Краткосрочный план по обучению грамоте в 1 «Д» классе
3 четверть 8 урок
| Сквозная тема: | Путешествие | ||||||
| Школа: ХСШ №4 | |||||||
| Дата: «17» января 2017 г. | ФИО учителя: Тургаева Гаухар Арыстангалиевна | ||||||
| Класс: 1 «Д» класс | Количество присутствующих: 26 отсутствующих: 1 | ||||||
| Тема урока: | Звуки [в], [в']. Буква В в | ||||||
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу): | |||||||
| Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие). Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове.
| |||||||
| Развитие навыков: | 2.9 Ориентирование в звуковой форме слова. 2.1 Использование видов чтения.
3.8 Соблюдение каллиграфических и графических норм. | ||||||
| Критерии успеха | Все учащиеся смогут: Выделять новые звуки из слов. Определять на слух особенности их произношения, характеризовать их. Сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Большинство учащихся смогут: Устанавливать соответствие между звуковой формой слова и его схемой-моделью. Определять место новой буквы на «ленте букв». Сравнивать, группировать все изученные буквы. Писать букву В, в соответствии с образцом. Писать слоги, слова, предложения с изученной буквой. Некоторые учащиеся смогут: Списывать без ошибок с письменного и печатного текста. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения. Рассказать об оказании первой помощи в путешествии. Высказать свое мнение о способах подачи сигнала бедствия в экстремальных ситуациях. | ||||||
| Привитие ценностей | Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни. | ||||||
| Межпредметные связи | Взаимосвязь с предметами: самопознание, познание мира, естествознание, музыка, математика | ||||||
| Навыки использования ИКТ | На данном уроке учащиеся не используют ИКТ. | ||||||
| Предварительные знания | Знакомство с учебной книгой, правилами поведения на уроке, посадка при письме, речь устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы: а, у, и,о, ы, м, т, н, л, с, р, ш, сочетание -ши-, к, п, б, б-п, г, г-к, д, д-т, з, з-с, ж, сочетание - жи -, е, е. | ||||||
| Ход урока | |||||||
| Этапы урока | Запланированная деятельность на уроке | Ресурсы | |||||
| Начало урока | Организационный момент. - Прежде чем начать урок, я хочу задать вам несколько вопросов. - Как живёшь ты первый «Д»? (Вот так!) - Как идёшь ты в школу? - Как вы ночью спите? - По дороге как бежите? - На перемене как шалите? - А в столовой как едите? - Как берёте? - Как даёте? - А за партой как сидите? Молодцы! - Сейчас на уроке мы отправимся в сказку. Послушайте: «Жила-была в одной деревне маленькая девочка. Все её любили, а мама и бабушка так просто души в ней не чаяли. Ко дню рождения бабушка подарила девочке красивую шапочку. Внучке так понравился подарок, что с тех пор она его и не снимала». - Как звали девочку? - Красная Шапочка. - А кто помнит, почему девочка оказалась в лесу? - Её мама отправила к бабушке. - Сегодня мы отправимся в путь вместе с Красной Шапочкой.
- Шла-шла Красная Шапочка, а навстречу ей буквы. А Н К У О Е С И Т Ы Р Л Ш - Назовите буквы, которые встретились девочке. ( дети называют буквы) - Жили буквы в домике, пошли гулять да заблудились. Надо им помочь. - Поможем буквам? - Расселите буквы в два домика. Какие буквы поселите в дом с красной крышей? А О У Е И Ы - А почему поселили их в этом домике? - Потому что они гласные. - А какие буквы поселите в домик с синей крышей? Н К Т С Р Л Ш - Как называются эти буквы? - Согласные. - Обрадовались гласные буквы, что попали домой и запели. Давайте споём с ними. ( пропевание гласных ) А- а- а У- у- у Е -е- е О- о- о И- и- и Ы -ы- ы - Тут к ним присоединились согласные. ( чтение слогов ) НА КУ СЕ ТО РИ ЛЫ ШИ Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. - Помогла Красная Шапочка буквам и пошла дальше. Отгадайте, кого же она встретила? Кто зимой холодной, Ходит злой, голодный. - Конечно же, волк. - Испугалась Красная Шапочка. А Волк говорит: «Не пугайся, Красная Шапочка, я тебя отпущу, если ты мне поможешь разобраться в моём имени. А зовут меня – Витёк. Я не знаю, с какой буквы начинаются слова «Волк и Витёк». - Вы готовы помочь? - Тогда произнесите слово Волк. - Назовите первый звук. [ В ] - Какой он? (согласный, твёрдый, звонкий) - А теперь произнесите слово Витёк. - Назовите первый звук. [ В’] - Какой он? ( согласный, мягкий, звонкий ) - Правильно! Эти звуки [ В ] и [ В’] обозначают буквой В ( вэ ). Сообщение темы урока. - Сегодня мы с вами познакомимся с новой буквой В в, научимся читать слоги, слова с этой буквой и научимся писать букву В в. Показ электронного учебника. Букваренок рассказывает про звук и букву В. | Иллюстрация Красной Шапочки и Волка. Показ букв на доске А Н К У О Е С И Т Ы Р Л Ш Слова на доске Волк Витёк Заполнение звуковой схемы Электронный учебник центра педагогических технологий информатизации образования, Алматы, 2009 | |||||
| Критерии успеха | Учащиеся участвуют в целеполагании, участвуют в обсуждении ответов сверстников. | | |||||
| Середина урока | Работа над новой темой. (К,И) Объясните смысл пословицы: «Хочешь ехать далеко - начинай с близкого». Нацеливает на то, что нужна выносливость, сноровка, выдержка, смекалка в путешествии. (К) Задание по учебнику отгадать ребусы и определить, нужны ли эти вещи в путешествии (корова, ворота, тыква). Говорение слов, рассматривание образца печатной буквы. Чтение открытых и закрытых слогов с новой буквой. Соотнесение схем со словами (1 схема - корова, ворота, 2 схема - тыква). - На что похожа буква В? (ответы детей) - Для того, чтобы легче запомнить, как выглядит буква «Вэ» попробуйте написать её и оставим её Волку, чтобы он получше запомнил эту букву. - Итак, каким цветом мы будем писать букву Вв? Почему? (пишут букву на ламинированных листах красным маркером, читающие дети пишут дополнительно 2 слова на букву В) Чтение слогов. Молодцы! Волк остался доволен и отпустил Красную Шапочку. Красная Шапочка пошла дальше. И вдруг перед ней речка, нужно её перейти. Но речка не простая, а слоговая. Чтобы её перейти, нужно прочитать слоги - Поможем Красной Шапочке прочитать слоги? (Да) - Тогда, начнём! ( читают слоги ) (Д, К) Пальчиковая гимнастика. Пальцы ловко изгибаем И к ладони прижимаем. Чтобы «В» изобразить, Нужно очень гибким быть. (Дети выпрямляют левую кисть и ставят её вертикально. Кончик изогнутого большого пальца правой руки прижимают к низу левой ладони, кончик изогнутого среднего пальца правой руки – к кончику среднего пальца левой руки, а кончик выпрямленного указательного пальца правой руки – к середине левой кисти. Повторяют это упражнение несколько раз). (К, И) Работа в прописи №3. - А теперь, для того чтобы Волк смог написать своё имя, мы должны показать, как пишется буква «в» в тетради. Посмотрите на доску и сравните печатную и прописную букву. - Чем они отличаются? ( тем, что прописная пишется с наклоном ) Строчная буква «в» состоит из двух элементов: из петельки и небольшого овала. - А теперь посмотрим, как пишем строчную букву «в». Начинаем писать с петли немного ниже верхней линии рабочей строки. Ведём наклонную вверх. Не доводя до конца широкой строки, округляем петлю и ведём ручку вниз. Не доводя до нижней линии, начинаем закруглять вправо, пишем небольшой овал. - А сейчас, попробуем написать строчную букву «в» в воздухе, повторяя за ручкой. ( письмо в воздухе ) - Теперь пропишем в прописи, но для начала вспомним правило, как нужно правильно сидеть, держать ручку и правильно положить тетрадь при письме. Я тетрадь свою открою
Положение буквы в словах. Характеристика звуков.
(Д, К) Физкультминутка. - С вашей помощью перешла Красная Шапочка речку. Но она очень устала, решила спеть свою любимую песенку и отдохнуть. Давайте, ребята, мы тоже отдохнём вместе с Красной Шапочкой. ( дети танцуют) (Г) Групповая работа. Каждой группе учащихся дается задание нарисовать на листах А 3 три предмета на букву В, а также дополнительно кто сможет подписать эти предметы. Работа по учебнику. (К, Г) Чтение слов. Пошли дальше. И вдруг полил сильный дождь. Но дождик этот особенный, на капельках есть слова. Если мы прочитаем слова на этих капельках, то дождик перестанет лить, и Красная Шапочка может идти дальше. - Ну как, поможем Красной Шапочке прочитать слова? ( Да ) - Тогда, начнём! ( читают слова ) Беседа о путешествии на поезде, профессии «проводник». (И) 3. Составление предложений со словами по картинкам (вагон, веник). И, К) 4.Чтение текста. Работа по иллюстрациям. Составление устного рассказа о том, что видит в дороге паровозик, на основе вопросов. - Вот и дождик перестал. Обрадовалась Красная Шапочка и пошла дальше. Идёт она по лесу и видит перед собою железную дорогу. А по ней едет паровозик. Залюбовалась она паровозиком, даже сочинила рассказ про него. - А вы хотите узнать, какой рассказ она сочинила? ( Да) - В вашем учебнике есть этот рассказ. Послушайте! ( учитель читает текст ) - А теперь прочитаете вы. ( читают по «цепочке») - Итак, о чём этот рассказ? (о паровозике) - Что делал паровозик? Подбор предложений к иллюстрации. А также проанализировать ситуацию внезапной остановки - у паровозика поломка. Перенос ситуации в реальную жизнь, детей нацеливают на оказание первой медицинской помощи в походе, путешествии (порезы, ссадины, ушибы, переломы). Акцентируется внимание детей на медицинской аптечке, предметах, необходимых для оказания помощи. Рассматриваются способы подать сигналы бедствия в сложных ситуациях (костер, дым костра, крик, свист, вспышки света, выстрелы). (К, И) Работа в прописи №3. Запись предложений из письменного текста, оформление границ. Ива растет у воды. Записывание ответов на вопросы. Кто летает? (сова, вороны) Кто плавает? (воблы, выдры) Обратить внимание на объяснение неизвестных слов. | Учебник Пропись Запись инструменталь ной музыки Ламинированные листы формата А3, маркеры Учебник Пропись | |||||
| Критерии успеха | Учащиеся могут установит соответствие между звуковой формой слова и его схемой-моделью. Могут определить место новой буквы на «ленте букв». Учащиеся пишут букву В, в соответствии с образцом. Умеют писать слоги, слова, предложения с изученной буквой. | | |||||
| Конец урока | Итог урока. Рефлексия. - Наконец Красная Шапочка и пришла к бабушкиному дому. Заходит в дом, а там такой беспорядок. Что за ужас, что за хлам? Везде буквы по углам. Букву новую найдём, И в овал её возьмём, Дом в порядок приведём. (Г, П) Прием из технологии развития критического мышления «Горячий стул». Навыки Работа с другими Креативность Мышление, принятие решений Это творческое ролевое задание может стать полезным инструментом, способствующим обсуждению определенного вопроса. План размещения в классе Один «горячий стул» ставится лицом к группе. Или же, для обеспечения более непринужденного общения, «горячий стул» может быть размещен в середине круга. Как это работает? Ученики в группах придумывают вопросы для учащегося на «горячем стуле». Обсуждаемый садится на «горячий стул», и его опрашивают одноклассники. Это поможет ученикам почувствовать сопереживание определенному человеку или точке зрения, особенно мнению, которое они не разделяют. Темой «горячего стула» может стать проблема, итоги работы. Примерные вопросы: - С какой новой буквой мы познакомились? ( «В в» ) - Значит, найдём букву «В» и обведём. - Какие звуки обозначает буква «В»? - Дайте характеристику этих звуков? Какие они? Учитель благодарит детей за хорошую работу на уроке | | |||||
| Критерии успеха | Учащиеся отвечают на вопросы учителя. | | |||||
| Дифференциация Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? | Оценивание Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока. | Здоровье и соблюдение техники безопасности Используемые физминутки и активные виды деятельности. | |||||
| Выделение нового звука в словах детьми наиболее подготовленными. Составление рассказа по картинкам с детьми, нуждающимися в помощи, - наводящие вопросы. | Ответы детей на систему вопросов по предыдущему материалу и материалу урока. Результаты упражнения на написание буквы. Результаты наблюдений учителя. Качество ответов при подведении итогов, прием «Горячий стул» будет полезен учителям в оценке пробелов и личных достижений учеников при дальнейшем планировании. Результаты самооценочной деятельности. | Пальчиковая гимнастика. Пальцы ловко изгибаем И к ладони прижимаем. Чтобы «В» изобразить, Нужно очень гибким быть. (Дети выпрямляют левую кисть и ставят её вертикально. Кончик изогнутого большого пальца правой руки прижимают к низу левой ладони, кончик изогнутого среднего пальца правой руки – к кончику среднего пальца левой руки, а кончик выпрямленного указательного пальца правой руки – к середине левой кисти. Повторяют это упражнение несколько раз). | |||||
