изображением разных видов транспорта Картинки с изображением Емели | ||||
| Критерии успеха | Дети вспоминают русскую народную сказку, называют имя героя. Учитель просит произнести имя, догадаться о новой букве, с которой познакомятся на уроке дети, и сформулировать тему, цели урока. | | ||||
| Середина урока | 3. (К, И) Работа по учебнику. 1) - Приведите примеры слов с новой буквой на основе иллюстраций в учебнике (ежи, ерши, енот, белка). 2)Разгадывание ребуса - енот. - Что вы знаете о енотах? (рассказ учителя о зверьке) 3) составление схемы слова «енот» Особое внимание уделяется вопросу обозначения буквы Е - двумя звуками. 4) – Отгадайте загадку.
Кто с высоких толстых сосен В ребятишек шишку бросил И в кусты через пенёк Промелькнул как огонёк. (белка) Составление схемы слова «белка» Уделить внимание обозначению буквы е звуком [э] и смягчением предшествующей согласной. 5) Знакомство с буквой Ее. - На что похожа буква Ее? Вывод: Буква е обозначает два звука [й'э], если стоит в начале слова или после гласной. И может обозначать один звук [э], если стоит после согласной. 4. (Д, К) Игра - физминутка. - Любимым занятием Емели было лежание на печи, но после больших уговоров он оттуда слезал. Давайте поиграем и изобразим, как он это делал. Если я произнесу слово, в котором есть буква е, вы изображаете, как Емеля слезал с печки. Если в слове нет буквы е, то вы, сидя на месте, потягиваетесь, поднимая вверх руки. (Собака, едят, единица, сани, ест, шуба, если, шапка, синие, яркие.) 5. Работа с учебником. 1) чтение слогов в рамке; 2) чтение слов с новой буквой. - Как пишутся имена людей? 3)(И, К) Артикуляционная гимнастика. 6. Работа в прописи №3. 1) рассматривание элементов буквы на основе анимированного слайда, прописывание образца буквы в воздухе. 2) показ написания строчной буквы е; 3) запись слогов и слов. 7. Физминутка. Танцевальные движения под музыку.
8. (К) Работа по учебнику. 1) (И) чтение предложений. ( задать вопросы по содержанию). 2) (И) нахождение и чтение предложений, соответствующих схеме. Ермек мыл руки мылом. Над ними синее небо. 3)(К) заучивание правила.
9.(И)Работа в прописи №3. 1)Запись предложений с письменного и печатного текста. 2)Раскрашивание картинки с изображением енота. | Учебник Иллюстрации с изображением енотов Иллюстрации с изображением белок Таблица «Русская грамота» Слайд – презентация «На что похожа буква Ее?» Пропись Анимированная пропись песня «Емеля» в исполнении Влады Сергеевой. | ||||
| Критерии успеха | Сделать вывод о том, что путешествовать можно по-разному, в зависимости от места расположения. | | ||||
| Конец урока | 10. Итог урока. Рефлексия. Приём «Паутина» -Емеля весь урок проспал на печи, он не запомнил правила сегодняшнего урока. Давайте расскажем ему о том, с чем мы познакомились.
| | ||||
| Критерии успеха | Учитель просит привести примеры из собственного опыта, пополняя словарный запас детей, сравнивая образец буквы. Делается вывод о помещении буквы на звуковую ленту. | | ||||
| Дифференциация Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? | Оценивание Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? | Здоровье и соблюдение техники безопасности | ||||
| В прописи задание 3 уровня выполняется в зависимости от подготовленности класса, может носить групповой характер. Детям, которые испытывают затруднения в выполнении задания, оказывается дозированная помощь. | Формативное оценивание: умение подбирать предложения к схемам, чтение слов и предложений с новой буквой, списывание слов и предложений с образца. | | ||||
